TRT播客#3:10幼儿园教学文字提示
你对幼儿园的写作教学有什么疑问吗?在这期播客中,我将告诉你我的建议,帮助孩子们成为优秀的作家。
- 学习写作教学的理想结构。
- 了解如何帮助你的学生找到他们自己的想法。
- 了解如何设定高期望,同时庆祝你的学生作为作家所能做的事情。
- 学习如何拼写,以及更多!
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您正在聆听第3集:幼儿园教学写作十大提示。
这一集通过教授每个作家,我的在线课程,用于在K-2中写作。要了解更多信息,请访问教堂。现在我们已准备好潜入我最喜欢的主题之一。那是:教学写作。让我们来看看你能做的十件事来帮助你的幼儿园学生成为强大的作家。
建议一是定期举办写作研讨会。
我们需要超越幼儿园的写作中心。写作中心仍然很重要。这是你存放文具的地方,比如不同类型的信纸、订书机、便利贴、各种书写工具——你的学生在写作时可以使用的各种东西。但是,我们不希望它只是学生们在自由选择时间访问的教室旁边的一个地方。我们希望它是一个地方,当你有一个完整的写作时间,他们得到他们需要的供应。
如果您可以,但至少三天,我建议每天在每天写作研讨会。如果可以安排这一点,你希望它可能是二十到四十分钟。更长,更好。写作workshop consists of a short mini-lesson, given by you, a longer period of time in which students are drawing or writing on their own, and then sharing time when you come together again and you select students to share what they’re doing in their writing.
在独立写作的时间里,当学生们自己写作的时候,你就会在课堂上走动,开研讨会。在幼儿园,这可能只是意味着在他们开始写作时迅速与作者联系,帮助他们,或者,如果他们卡住了,这也可能意味着最终与他们坐下来更长的时间,也许三到五分钟,以帮助他们的写作前进。
我相信这次研讨会的持续,例行,个性化性质真的使其在教学写作的结构方面是K-8教室的最佳选择。
尖端二是管理优先级。
这是因为如果你没有一个强有力的管理计划,写作研讨会很快就会土崩瓦解。那是因为写作班是如此的个性化。
你有很多不同的事情同时进行,这是非常重要的,你的学生理解他们的期望是什么。在你开始你的写作研讨会之前,你真的需要慢下来,仔细想想你想让你的写作研讨会看起来怎么样,听起来怎么样。这里有一些类型的事情,你需要考虑之前,你开始你的写作研讨会。
你的学生在写作时需要什么材料?也许你会让他们写在活页纸上,或者其他东西上——也许是迷你书。这些补给会在哪里?他们要怎么得到它们?他们要用铅笔吗?你会让他们使用颜色吗?这些事情必须提前决定。
你们将在哪里进行迷你课程和分享时间?希望你能在教室的某个角落里铺上地毯,让所有的学生都能聚在一起。
您将如何与个别学生达到写作会议?他们要来找你,还是你要去他们?如果你来他们,你会在哪里坐?你要去椅子吗?你打算拥有一袋你要需要的用品吗?
你的学生是在座位上写作还是让他们自己选择在哪里写作?你将如何跟踪学生们在做什么以及他们取得的进步?你能不能在一张纸上画一张桌子,把所有学生的名字都写在左边,这样你就可以记下你见过的所有学生了?
你将如何监控噪音?你会有一个系统来帮助学生知道什么时候噪音太大了吗?你会让他们和同龄人谈论写作吗?也许在研讨会开始的时候,你会有一组2到5分钟的时间,每个人都独立工作,不需要和你或其他人交谈。
如果你的学生需要帮助(因为他们会)呢?在他们来找你之前,你希望他们做什么?如果你很忙呢?如果你要和一个学生或一个小组开会,他们能做些什么来帮助自己呢?
这可能会觉得很多,这就是因为它是很多,但我保证你通过所有这些事情思考并通过他们的学生通过他们的工作将是100%的价值。10月份即将到来,您的写作研讨会将在您花时间提前教授所有这些程序时,您的写作研讨会将会出现巨大的开端。
提示第三次是让您的学生选择自己的主题。
我不会告诉你句子茎和日记提示永远不会出现在写作研讨会上,但我也相信,如果你从来不使用它们,那是一件好事。
我们想教导学生提出自己的主题,因为这就是作家所做的。就像我们教导学生那样找到读者感兴趣的书,因为这是真正的读者所做的,我们教导学生成为真正的作家。我们不希望他们在学校写作中擅长,这是为了写下老师所说的。我们希望他们学会如何考虑自己写作的东西。只要你教他们如何,这肯定是他们能做的事情。您将在做出很多主题选择和支持他们自己的主题时进行大量建模。
我不会告诉你这很容易。你会有学生反对你,希望你给他们提供话题。但是,你不能给他们主题,因为如果你给他们主题,你会每天都给他们主题,你会在写作过程中为他们做一个重要的部分。当你教你的学生如何找到他们自己的写作主题时,你会帮到每个人,包括你自己。
建议四:让学生自己编书。
我在幼儿园见过很多写日记的人,老师把一堆论文钉在一起,学生们每天写一页。这当然是一种方法,但我喜欢写书,因为这很有意义。我们的学生知道什么是书,他们喜欢做东西。制作书籍将这两件事联系起来:书籍和制作东西。制作书籍并不复杂。我们说的是把三张纸钉在一起,学生在每一页上用图画或文字讲述故事,这样他们就有了一本书。很酷的一点是它自动构建了开始,中间和结束的概念。通常,学生在一张纸上画一些东西,可能会有几个单词,这并不是真正的教学或交流。这只是一张关于某件事的照片,而不是一个故事。一本书的结构可以帮助你的学生如何在书页上表达一些东西。
提示第五次是接受您的学生可以做的事情。
这可以归结为定义。当我们想到“写作”这个词时,我们必须记住,它不仅仅意味着写信。写作分为两部分。写作就是创作,写作就是转录。写作是一种传达故事或信息的方式,而抄写是用字母、单词、句子把它写下来。尽管我们的许多学生,也许是大多数,有时是所有的学生,在幼儿园开始时还不能转录,但他们会作曲。他们会讲故事。他们可以利用自己的沟通能力。当然,你需要记住,在年初的写作研讨会上,你的大多数学生可能只是画画。他们中的一些人可能会随机地画一些字母,这些字母和图片不搭,但他们想写,这就是他们的做法。 Or, you may have some students who already start the year writing sentences, spelling them the best they can.
记住要把学生带到他们所处的位置——无论是潦草的画,字母形式,实际写一些字母,少量的看得见的单词,甚至是流利的书写——并让他们向前移动。它们不会都在同一个起点也不会都在同一个终点。你的工作是把他们带到他们所在的地方,并推动他们前进。
写作研讨会的好处是,因为在写作期间,你会和学生们单独开会,你可以根据每个学生的能力来个性化写作。
既然我们谈到了接受学生的能力,我认为我们应该谈谈听写。在这种情况下,听写就是当你的学生写一些东西或画一些东西,然后他们告诉你他们想要表达什么,然后你把这些单词写在纸上。我确实认为听写很有好处,尤其是当你在一群人面前做模特的时候。假设所有的学生都抬头看着你,你在画架上放了一张大纸,你正在一起写一篇关于这门课做过的事情的故事。他们告诉你他们想表达什么,然后看着你写句子。他们看到的是合适的空格,字母的构成,大写字母,标点符号。这些都非常重要。他们需要看到他们可以用纸上的单词来表示。但是,我认为听写不属于独立写作的范畴。我不建议你在那段时间使用它。 One of the best quotes I have about why dictation is not a good idea during independent writing time is from Katie Wood Ray and Matt Glover in their book Already Ready. Here’s what they had to say:
“如果一个年轻的作家决定写作,尽她所能,然后让一个成年人替她写,这条信息很清楚:真正知道如何写作的是成年人,而不是孩子。这与我们想要传达的信息正好相反:‘你是一个五岁的作家,你在写作,就像一个五岁的人应该写作一样,我们认为这很了不起。’”
I understand that there are times when you’re going to want to use dictation, especially when a student has written in their own way, usually without actual words, and they have a beautiful picture and they tell you the story, and it’s really wonderful. You want to remember it because you know that tomorrow they’re not going to remember it exactly and you’re not going to remember it. If that’s important to you to preserve those words, I would ask the child’s permission to write the words down on a sticky note and put it on the back of the paper. What you could say is: “This is just so I remember your wonderful story.” I would not put it on the writing itself because that is the place for the student to do their own form of writing.
第六条建议是教授适合发展的迷你课程。
如果您使用包装课程,您必须要小心,所列课程对您的学生有意义。有许多节目超越太快或太简单。您可能会发现一个迷你课程,教授您的学生“这是一支铅笔。这就是你拿着铅笔的方式,我们在纸上写下,而不是在墙上。“而且你可能会想到,“那是荒谬的,我的学生知道这一点。”或者,您可能有很多需要那课的学生。
另一方面,您可能有一个关于教学学生如何用资本和时期写出完整句子的教训,并且您的大多数学生仍然在他们所有的写作中使用大写字母。你必须决定大多数班级有意义。然后,您可以通过将您的会议的步骤与需要您稍微回来的人稍等为您的会议迈出一步。或者,您可能会有准备好下一步的学生,您可以在会议中向他们教授。
小组会议也是个好主意。如果你的班上有三到四个高级作家,你可以在迷你课之后和他们见面,让它更进一步。同样的事情也适用于当你遇到那些没有小组其他成员先进的学生时,你想和他们做一些补救工作。当其他人都在开始写作时,你可以把他们召集到一起参加一个小组写作会议。
只需一些书写课程的示例,您可以给予。在年初,它可能只是“这就是你得到你的论文的方式。”或者,如果您与学生们制作书籍,“这就是如果您想告诉更多的话,这就是您如何将一张纸张装订到您的书的尽头。”也许写作课可以是“这就是你标记你的照片的方式。”或者,“这就是你如何使用Word Wall找到拼写的方式”,随着年的前进,“我们在写作时使用声音”或“这是诗歌的样子。”
正如您所看到的,课程将随着年份的复杂性提高
我有一篇博客,上面列出了K-2的写作技巧。我会在讲义中链接到它。你可以去那篇博文,在你计划迷你课程的时候直接从那些想法中提取。
第七条建议是改变你教迷你课程的方式。
我知道幼儿园的孩子们注意力集中的时间不长,这就是为什么我们称之为迷你课程,尽管,说实话,不管你教哪个年级,它们都是迷你课程。在幼儿园,它们特别小巧。为了吸引学生的注意力,你需要把教学方法混在一起。
有时候,你只是告诉他们一些东西。喜欢,当你想添加纸质时,这就是你的方式。
其他时候,你可能会做分享写作或互动写作,他们会口授给你,或者有人过来帮你或和你一起写。
你可以做很多建模,当然,你在哪里向他们展示如何写作。
你可以做一些事情,让你的学生为你的迷你课贡献想法。也许你的迷你课是“当你想不出一个想法时该怎么做”,你可以让学生分享他们是如何找到自己的写作想法的。
有许多不同的方法来呈现迷你课程,混合起来很重要,所以你可以让你的学生注意力。
提示八次是教授写作过程。
你可能还记得那是什么:前期写作、起草、修改、编辑和出版,但我们需要记住,这些阶段在幼儿园和高年级看起来是不同的。预写非常快,如果你眨眼,你就会错过它。在幼儿园里,可能只是学生们在动笔之前谈论他们的画,说实话,如果他们在动笔之前真的想过要说什么,这是一件很棒的事情。如果你的学生在画画前先思考,而不是只画他们脑子里想到的第一件东西,你就可以认为这是一场胜利。幼儿园的前期写作就到此为止了。
至于写作或起草,就是让他们坐在任何你让他们坐的地方,他们画他们的画,或者画字母,单词和句子,然后修改,就是他们回去做修改。我们在幼儿园不做很多复习,这对小孩子来说是相当困难的。你可以做的是让他们给图片添加一个细节。所以,如果他们告诉你某件事,你说,“哦,我在你的照片上看不到,你可以在哪里添加那部分?”这是修改。没什么复杂。这可能包括让学生注意到在他们制作的一本书中,他们遗漏了一些东西,所以他们把它拉开,在中间添加了一页。这是修改。
编辑是学生对他们的工作进行更正。再次,不是你要做很多在幼儿园的东西,特别是在年初。As the year progresses and they start to learn more conventions, like capital letters in the right places and periods at the ends of sentences, you can start giving them a really simple, basic editor’s checklist where you help them go through it and make the changes to their writing. But, this may not be true for every student, and it’s not going to come until much later in the year.
至于出版,不要让这吓到你。我知道有时我们认为这个真正的出版社的出版我们的幼儿园教室和我们要做所有这些奇妙的工作,我们都必须输入他们的故事和他们必须共同努力,再复制图片——你可以放开一切。在幼儿园出版可能仅仅意味着给书盖上封面,用订书机订好,然后放在阅读中心供其他孩子阅读。这并不复杂。
当你把那些写作项目放在大厅里时,请按原样放好。你当然希望你的学生做最好的工作,因为我们希望他们一直从他们那里得到。但是,我们不期待完美。每当我走过走廊,看到学生们写的东西在幼儿园时拼写都很完美,我的心就会有点痛,因为这告诉我,他们只是抄袭了别人的东西。那不是我们想要的。
我们希望我们的学生表现出他们在尽自己最大的努力。这样,我们这些喜欢在走廊上写作的人就可以庆祝他们在这一年中所学到的东西,并知道这代表了幼儿园的能力。在写作的同时附上你的笔记,谈谈你正在学习的东西,并指出你的学生在写作中做的好事,这不是一个坏主意。
这就引出了我的第九条建议,那就是让你的学生使用发明的拼写。
这是一个非常糟糕的说唱,“发明了”拼写。你不必称之为,你可以称之为“发展拼写”,你可以称之为“孩子拼写”。重点是,你不想为你的学生提供他们写的每一个单词的每一个拼写。他们不会记得他们,这不会教他们任何关于拼写的东西,它只是让他们的写作看起来不错。
发明拼写是一种帮助年轻作家在他们准备好使用传统拼写之前写下他们想说的一切的方法。它的好处是,它实际上帮助他们建立音素意识和自然拼读技能,因为当他们慢慢地说一个单词时,听每一个声音(这是音素意识部分),然后写出发出这个声音的字母(这是自然拼读部分)。然后,他们甚至可以把它读给你听,这给了他们更多的自然发音练习。
发明拼写的另一个好处是,作为老师,它会告诉你你知道什么,正在学习什么,可以从接下来的学习中受益。它实际上是一个评估工具。你会发现,如果我们给孩子们拼写,他们真的会错过很多学习的机会。
这实际上是我们在课程中谈论的东西,教导每个作家。参加课程教授幼儿园的教师之一,这就是她完成后对我们的说法。她说:“今年,我真的努力在年初拼写他们的话。我教导了他们如何伸出一句话并写出他们听到的声音,但我没有坐下来,因为我经常在过去所做的那样,我没有坐下来。它现在正在付出代价,因为我的大多数学生现在都有自信地自行,不要问我如何为他们拼写这个词了。赫雷!!“我和她一起欢呼,因为这太棒了!当您期待您的学生时,您会发现,他们将变得更加独立。这允许他们成长,并且可以让您在没有追踪的情况下与个别学生见面,而您询问您如何拼写单词。
你会给学生拼写吗?你当然可以。我不想说,拼写总是不对的。有时它可能是有益的。例如,如果有人在写一个三个字母的单词,他们把元音写错了,你可以帮助他们理解正确的元音,因为你知道他们可以记住这个单词,并在今后使用它。另一方面,如果我有个幼儿园的孩子想拼elephant,而我知道这个孩子根本不会记住这个单词,我就没有必要把每个字母都给他们。
如果你在做一些写作活动,你都写相同的话题,这不是我通常推荐,但我理解可能存在的情况下,你也许可以想出几句,每个人都可能会使用在他们的写作。例如,如果全班同学都在给来访的消防队员写感谢信,你可以写“谢谢”或者“fire”或者“firefighter”。这就是他们会使用同一个单词的例子这可以帮助他们发展词汇和单词识别能力,但这不是你经常想做的事情。
另外一个例外,特别是在给学生拼写时,他们是在编写家庭成员时。帮助他们学会拼写家庭成员的名字是一件好事。
我们要说的是第十条:不要错过分享时间。
我必须说,这真的是我作为老师挣扎的东西。我为大多数教学职业和分享时间教授了第一年级和二年级,对我来说,经常痛苦,因为我不明白我想要你知道的重要事项:共享时间是理想的教学时间。这不仅仅是为了呼吁那些养手分享他们的写作的孩子,因为许多学生都想这样做,但事实是,许多人都不会记得他们所写的内容。或者,他们将轻柔地阅读,没有人能听到它们。或者,另一个孩子将在蠕动中蠕动,对任何人来说并不是非常有益的。
我给你的建议是,根据你在研讨会上看到的情况,提前计划好谁将与你分享。也许你上了一节关于在单词之间加空格的写作小课,你注意到有人第一次这么做。或者在今年晚些时候,你给我们上了一节关于在写作中使用声音词汇的迷你课,你注意到有人已经这么做了。或者你有一个学生,第一次,找到了自己的主题,并且在独立写作时间独立写作,你想和其他同学分享,并为之感到高兴。重点是,找到一些你可以庆祝或用来教其他学生的东西。然后,当然,你会想要跟踪谁分享了,因为你希望每个人都有机会分享。
这些是我在幼儿园教写作的最好建议。让我们快速回顾一下:
有一个常规的写作研讨会。
把管理放在首位。
让学生选择自己的主题。
让他们制作书籍。
接受他们的能力。
教授适合发展的迷你课程。
改变你教迷你课程的方式。
教授写作过程。
让你的学生使用发明的拼写。
不要跳过共享时间。
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同时,在今天的节目笔记中,我将列出一些其他的链接,这些链接将在你教幼儿园或一年级或二年级的作家时帮助你。你可以在themeasuredmom.com/episode3上找到这些展示说明。
谢谢你的聆听,我很快会再和你聊的!
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Lucrece
我真的很喜欢听第3集,因为我在教授KG时意识到,我实际上使用了你突出的大多数策略。倾听你的播客帮助我有意识地反思了我的教学。谢谢你所做的一切,以帮助你的教育者。
安娜G
谢谢你,Lucrece - 这很棒吗?
沙龙
谢谢,您的提示非常丰富,并将实施。感谢您不再会避免分享的信息。
玛丽亚艾琳娜
伟大的,有时我们正在估计学生的能力,尽管如此,他们有可能成为伟大的作家。作为教师,我们只需要指导学生。我喜欢在审查期间允许学龄前儿童加入他们的插图的想法。
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雅克斯
嗨安娜,我刚刚找到了你的网站,我喜欢你分享的资源。我的K位于一个家庭中课堂杂交学校,所以我们在家里做了一个体面的工作,这些活动适合学校用途的课程。我想知道您是否有资源/博客等列表,并为老年学生(第3-6段)这样的参与这些活动?我的侄子正在与几个科目挣扎,我认为他会更好地提供更积极的学习策略,所以我试图找到一些与他一起使用的资源。谢谢!
安娜G
目前尚未,对不起!但我正在使用我希望有所帮助的在线资源的博客文章。