TRT播客#130:7大动作Lindsay Kemeny
今日我与Lindsay Kemeny聊天, 写新书7万能动作这本书面向想应用K3阅读科学的教师监听今日集获取7项实用技巧
监听插曲
完全集笔录
本周播客Lindsay Kemeny这本书我现在推荐给新阅读科的教师 和想学习更多知识的其他人有很多实用信息简明易读 优秀书籍有了它,我们就直接进入访问
Anna Geiger:欢迎归队 Lindsay
LindsayKemey:谢谢多谢你来接我
Anna Geiger:上星期我重播一集 去年你加入我 并谈论你从平衡向结构化读写过渡多环绕你儿子诊断有阅读障碍自那以来,你写并出版了一本书 令人难以置信,五星人, 和每个人都应该得到他们的手7万能运动通过Scollear发布
告诉我们事情是如何发生的 和什么目标写出这本书
LindsayKemey:感觉超现实发生, 但回头我和儿子旅行时, 上头我讲到另一集,我只是觉得非常热心分享我学习的东西 别人,我只是觉得每个孩子 都配得上一个理解这些东西的老师每位老师都该知道我没有教它
正值我学习时,我开始写博客我们没有大博客ibjective在Twitter上分享很多, i推理Scolleasy人就是从那里看到它 因为他们看到我的博客几个人读过它, 去年五月我收到Scademy编辑主管发来的邮件 问我是否有兴趣写书
我说,"这是骗局吗?这是什么5月和5月对教师来说超疯狂, 我只是想,“我现在甚至想都想不起来。”
几个星期后我才回复邮件, 正想着时,我想道,“哦我的天啊,是的,我很想写本书。我真的想帮助教职员工我一直在应用我在课堂学习的东西, 并学习了一些东西或我看到人们理解它, 但仍对它长相和如何应用存疑?i刚接受LETRS训练,但现在呢??"
6月我和团队在Scollear相遇, 他们邀请我写书建议关系不错有几个不同的东西需要包含 并包括样本书章
夏日我写到 并交到Scolleasy, 后它不得不遍历数级公司所以它不象一个并完成,它不得不经历这些割切
等待时,那是夏天 那时我有时间写作于是我继续写作, 我在想,“嗯,如果Scollict判定为拒绝,我会寻找另一个出版商”, 因为我真的想深入到它中去。
十月底我从Scolle开始修改每一章过程 把它们交给编辑 获取反馈 获取建议 修复事物
来真的爱过程我很期待反馈编辑遍历事后,我还联系了现场一些杰出专家阅读并检查我所有章节草稿,因为我想,“我希望这个能站出来接受批评。我希望准确性我正在解释我如何解读研究, 我不想说错话。”
Anna Geiger:终于大开杀戒
LindsayKemey:终于到手
Anna Geiger:2023年夏录制
告诉我们你为何想出7大动作之道
LindsayKemey:对回想一下,我有一个老博客 围绕七大类错误我发现自己做, 和最大修改我在我的课堂上做if you've listen to my anc播客你知道我曾强力提倡均衡读写学习有效读写教程后,我不得不改变表示我做了7大修改
Anna Geiger:写这本书时,你的读者主要是平衡读写老师 转而结构化读写,或比它广吗?
LindsayKemey:真的,我觉得所有老师我认为它非常适用那些已经知道阅读科学并完全接受它的人,因为我认为看到其他人如何应用我们在课堂学习的东西很有帮助。两者都适用面向均衡读写老师面向阅读师科面向刚开始教书的人我觉得它帮助每个人
我喜欢听专家阅读外头有这么多优秀书籍我喜欢这些素养大师 研究者 认知科学家的专业开发高价值听教课可能正由我教书计划继续教书 分享我的工作 分享我课堂上的工作
Anna Geiger:我认为这真的太美了,我同意它确实遍及所有那些人民易读易相联对任何人都有帮助 特别是新师傅同时,对于在平衡读写课堂上的人来说,你确实以一种非判断性方式展示出那些有帮助的改变。几年来我一直在研究像你们一样阅读科学, 我仍然学到几件我听不见的新事,而只是新透视
真正伟大的是实战应用 和照片你实战学生通常当我读这些书籍时,我像,"哦,我识别人" 因为它都相同的股票图片"哦,我知道那一个博客文章上都使用过这些图片,
LindsayKemey:对容我直言,我觉得很有趣 因为,是的,所有图片都来自我的课堂 视频来自我的课堂很有趣,因为有几张图片我曾问我读写教程, “你今天能来听几张图片吗?好 棒极了 后来对其中一些人我女儿去年四年级 拍了一些照片she came in at her shit, and I'm like, "OK,just-
Anna Geiger:棒极了
LindsayKemey:.摄影机取一对情侣
Anna Geiger:棒极了
LindsayKemey:你会看到视频有QR代码, 我完全会搭建我的手机,推送记录, 转到另一端教课, 并重回原位完全可信
Anna Geiger:对,那太好了 老师需要的就是这个
我们今天要做的是 简略地遍历七大中的每一大片, 和为每一小片我选择
运动一是教心感知
我们在这个播客上肯定谈了很多, 最近我们多谈了这个想法 我们需要正确读音感知孩子们不需要学习破解词分解音调或开机大赛
我们知道这是基于研究, 但你也指出,至少对一些孩子, 备份可以有帮助, 这是非常好听从实际老师你能和我们谈一下吗
LindsayKemey:对 绝对有些学生需要更多帮助处理大单元后才能迁入小单元我分享反向工作的例子
于是我把学生小通电话混合 三通通通混合,而他做不到也不能用二通电话混合书中我提到,也许其中一些词比较抽象, 正因如此,他更难接受,但他做不到绝对缺音感知也很难引起注意所有那些事都开始作用
于是我退缩并尝试开机大赛, 他仍然无法混合,即时大赛,他无法实现接下去我支持并给了他句子,“pur-ple”。如果他做不到,那我就回去做复合词像纸杯蛋糕听吧 杯饼并列吧。”他可以做到这一点,所以我赞美他,“是的!上手吧极佳!
与赞美来 微小动机并谈起, 特别是这个学生, 他只是一年级生, 但他已经有一个实实在在的负面经验 学校连字母名或幼儿园年声都学不出来他真的在挣扎并给他一些更容易大小分队帮助他去,“Oh,I can do this.好,我可以做到这一点。”
并帮助他混入然后我可以去我以前跳过机电码体形coda帮助学生不做开场白像map。如果你把元音写入起始点并转出ma-p,那会容易点对他来说更容易,然后他可以做到这一点和别者并肩抗争花点时间,但很快我们达到了电话级别
所以它只是真正意识到,我猜想, 学生和他们需要什么对他而言,那些大单元帮助准备他, 但不是我数周和数周都这样做并停止电话层次工作, 因为我们仍在说,“好吧,现在,告诉我第一个声音吧。”我们仍在研究这个问题, 并努力尽快实现电话层次
Anna Geiger:下一个强势动作是“清晰系统化教法”。
我只是想快速讨论你提到的工具 我以前没有听说过,但我非常兴奋命名为Phinder从DevinKearns人可能知道,他做了很多多词阅读研究, 但Phinder拼P-H-I-N-D-E-R你能告诉我们 和如何使用它
LindsayKemey:我爱这个发现自己常去网站evinkearns.com/phinder键入图表后,它会出出所有这些不同的手机或声音,图表能代表这些声音点击后它会分词列表 显示所有不同的字
或说,“好吧,我们正在教声拼法,但教程中只有几个字。更多字我用得着吗?”我可以放入并获取更多字
可能我不一定喜欢程序内句子发音 那天,或我只是想加点句子输入时会找到几字 然后用那些句子句出句子我觉得它真的有用
Anna Geiger:酷毙了完全整洁提供方式, 一旦你输入图像IGH, 它会告诉你所有不同方式 你可以读出它点击发音并发词列表 这样你就不会有一堆不匹配单词, 你有时会发现,如果你在线搜索特定模式
下一个强势动作是“教学解码策略,非排队策略”,我真的很喜欢你分享的小程序第74页上写着 提供未知声音
LindsayKemey:对并告诉他们并重发
书中我举词例子 house点对H,什么声音/h/.点对OU。”我可能先指向看他们是否能自译自审如果不能,我告诉他们,OU拼字/ow/什么声音/ow/好。"现在,他们将混合/h/和/ow/取出/h/-/ow/棒极了看最后字母SE什么声音s/.对 完全混合 房子
所以,你并不总是 只需告诉他们我不只是告诉他们全词, 而是告诉他们他们遗漏的部分 并让他们经历混合实践
Anna Geiger:对,我觉得那很好,因为我实际看到一些用意良好的结构化读写程序, 他们的反馈例程就是多说几遍并明确教他们不记住的部分
LindsayKemey:带孩子们做伙伴指导程序时, 我确实告诉学生们说漏字, 因为他们是一二级生问他们多想一想,“好吧,他们误读了哪些拼法?给他们那声音,让他们复发吧。” 在这种情况下,我只要说,告诉他们字,让他们复发字if it's me, if it's another addent, and for my parents, I教他们这个程序
Anna Geiger:协议并发期望孩子办得到换件很好
下一章是“使用隐式文本取代带起始阅读器的可预测文本”。
我们常在这个播客中讨论这个问题最大问题我从人们身上得到, 我认为这真的很难 因为没有清晰答案, 但我想从你听教,过去几年里你教过多年级, 跨年级情况如何不同?
LindsayKemey:对我认为这是我们偏偏纠正的东西 人认为科学阅读意指可解码文本或我看到四年级老师说,“哦,我课堂需要可解码文本。”
和我想,"嗯,也许一对夫妇 你的孩子会, 但他们大都不应该。"
关键是要知道他们有目的 目标就是尽快从中转出 等孩子准备好
难点是那不精确科学无法说一年的这个点 他们准备就绪, 或一旦他们知道这一点, 他们准备就绪对每个学生都略微不同等他们拥有大数代码 和最常用图形手机时 很多人都准备过渡
去年教一年级太有趣了 因为这是他们转学的一年部分学生准备一月底,一些人需要多点时间,但我们正在努力过渡全组复杂文本会帮助他们 并脚手架到了年底,我所有学生除一外都能够用真文本成功
书中我分享Linda Farrell和Hunter首选指南我会加进他们的语法 因为我认为学生需要元音队等知道字典后, 就能读出那些相容集群词, r控件, wonel-contontie和gonti
我发现,如果我转接并监听阅读后,他们回溯许多猜想, 并忽略了很多, 然后我想,"哦,他们没有准备好。" 所以我回溯解码为该学生
Anna Geiger:人会说,"嗯,有什么问题 保持他们的解码长很多吗?" 你会怎么说?取出可解码文本的意义何在 面向所有监听者 即大多数词基于教程解码
LindsayKemey:面向学生的目标是阅读任何东西,对吗?目标不读解码并有研究支持复杂文本 并带入复杂文本所以我们想推向目标并不想永久保留解码服务目的, 然后全目标 让他们读任何东西
Anna Geiger:有一些事他们无法在解码中同样实践, 比如设置变异性, 在那里你得到一个不熟悉的单词, 你无法百分百发出声音,他们必须能够调整它, 你需要实践这样做, 因为这是多词多词所见Phonics获取我们如此之远,然后我们必须调整它以词我们所知道或词对句子有意义
当然,我们从可解码开始, 因为这是唯一能为初始阅读器工作的东西 让他们实际拼音映射词 因为另一个选项是可变文本 使用图片上下文教坏习惯不真实阅读我喜欢你在这里谈论的方式
第五步用引文表示为“Embrace教程视觉词法”-常谈视觉词实为何物, 多数监听者可能都熟悉心字法, 所以让我们向不同的方向走吧, 谈谈帮助不熟悉字法的老方法, 仍然有效。
某些人管它叫拼写是吗他们叫它吗学区使用像周三这样的词, 这显然不是语音百分百, 他们教孩子们做Wed-Nes-day和我们谈一下
LindsayKemey:对所以,不你做成人我做那我说Wed-Nes-day并做同样的事情, 书中分享程序,我教词的例程, 然后我们像词分析一样,朋友事实上,我学生中第一次说,它看起来像friend和我想,"是的,它做," 和我们都种笑
之后每一次,每当我说写友词时,他们都说,Fri-end人性化只是一个小小小把戏 和我的学生会得到它他们只是觉得这很有趣 并会帮助他们记住拼写算你大功告成
Anna Geiger:这只是经典 教师使用数十年正像提醒, 我们不必重构轮 我们做的一切
LindsayKemey:对
Anna Geiger:第六章,第6步讲解“感性流畅实践 ” 。这是一个伟大的章节,我常指教人们去你上次会议上为PATTAN提供的讲习班,讲解伙伴阅读和段缩水我请他们看它每当人们发邮件给我讲长小或二年级及以上流利实践时,我总寄给他们看,因为那很好听,我很喜欢看孩子们写小段缩放方式,甚至是小孩子
你能通过程序和我们说几句吗
LindsayKemey:对伙伴阅读段缩水马特伯恩斯分类干预 和双向版PALSP-A-L-S所以,如果你在课堂上这样做,它像短版本需要20分钟
有两位合伙人 并特意配对这些学生优异学生优异流利,强读者优先读取,
伙伴A会大声读5分钟,伙伴B会跟踪并做误差校正程序接住计时器 换伙伴B返回起始点阅读5分钟,而其他伙伴监听并跟踪
之后我的定时器关机 并重开关重回APEA, 现在他们会继续阅读 任由其他阅读者遗漏并停止段尾, 并会做 我们称缩小段待会再告诉你那是什么 但让我完成例程5分钟后返回Part B, 现在继续阅读
段缩放中,一伙伴问读者,“何者或何者最重要?”
并问道,“那段里谁或什么最重要的事是什么?” 然后回答
第三个问题就是,“现在用十个字或十个小字表示主思想。”
信息分享 最重要的人 和最重要的人 并压缩成十字视频上我有一个演示文稿 你可以听到学生错误做它, 她纠正自己 并接取它十字
感觉棒极了这是一项伟大的活动,我在我的课堂上看到了巨大的结果,我也分享在演示文稿中的结果。
Anna Geiger:因为它教总结 很难教小朋友后指点问题,当观察我爱它时, 因为你可以看到它们启动后,他们发现, “哦不,句子会长到太长。” 所以他们学得非常简洁
需要多少建模才能让孩子们理解 如何找到何人何事因为这并不容易
LindsayKemey:我知道特别是学生越年轻,你必须做高工建模程序面向二+二至八级
Anna Geiger:好
LindsayKemey:去年一年级时我做过改天再谈
多建模型并返回到它中, 并给他们一个尝试的机会, 并正在做中, 但你也在做中随时都行当我们一起阅读复杂文本时,我可以为它们建模
人或物通常不难有时他们很难过,然后他们举手,然后我过去帮助
有时他们只是异想天开 很有趣她说最重要的人是谁 但我想这就是问题显示这些句子时,每一句都指什么?并循环代名词指什么看,每一条都关乎乌龟, 所以最重要的人或物乌龟
对啊 棒极了 棒极了 So yeah, it's great.但它需要建模
Anna Geiger:对我认为这只是我所见最辉煌的事情爱死它最棒的是它完全实用 任何二级以上文本难度大,所以他们写摘要的工作更具挑战性
七号完成后 即“开发词汇背景知识提高理解度”。
科学阅读圈最近大有收获 即我们需要远离这个思想 即我们需要教所有这些策略很长一段时间, 但我们需要专注于文本内容
关键字轮廓程序 我认为很有趣你能和我们谈一下吗
LindsayKemey:对 绝对多言多语 策略指令很重要问题在于 特别是对于我来说 我忽略了背景知识 和词汇的重要性即此章焦点
关键词轮廓程序我从英才写作学院学的IEW我喜欢这个程序,因为你取通道, 并用短通道启动, 似似六句之类第一,我们读它,我可能读全 类或我们可能choral读它
逐句拆分开始读首句,我要说 选择句子中三大词
书里取下第138页读到的段段首句是 狐猴有时捕昆虫 并有位学生说, “好吧,我想是狐狸打昆虫 。”或有人说,“哦,有时是捕昆虫打昆虫打昆虫。”我们讨论这三个问题三大圆环
很多次我们说,“哦,我们不需要放狐狸在那里 因为它在我们标题中上头已有此消息
反之,我们选择三个词, 然后他们会写来做个轮廓
转到下一句 选择三个字 写到那行 转到下一句 转到下一句
取通道收起来不再重看它 因为我们有了关键字轮廓 现在我们要从轮廓写摘要写作之道太棒了,因为你有多少次 学生像,“我不知道写什么,” 和他们失去所有时间 因为他们只是不知道写什么我们这里有东西要写并写的东西读,这是极佳的
Anna Geiger:真正善于理解
LindsayKemey:对现在他们可以取下它并看到,“好吧,有时打猎昆虫。”他们将想出句子,我们先口语这三个字能改成句子吗让他们对合伙人说并完成整个轮廓六行关键字轮廓 并会向伙伴口交之后他们会写
棒极了 因为我们能多写多写我们可以讨论加强形容词、强动词和不同事物高超策略
Anna Geiger:目标不是重创原段,而是用关键字用有趣的方式归纳段
LindsayKemey:对
Anna Geiger:书里满是像我们分享的事情 事前你可能没有听说过更别提实用研究基础 说明为什么我们用这种方式教书所以我推荐得不够我希望每个人都能监听并取下它7万能运动,你可以在亚马逊上得到它, 并确信留下审查, 因为这将使更多人看到书!
林赛,你还有什么想和我们分享的吗?你可以谈播客或 任何地方人们可以找到你
LindsayKemey:对I'mLible Talk播客联合主办者, 所以,如果你想查查我们三位读写手,我们只谈所有事物读写
非常感谢你 Anna 很高兴你喜欢那本书对我意义重大所以谢谢你
Anna Geiger:当然感谢您的到来
LindsayKemey:谢谢
Anna Geiger:scriptm.com/esodell下次再谈
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