你是否怀疑你的学生中有阅读障碍?这是每个老师都应该知道的!
当我回顾我教过的学生时,我能想象出一个特别的小男孩,我确信他患有阅读障碍。他是一个聪明、能言善辩、善良的一年级学生。
在一天特别难熬的教学中,他送给我一颗心形的蓝色小宝石。“这是给您的,因为您是我遇到过的最好的老师。”
我承认那天我觉得自己不是一个好老师。这个敏感的小家伙知道我需要一些鼓励!
整个课堂大声朗读时,他都在全神贯注地听,他的语言理解能力非常好。
但他挣扎把文字从纸上去掉。
当时我是一名平衡读写能力的教师。我建议他的父母多给他读书(他们已经在这么做了),我让他更多地练习阅读有层次的文本。
他工作很努力,他的父母也很尽职。但我们所做的一切都无济于事。
那个小男孩现在二十五六岁了,我希望他能找到一个比我给他更多帮助的老师。
这是我希望了解的关于阅读障碍的事情。
1.阅读障碍是真实存在的,而且比你想象的要普遍得多。
最近,我的一个朋友告诉我,她的研究生院教授告诉她,阅读障碍并不存在。
别以为这是几十年前的事了,现在是2015年。2015年!
阅读障碍是真实的。人们有轻度、中度或严重的阅读障碍。
耶鲁大学阅读障碍与创造力中心表示,高达20%的学生患有阅读障碍。这是最常见的学习障碍。
我们可以为有阅读障碍的学生做很多事情,但没有治愈方法。我们的学生不会从阅读障碍中“长大”出来。
2.阅读障碍是一种基于语言的学习障碍。
古老的神话很难消失。阅读障碍是不关于反向看字母或单词。
最常见的是由于语音处理的困难。
根据Sally Shaywitz (克服阅读障碍),诵读困难症是一种意想不到的阅读困难,对于那些有智力成为更好读者的人来说。
这是国际阅读障碍协会的官方定义:
“阅读障碍是一种特殊的学习障碍,起源于神经生物学。其特点是难以准确和/或流畅地识别单词,拼写和解码能力较差。这些困难通常是由于语言在音系成分上的缺陷,而这往往是与其他认知能力和提供有效课堂教学有关的意想不到的。次要后果可能包括阅读理解方面的问题和阅读体验的减少,从而阻碍词汇量和背景知识的增长。”
(如果你觉得这句话很拗口,那是因为它确实很拗口。阅读障碍很难定义,专家们对这个定义也并不总是一致。)
3.早期筛查可以帮助我们了解哪些学生有患阅读障碍的风险
阅读障碍的迹象甚至在孩子开始上学之前就会出现,所以老师们必须使用筛选器来检测出危险信号。
安检人员不诊断阅读障碍.但他们确实告诉我们哪些学生将从更多的测试中受益。在This Reading Mama获得免费的阅读障碍筛查。
4.采取“观望”的态度是一个很大的错误。
早期识别是至关重要的,这样学生才能得到他们需要的帮助。我们已经了解到,当孩子还小的时候,大脑对干预的反应最好。随着年龄的增长,我们的大脑变得越来越不“有可塑性”。我们仍然可以帮助年长的诵读困难的读者,但这个过程将比他们年轻时更难。
许多有阅读障碍的学生需要一对一的辅导,这样他们才能继续前进。作为一名老师,你的工作就是提醒家长们这方面的需求。
5.有阅读障碍的学生需要结构化的读写方法。
阅读障碍的学生可以学会用正确的方法阅读。好消息是,所有的学生都受益于结构化的读写能力!
结构化读写使用明确的、系统的教学来教授以下要素:
- 音系学
- sound-symbol
- 音节
- 形态
- 语法
- 语义
结构化的识字率非常不同的从我以前教阅读的方法——使用可预测的、水平的文本和三种线索。平衡的识字方法不会教有阅读障碍的学生成为成功的读者。
6.有阅读障碍的学生需要合理的住宿。
以下是一些在小学课堂上有意义的建议。
- 给考试留出更多的时间。
- 根据需要重复说明。
- 使用日常程序,这样学生更容易知道期望什么。
- 给出循序渐进的小指示。
- 建立每天的回顾。
- 提供音频方面的书籍。
还读:为有阅读障碍的学生提供住宿(IDA)
7.你可以成为改变一切的老师。
当你对阅读障碍进行自我教育,给父母指出正确的方向时,而且改变你的教学方式,这样你就能达到所有学习者们,你们将对孩子的生活产生不可思议的、持久的影响。
这里是如何了解更多!
- 读克服阅读障碍,简·哈斯布鲁克著。它很短,易于阅读,而且实用。你一个周末就能看完!
- 读阅读障碍主,了解如何在公共教育系统中帮助有阅读障碍的孩子。
- 收藏国际阅读障碍协会的网站。它是可打印的情况说明非常有帮助!
- 阅读我们其余的博客系列,链接在下面!
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