这是我们系列中阅读理解策略的最后集谈吧总结性文件
归纳文本意味着什么
总结文本时简单说明要点
学生为何学习总结
归纳并发理解监控并是一项提高理解度的强势策略(NationalRead板块,2000年)。
学生应先做口语摘要并逐步编写摘要,因为我们知道写阅读提高学生理解度(Graham和Hebert,2011年)。
最简单教预科
i推荐Fuchss & Fuchs策略缩放(2005年)。可口交全类读音或搭配阅读
并不只是为学前班学习 或.你可以通过中学使用此策略
语言缩放教程
开工介绍策略
今日学习策略 语言缩写读完每一段后,我们将压缩它,只说明最重要的信息段刷新也称总结性文件
二叉解释你教策略的原因
归纳帮助理解并记住所读内容
3级模数段缩放并逐步使学生参与进程
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b.第一件事我需要做的 命名谁或什么遍历路易盲文
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.最后,我将把信息加进句子中 10字或更少容我指法如果我开始用完指头,我必须重新开始
路易盲文伤害他年轻时的眼睛让我重新开始
路易盲文三岁时失明
e.听我读下一段
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.j.最要紧的是什么 特殊代码对,它帮助全世界人民
k.将信息归纳成十字或更少
路易盲文特殊代码帮助全世界人民
看见策略动作
如果您想更多地了解段落缩放-并教学生如何与伙伴使用策略-我高度推荐视频Lindsay Kemey并同时支持理解。
并记住检查剩余 类阅读理解策略
引用
Fuchs,D.和Fuchs,L.S.(2005年)同侪辅助学习策略:促进幼儿识别字性、流利度和阅读理解特殊教育杂志,三十九(1)3444
Graham S.HebertM.(2011年)。写为读:对写写指令对阅读的影响元分析哈佛教育评论,814,710-744
国家阅读板和全国儿童健康与人文开发学院(2000年)National阅读板报告:教子阅读:基于证据的对阅读科学研究文献及其对阅读指令的影响的评估.U.S.分局卫生与人服务局、公共卫生局、国家卫生院、国家儿童健康与人力开发局K+BainM.2019年强势教学.Josey-Bass
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