和我们串行大五至今为止,我们已经解决通声感知和声波学时间讨论实战教书阅读流畅性
以平衡读写师身份回想岁月时, 我意识到我误解流利性及其在大局中的位置
我反对可解码书籍是因为我认为平面书籍及其可预测语言帮助学生流畅阅读
由于我的学生可以快速易读那些可预测的句子, 我认为这是建设他们的流畅性
相形之下,我听到学生懒散地用可变书籍表达词时感到烦恼我感到它消极地影响流利理解感同身受玛格丽特Goldberg博客文章德鲁杰里文本解码
读到句尾时, 学生并不知道自己读到什么我担心我正在创建名词调用者”(他们甚至调用词都不好! )
高德堡研究阅读科学时, 她学习我所学的东西: 学生们必须努力发音才能成为精通阅读者
流畅性将不立即发生
当他们学习理解全类阅读高音理解文本自己不会立即发生
最能解释流畅的适当位置 通过视频节选 从我的在线课程流畅模块教每个阅读者
密钥取出视频
- 流畅度自动应用解码语言技巧
- 流畅理解桥
很容易过河流畅评估, 或感到不堪重负以至于你不确定从何开始
好消息评估口读可快速简单
混淆之处是所有缩写和缩写先直说吧
- ORF:口读流畅组合读率和精度
- CBM:课程测量评估工具最常用测量ORF
- WCPM:字校正分钟即刻测量ORF
接受OFCB评估时,听学生高声读出非实践级别通道一分钟随同通道拷贝并标记错误
结束一分钟时确定学生ORF评分,从字数总值中减去错误数评分表示WCPM
频繁评估学生口读流畅度计划如下:
- 评估一年级学生在冬季和春季流畅性
- 二年级以上评估秋季、冬季和春季口读流畅性
评估后,一定要比较学生评分与Jan Hasbrouck和Gerald Tindal编译流畅规范
儿童流利度不介于表上50百分位数中的10 WCPM内时,你应多评估并记录子进度图
关于评估口读流畅性的所有论调, 重要的是记住,我们这样做只是为了评估流畅性的一个方面。
扬·哈斯布鲁克和德博拉·格拉泽在手册中写道阅读流畅性,ORF评估产生结果,可解释并用于决策,但在判定整体健康时只提供单片拼图
事实上,教学流畅有四大方面, 我在下文中描述如下:
取子弹Audomitivity流畅性并不仅仅是阅读词需要学生快速识别字母 字母声音 音频等
伪学都与阅读我们说话方式相关-即用语法阅读、情感、强调和节奏(甚至在脑中也是如此 ) 。
教学生亲笔阅读是SUCH教流畅的一个重要部分
依据作者Pamela E钩子和SandraJones在书章专家剖析阅读干预儿童必须学习用表达方式阅读,以便提高理解度
这些专家告诉我们,学生必须从解码文本转换为通过假冒阅读构建意义令阅读器自检测自正 转而为理解文本提供方便
从我自己的经验我可以谈这个问题六大小朋友中最突出的一个对阅读不感兴趣常用单调声音大呼小叫 几乎不停下来标点
当我问他刚读到什么 不足为奇他一无所知对比之下,当他和我一起读高音并强迫他用表达方式停止阅读时,他的理解提高
使用阅读剧院构建阅读流畅
阅读者剧院是让学生用表达方式重读文本的真实方式 — — 建立流畅度提高理解度
阅读者剧院综合阅读和表演不需要服装或风景
需要为每组学生提供脚本拷贝做为老师,你分配角色指导学生实践脚本数日实践后,学生可以为课堂执行脚本
我特别爱阅读者剧院脚本 形式伙伴游戏
伙伴游戏只包括两部分,使它们理想化供中心友语阅读使用
伙伴游戏录影带我和小朋友阅读 (他刚开学幼儿园!学校开学前我教他在家阅读使用结构化读写法
等博客文章结束后, 即受邀下载所有三级FEE游戏
流畅性很重要,但在日常挑战中常被忘记 即“全套装饰化”。
听上去难听,我建议每天将流利实践纳入1至3级
万一这听上去乏味,别担心有无数方法建立流畅性
- 全类或小类反射读取中建模阅读文本 和学生echo你 尽可能匹配写法这不是回音活动正合时宜读取.确保你逐步增加文数 学生回声防止依赖内存
- 全组或小组声学阅读你和你的学生同时阅读文本将给他们实践开发自发性表达式
- 需要流利干预的学生使用定时重复读取即学生读一分钟并尝试用连续读一分钟同文比速率和精度可别和所有人用这个核心阅读源码写作者表示, 时间重复阅读最有效使用“为慢精读者最适配的干预策略,
- 中心提供流畅演练向学生提供命名字母和字母声音实践更高级阅读器应练习读音节和单词如果你是我在线课程成员 教遍所有阅读者头到此课抓大文件流畅演练
- 有学生玩字阅读游戏双组或小组(我收藏的可编辑阅读游戏完全可以实现此目的)
- 花一周时间合作或阅读剧院并免费下载三级脚本
- 向学生提供每日时间读文本自主或指令级.Phonics教程很好,但学生必须通过阅读连接文本实践所学我建议确保每个学生都有一包可解码文本,S/S/S/S/S/S/S/S/S/S/S/S/SER每天阅读准备读平面书籍的学生,这些书也应放包中并阅读流畅实践与学生合作选择书籍并追究其责任尽可能监听阅读
总结一下
- DO理解流利作用大图学习流畅理解桥
- 多尔一年级以上不同点口读流畅评估
- 不只关注读率流畅性包括精度、速率、表达式和自动性
- 多尔提供真实经验供学生用表达式练习阅读伙伴游戏是我最喜欢的工具滚动获取FREE脚本
- 不忘记时间每日流畅搭建
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自由伙伴三级游戏
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Jennifer海滩
Hi Anna
早期亲子阅读文文(如BrownBear、BrownBear、We's?)简单练习左对右读取、包到下一行、翻页、用图片提示并给他们成功读取感,你有什么想法?书本常年初生成, 令读者感觉像阅读者, 即使是不阅读字眼时也是如此。然而,我一直在学习科学阅读, 恐怕这是更多形式分级阅读器不确定这些相容性 和它们是否应该 成为我阅读指令的一部分我希望我的学生尽快读书, 但他们还没有准备解码 因为我们只是在学习字母名和声音帮助我知道如何继续谢谢
安娜盖格
所以这是一个非常好的问题 Jennifer按你的建议使用书籍 背着文本 和没有阅读的孩子 都对教印概念有帮助问题出现时,我们EP使用这些书籍并告诉孩子们他们在学习阅读使用书籍时使用模式要求使用图片等所以我想我们可以从头到尾用它们来教印刷概念但要小心避免跨线难点事 肯定似乎你完全有正确理解 并会小心使用
海瑟
这么多孩子我爱听 相同故事复读过段时间后,他们得到了它“记忆化 ” 并可以读取它 。 创造爱阅读的东西都很好 — — 正像提到的那样,我们不松手教教他们如何为自身实际阅读新素材
盖尔
my god刚下载免费我绝对爱它如此惊人地评估阅读方式 孩子们甚至不知道你正在评估谢谢Anna 我绝对会买包
安娜盖格
真高兴你喜欢 Gail只需提醒一下,如果你是成员, 多数成员坐在那里等待你
希瑟拉米雷斯
完全爱你的样本阅读与你的儿子!稀奇事类我所知道会帮助家教孩子需要听别的孩子阅读(并随同他们阅读!
安娜盖格
非常感谢 海瑟:)
爱美
一周内重复读解码诗能帮助提高流畅度,你有什么想法?
安娜盖格
对我来说,它听起来像一个非常好的点子重读可解码文字帮助拼音映射 重读可解码诗语表达法也有帮助
玛格丽思沙里
非常感谢Anna与我们分享我热衷于教阅读课,并帮助学生学习/教阅读/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教/教
安娜盖格
愿你加入我们的行列 Magreth10月4日开学门教百读器