做与教学音素意识注意事项

寻找关于教学音素意识还是

在这篇文章中，我将分享教学音位意识的注意事项……分享我过去犯过的错误以及我通过学习音位意识而获得的新见解阅读的科学。

当我们考虑做的和不该做的教学音素意识技能，让我们从基础开始。

我承认，很长一段时间我都不明白语音意识和音位意识之间的区别。

我知道他们与拼音不一样。我知道语音有关打印和语音/音素意识必须做听起来。

但剩下的部分就模糊不清了。

视觉帮助。

上述图形是从我的在线课程，教学的每一个读者。正如你所看到的，有语音意识的许多组件：押韵，押韵，音节，词，onset-雾凇的概念，音素意识。

音位意识只是音位意识的一部分。

许多研究人员争辩说这是最重要的作品。

有几个与单词阅读相关的思维技能。音素意识似乎是这些技能中最重要的一项。音素意识是指注意到这一点的能力口语单词可以分解为较小的零件音素。

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你听到了吗?

虽然语音意识的其他组成部分与单词的较大部分（音节，发作/霜等）有关，但是音素是单词的最小部分。这是一个个人的声音。

测试自己。

这些词也多少音素呢？

1. 帽子
2. 鱼
3. 游泳
4. 盒子
5. 压扁

准备好答案钥匙？注意......当你看到这些斜线标记（花式字= virgules）之间的信件，我们指的是听起来，不是字母名称。

1. Hat有三个音素:/h/ /a/ /t/
2. Fish有三个音素:/f/ /i/ /sh/
3. 游泳有四个音素：/ s / / w / i / / m /
4. Fox有四个音素：/ B / / o / k / / s /
5. Squish有五个音素:/s/ /k/ /w/ /i/ /sh/

你怎么样？

如果你是新来计数音素，不用担心！这需要一点点的做法。

在我们继续之前，让我们记住，有四个层次的音素意识。

下面的信息图分解了四种类型，并为每种类型提供了一个音位意识任务样本。

如果你问，“谁在乎呢？”然后我说“大问题”。

知道什么是音素意识是如果我们不明白，对我们没有好处吗为什么重要。

这给我们带来了我们的第二个“做......”

让我们先从最终目标：阅读理解。

我们怎么去那里？

看看David Kilpatrick的这句话。

阅读理解是我们的目标，并以优良的阅读理解最直接的路线是使单词识别过程自动化，以便学生能集中所有他或她的心理能量的意思。

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下一个逻辑问题是：我们如何自动制作单词识别过程？我们如何让学生到他们认识单词的地方立即地不需要发出声音？

提示:这不是通过记忆一长串单词!

我们使用一种叫做正字法映射的方法来即时识别单词。

正字法映射是将音素映射到字素的过程。

S.唉什么? !

这让我困惑了一阵子，但它并不像听起来那么复杂。

Phonemes =声音

字母=代表声音的印刷字母

因此，拼字对应是我们所匹配一个心理过程听起来一言为定字母在一个单词(拼写)。到二年级时，典型的读者只要对一个单词曝光2-4次，就可以“按正字法映射”。

除非我们拥有透过信函的知识和音素意识，否则我们不能变得擅长正交映射。

（这是一个非常快速浏览一下拼字对应，如果你不太明白的是，这是正常的。这是一个11分钟视频简女士的辅导和诵读困难服务，以一种容易理解的方式解释它。

一旦我们理解了什么是音位意识，以及为什么我们需要教授它，我们就准备好开始了。

但在你开始之前，确保你知道如何正确地发音素。

字母L的声音是什么？

你是说“啊”吗?很多人都会犯这样的错误。

相反，我们说字母l的声音是/ llllll /。

否则，如果学生读单词让，他们可能会读它luh-et。

音素发音棘手getseven与像P和B字母。很难快速剪辑的声音，所以我们不添加一个“嗯”来结尾。

看看这个快速视频，确保你正确地发出了所有44个音素(当然，如果你不是在说美式英语，这些音是不同的)。

我不得不羞愧地低下头，因为多年来，我没有太多地考虑音位意识。

我说的“岁月”是指所有的岁月都是一位教室老师。啊。

我认为好玩的游戏，我们用文字和歌曲出场就足够了。

对一些学生来说。

我没有意识到语音意识往往是阅读困难的读者所遗漏的关键。(和真实,所有我的学生本可以从语音意识方面的明确教育中受益。)

如果我知道它的重要性，我会坚持每天教授音位意识。(每个幼儿园和一年级的老师都应该把它纳入他们的日常日程。)

好消息是，音位意识教学不需要花很长时间，而且需要的材料也很少。

许多教师爱Heggerty音素意识的课程。该方案包括手部动作和日常的经验教训，采取只是10-15分钟。

我觉得Heggerty是个不错的项目，但如果你预算紧张，你可以免费印刷音位意识程序Reading Done Right。

还没准备好购买全课程？我的音素意识束有12周的口语音素意识活动，加上孩子们喜欢的可印刷的游戏。

你熟悉声墙吗？这些天他们都是愤怒 - 替代更传统的词墙。

在过去，我们用字的墙壁，以此来帮助孩子们找到的高频词的拼写。

但随着一个字墙的问题是，虽然我们在英语中有44个音素，一个字墙只有26个字母。

教孩子们更有意义听起来(音素)，然后随着他们学习拼这些音的自然拼读模式，逐渐把单词添加到音墙上。

这是一个声音墙，我帮助老师举起这个早晨。（这是我自己的创作，将在未来几个月内添加到我的商店。）

我不会在这里详细讲，但是你可以看到这些声音是根据它们在嘴里发出的方式排列的。

我们也提出了这样的声音墙元音音素。你可以看到，元音是基于当你的声音是如何形成你的嘴排列。最底层的声音是短O，当你的嘴张最宽的。

许多老师会给学生们装上小镜子，这样学生们在发音时就能看到自己的嘴是什么样子的。

这里有一个非常重要的声音墙提示…

不要把把所有的声音和单词卡的第一天！

上面的例子是完整的声音墙你可能要到三年级才会看到。

你应该只显示每个音下面的单词当你告诉我们，拼音模式。

例如，上述声壁包括面纱的“EI”。您可能不会在一年级教授这种模式，因此一年级老师永远不会使用该卡。

（如果声音墙的想法是模糊的，敬请期待，因为我即将推出的产品将解释究竟是如何使用它！）

我们经常听到音素意识活动可以在黑暗中完成（没有打印），这是真的，但在一起教导音素意识和语音也很重要。

我最喜欢的方式来做到这一点是与音素字形映射。看看这个视频中，我与我的学龄前儿子和我们的邻居一样。（他们是小，请原谅不正确的字母形成。）

在这个活动中，他们练习:

• 音素分段
• 音素混合

我们可以通过问“第一个/中间/最后一个音是什么?”来增加音素隔离。

我们可以通过询问来增加音素操作，“如果你拿走/ s /太阳并用/ f /替换它，新词是什么？“

到音素意识与语音学结合的另一种方法是有一个音素意识热身相关的拼音技能你即将任教。

例如:如果你教的是AI.拼写模式，告诉你的学生听每个单词的元音。如果他们听到长长的a音，他们应该竖起大拇指。

蝙蝠（大拇指朝下）
雨（竖起大拇指）
说(大拇指)
零食(责备)
重量(大拇指)

然后继续你的拼音课中，你告诉他们，AI.是代表长音的一种方式。

让我们总结一下!

这是一个关于教学语音意识的博客文章！我们来复习。

了解语音和音素意识之间的差异。音素意识已与做个人听起来有些话。有四个音素意识任务的孩子：

• 音素隔离
• 音素混合
• 音素分段
• 音素操纵

DO理解的音素意识的重要性。简单的解释是，学生必须精通音位意识，才能进行正字法映射的心理过程——这是我们自动识别单词的方式，而不是把单词读出来。

请勿将音素意识机会。幼稚园和一年级教师每天应预留5-10分钟进行音位意识教学。

当你教每个音素的时候，一定要使用音墙。请记住不要添加一个单词卡，直到您教授与该单词相关联的语音模式。

最后，用语音指导整合音素意识。你可以通过音素-字素映射之类的活动，或者在教授一项新的自然拼读技能之前，通过做一个相关的音素意识任务来做到这一点。

作为完成这篇文章的奖励，你被邀请下载这一套免费的音素意识游戏，从我的全套样本。

这个系列的其余部分即将到来！

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