3个理由为什么周围有如此多的评论

您好，欢迎来到Triple R教学，第45集。我很高兴回来！我在2020年春天开始了这个播客，夏天我肯定会让我留下来的夏天，但每次都会击中我。拥有所有六个孩子回家，他们年龄在五到十四岁，变得有点疯狂。特别是其中四个是相当响亮的男孩，我真的很难获得安静的思考和录音时间。但我回来了，我很兴奋！他们现在回到学校，甚至我的宝宝刚刚开始半天的幼儿园。我很高兴在Triple R教学中再次与你联系！

今天要开始六周系列，“读训练的科学”。本系列是为了您与您的同事分享对阅读感兴趣的同事。如果他们想知道这一切，关键点是什么，也许最重要的是，如何实施阅读科学将在教室里看。

所以，今天，在本系列的第一集，我们将定义阅读科学并回答一个问题，为什么围绕阅读科学存在这么多分歧?

让我们从定义开始。这是来自Whatisthescienceofreading.org。“阅读科学是科学跨学科的基于科学研究的阅读和与阅读和写作相关的问题。”我也喜欢一个非常简单的定义：阅读的科学是研究的研究机构，解释了我们如何学习阅读。

所以，正如我之前所说，阅读的科学不是一门课程。这不是一时的潮流，这项研究至少有40年的历史了。这不是钟摆的摆动。这不仅仅是自然拼读。这是一个研究机构。一旦你确定了这一点，阅读的科学就不应该如此分裂了。但如果你在Facebook社区，甚至是教师休息室，与某人开始谈论阅读的科学，你很快就会发现，随着双方的人变得相当激烈，你的话题会恶化。

这是为什么？今天，我们将提出三个原因，为什么围绕阅读科学的分歧。

第一，科学和教育的文化非常不同。我在此之前告诉过你，我是一个平衡的识字倡导者20年，我不得不说，当它来到我的教室时，我应该在我应该做的一天做什么。我在专业阅读中被告知我所做的，我参加了我所讨论的会议，我最多了解学生。我不需要一个从未见过学生的科学家，也许也不会在课堂上度过一天，告诉我如何教我的学生阅读！我在我身边有自己的经验和直觉。

我觉得科学的方法会扼杀对阅读的热爱，使阅读成为一种无趣的体验。认知神经学家马克·塞登伯格在他的著作《视觉速度下的语言》中阐述了这一点。这就是他所写的。“科学的视角被认为是贫瘠和简化的，无法捕捉到学习时刻的必然特征，也无法捕捉到成功课堂的化学反应。”他说到点子上了!就是这样。科学根本没有谈到学习阅读的乐趣，和我的学生分享一本新书的兴奋。我确信阅读的科学都是关于规则和照本宣科的课程，而我一点都不想要!

我觉得我的经验和观察比一个科学家说的话更有分量。事实上，许多老师都有这样的感觉。在塞登伯格的书中，他写道:“作为一门学科，教育更加重视观察和实践经验。”

我希望作为一名教师，我明白学习阅读的过程比它表面上的学习进程更复杂。只要我能记住，我一直是一个好读者，而且，老实说，我真的没有真正了解如何做到这一点，因为大多数阅读都是脑卒中的潜意识。对我来说，学会读起来很自然。这就是我对我来说似乎的样子，这肯定是我的专业书籍告诉我的东西。

我拥抱了均衡的识字方法，因为我觉得我的方法与急需的拼音指导，带有可预测的文本的划分书籍，以及三位提示，支持我的学生，因为他们读书就是前往的方式。我热衷于教导学生学习阅读和爱它。我读了很多！我去了很多会议。

我不明白的是，我的方法不会为每个学生工作，而且我无法通过阅读来了解阅读。在他的书中，Seidenberg说：“这就是为什么有科学的科学，了解直觉不能轻易渗透的水平的这种复杂技能。”

我要引用马克·塞登伯格的话来结束这一点。“通常用于教育孩子的方法与人类认知和发展的基本事实不一致，因此，学习阅读比应该的更难。”

所以，为了包装这一点，科学和教育是不同的文化。在教育中，我们许多人觉得我们的观察和直觉和经验更体重而不是从科学研究中学到的重量。我们不经常意识到我们使用的一些方法与已经在很长一段时间内已知的研究中的基本事实不一致。如果我们解决这些问题，我们将在学习更容易地阅读，我们将达到更多学生的需求。

让我们来看第二个原因，关于阅读的科学有如此多的分歧。自然发音是结构化读写能力的核心，是一个有争议的话题!自然拼读法就是简单地将发音与字母和拼写联系起来，所以你可能想知道为什么它会引起争议。原因有很多。

第一，很多人认为自然拼读本身就很无聊。我认为有些人这样认为是公平的，因为在一些教室和项目中，自然拼读一直被以一种无聊的方式教授。也许这些老师的自然拼读法很无聊。也许他们小时候很擅长阅读，但他们讨厌阅读课，因为所有的作业和练习册以及他们已经知道的东西。也许作为教师，他们不得不使用自然拼读课程，让他们再次无聊得流泪。你可能不同意自然拼读本身就很无聊。我不再同意这种说法，但我认为我们可以理解为什么有些人会这么认为。

自然拼读法备受争议的另一个原因是，有些人认为英语是一门疯狂的语言，太不连贯，不值得花时间在自然拼读法和自然拼读规则上，因为它们根本不连贯。我认为这个问题的答案是更多的教育。我过去也有这种感觉，但即使是丹尼斯·艾德(Denise Eide)的《揭示英语逻辑》(Uncovering the Logic of English)一书中的一些拼写规则，也帮我理清了一些事情。顺便说一句，我认为我们需要小心，不要把自然发音的规则做得太过了。但我认为每个人都应该读一读丹尼斯·艾德(Denise Eide)的《揭示英语的逻辑》(exploring the Logic of English)，了解英语到底有多一致。

语音是一个有争议的话题的另一个原因是有些人认为他们学会了没有语音的阅读。但我认为他们真正的意思是他们学会了没有明确的系统语音教学的阅读。我们实际上知道一些孩子可能是真的。如果你从未见过南希年轻的阅读阶梯，你应该检查出来。我将在演示笔记中链接到它。你会发现她打破了学习通过不同方法阅读的孩子的百分比。在她的阶梯里，她解释说，所有学生都可以受益于结构化的识字方法。然而，约5％的孩子，学习阅读似乎毫不费力，而另外35％的人将学会阅读，无论我们使用什么方法。

所以对于这些学生来说，它可能觉得他们学会阅读没有语音，但如果你是一个好读者，你可以孤立地读不熟悉的单词，就像你以前从未见过的语音科学词一样。如果你能做到这一点，你就没有上下文，你不是依靠记忆，因为你以前从未见过这个词，你正在使用拼音！所以不知何故你学到了它！我们都使用语音。

另一个原因，我认为这是一个很大的原因，为什么语言教学的想法是分裂的，是因为孩子学习使用语音读取，而不是三个提示（如在使用上下文和含义和其他一切来弄清楚的东西，听起来他们正在进行速度。我之前告诉过你，我教导了我最古老的五个孩子阅读了使用语音和平衡的识字方法阅读。我使用了划分的书籍和可预测的文本。

当我研究了阅读科学时，我为最小的最小开关，只用了使用可解放的书籍的结构化方法教导了他。当我第一次开始教他阅读并听他读到那些可辨的书籍时，我不会撒谎，这很痛苦！我的丈夫看到我教导了所有其他孩子读给我的东西。他说，“这让我感到一种悲哀，听他读这样的”，因为它只是SOOOOO缓慢。“S-A-D，SAD” - 这听起来像是这样的！这并不是我习惯了我的年长孩子的东西。当他们阅读他们的升级可预测的书籍时，它觉得他们读得很顺利，干净，他们没有遭受所有这些词。

这是一个普遍的担忧。当我读到我所在的Facebook群组的科学阅读时，我听到人们问这个问题。他们说，“我很担心，因为当我使用平衡识字法时，我的学生似乎进步更快。现在我在用可解码的书，他们读得很慢。”

很多人会笑声说，“这是正常的，别担心，他们会到达那里。”

这是Margaret Goldberg的担忧。我以前提到过她。她是一位前平衡的扫盲教师，现在她写了在阅读项目的权利。当她转换为更多结构化方法时，她带来了同样的担忧。John Shelfbine博士的朋友告诉她这一点，“你可以为开始和挣扎的读者做的最善良的事情就是给他们时机和鼓励他们需要通过讨论言语来咕噜声和呻吟。你正在重新兴奋他们的大脑和这是艰苦的工作。“

果然，我的儿子也经过它，我向你保证，它没有什么可以杀死他对阅读的爱。他刚开始幼儿园。他已经读得很好，他喜欢书籍。但我会承认，起初对我来说是可怕的。

其次，系统地、顺序地教授自然拼读法要花很多时间。如果教师不愿意为早期读者提供系统顺序的自然拼读教学，他们教的这些自然拼读课程可能会让人觉得浪费时间。他们可能会开始怨恨这些课程，因为它们挤走了他们本想花在给学生大声朗读、让学生自己探索书籍、与学生小组见面等方面的时间。

如果这是你担心的问题，不要担心。我们可以做出一些明确的妥协，我们仍然可以把所有这些东西都包括在我们的阅读材料中。我们将在本系列的后面讨论这个问题。

最后，为什么语音是这种有争议的问题，双方都有误解。我已经看到了所有的图表，比较了平衡和结构化的识字。我在我的网站上有一个图表，我将在Show Notes中链接到它，以便您可以看到。在我的我试图比我在一些图表中看到的比例更加公平。一些图表似乎声称，在一个平衡的扫盲课堂上，没有语音指导，坦率地说，对于大多数平衡的扫盲教室而言，这不是真的。问题伴随着系统和顺序，但声称平衡的扫盲教师不教语音是不是真实的，而不是公平的，它导致防守的感受！

另一方面，许多平衡的扫盲教师可能认为语音支持者不教会流畅，理解或词汇，因为他们有这段漫长的语音课程，没有时间别的东西。这也不是公平的，因为肯定是那些了解阅读科学的人知道它不仅仅是语音，而且它也是为了理解，他们在阅读指导中为两者都腾出空间。

让我们来看看最后一个原因，为什么在阅读科学方面存在如此多的分歧。而是关于阅读科学的讨论导致了防御、愤怒和恐惧的感觉。当所有的情绪都汇聚在一起时，就会出现分歧。

我不得不说，作为一名学习阅读科学的平衡读写教师，我感到受到了攻击!我很抱歉地说，这非但没有让我反省，反而让我感到自我防卫。文章说我不教自然拼读。我是!文章上说我是用三种暗示来教学生猜测，但我觉得我在教学生要有策略!文章说我应该做更明确的指导。嗯，我觉得我的迷你课就像30分钟的自然拼读课一样，满足不了我所有孩子的需要。文章批评我缺乏结构化的课程，但我觉得我了解我的学生，他们需要什么比脚本课程好得多!文章说平衡的读写能力不起作用，但我有很多轶事证据证明它起作用了!

当一个人感到防守时，这不是一个谈话的一个伟大的起点。我也有很多恐惧也是如此。如果他们是对的？如果三个提示对孩子不好呢？如果它实际教导他们习惯怎么办？如果我没有达到所有学生的需求，怎么办？如果我对教学阅读的整个哲学有缺陷怎么办？我必须承认我过去教导的方式？

我害怕面对我所犯的错误。我害怕想回到那些挣扎的学生，知道我可以做一些不同的东西来帮助他们。我也担心这种结构化的方法会带出教学和学习的喜悦。

另一方面，也有很多愤怒。阅读科学的倡导者们对此感到愤怒，他们了解这项研究的时间比刚刚发现它的人要长得多。他们之所以生气，是因为他们看到许多孩子因为没有接受结构化的明确指导而无法学习阅读。他们在Facebook的群里用大写的字母大喊。他们非但没有为有新人来学习而感到高兴，反而羞辱那些刚进入游戏的人，羞辱那些比他们来得晚的人。

我们所能做的最好的事情就是与其他教育者友好地分享资源。在这个阅读科学训练营中，我对你们的承诺是:清晰、简洁、不带偏见。

今天，我给了你们三个理由，来解释为什么我认为阅读科学存在如此多的分歧。第一，科学和教育的文化非常不同。第二，自然拼读是一个很有争议的话题。第三，关于阅读科学的讨论通常会导致防御性、愤怒和恐惧的感觉。

不担心，在这个系列中，我不希望你感到防守或愤怒或害怕。我想鼓励你，帮助你看到所有使用结构化方法都有教学阅读的快乐和兴奋。所以下周回来，我们会在阅读训练营学的科学中看到我们的第二集。

您可以在ThemeaEdedMom.com/45找到此集的Show Notes。如果您在2021年8月的实时倾听这一点，标志着您的日历，因为10月4日，我们正在向我们的在线课程中打开大门，“教导每个读者”。

几百名教师加入了我们这个过去的春天，当我们重新打开了课程和我们的学生之一时，她的名字是Alyssa，有这么说，

“虽然我一直在教授弱势学习者多年，但我发现这一课程是非常有效的，因为它提供了有效的研究和教学阅读。它比我预期的更严格和全面，但在真正组织和展示中呈现系统的方式。我特别感谢概述了视频的指导说明，并使其很容易遵循并采取笔记。这对于重新审视未来的一些内容非常有用。非常感谢专业发展的机会阅读指令的最佳实践！“

前进并前往教学，然后乘坐侍者，所以当我们再次打开门时，您肯定会收到通知。下周见！