三种读神话的科学被揭穿了

大家好，我是安娜·盖格，感谢大家参加我的现场视频演讲。我是themeasuredmom.com网站、measuredmom Plus会员网站、两门在线课程和这个播客——三重R教学的创建者。如果你在Facebook上和我一起直播，那么你正在观看播客第43集:揭穿阅读神话的三个科学。

如果你已经和我在一起一段时间了，你就会知道我们正在进行一个关于使用阅读科学来提高我们阅读教学方法的系列节目。让我们来看看我们已经看过的一些剧集。到目前为止，我们已经了解了什么是阅读之战。我们看了看我对重新点燃阅读战争的那篇文章的反应——那篇是艾米丽·汉福德的文章《无言可说》。我们简单地看看大脑是如何学习阅读的。我们研究了阅读科学的基础是什么。我们讨论了三个线索有什么问题，这是我从没想过要记录的一集。我们讨论了你应该对初级读者使用水平文本还是可解码文本。我们讨论了使用可解码文本的注意事项。最后，上周我们讨论了平衡读写能力和结构化读写能力的区别。

今天，我们将看一下人们经常相信阅读科学的三个神话。我知道这一点，因为很多人都给我发电子邮件了。

我们要解决的第一个问题是，阅读科学是全新的信息。许多人认为阅读科学是一种新的时尚。这只是政治问题。这是一种全新的东西。这是一个新的话题。但事实是，阅读科学是一个已经存在了很长时间的研究机构。

我想与你分享阅读阅读科学的定义。我相信，它实际上是关于Whatisthescreadeing.org的。这就是他们所写的，“阅读科学是基于科学研究的巨大，跨学科的读取和与阅读和写作相关的问题。这项研究已经在世界上过去五十年进行了，它来自多种语言进行的数千项研究。阅读科学在优势证据上有峰值，以了解熟练的阅读和写作发展;为什么有些有困难;以及如何最有效地评估和教学，因此，通过预防和干预来阅读困难，改善学生结果。“再次，这是来自Whatisthescienceofreading.org。

感觉就像阅读科学是新的，因为它才唯一在日常教师中的主流中已经更多地讨论了它。我真的认为很多这是因为艾米莉汉福德的文章。如果您想了解更多关于为什么唯一公开讨论的为什么，我肯定会查看关于阅读战争的剧集。这将有助于您了解一点更好。

但我想和你谈谈这项研究已经很长一段时间了。我们在以前的剧集中讨论过这一点，但我认为值得审查。特别是简单的阅读观。

当你看它的时候，它是非常简单的，但它对我们如何教阅读有很大的影响。记住，阅读的简单观是由Gough和Tunmer在80年代提出的，它是阅读理解如何产生的一个模型。该模型是一个乘法问题。它向我们表明，当儿童能够解码或识别单个单词并理解语言时，阅读理解就会产生。他们必须能够把这些单独的单词从纸上拉下来，理解这些单词的意思。

然后我们还可以讨论一下霍利斯·斯卡伯勒博士发明的斯卡伯勒阅读绳，用来向老师和家长解释我们学习阅读的复杂性。实际上，她创作这本书是为了在研讨会上分享，但最终在2001年出版了。我们很快地提一下。有趣的是，斯卡伯勒博士开发的阅读绳与Gough和Tunmer的模型是分开的。实际上，她在不了解他们的模型的情况下创造了它，但他们都提出了两个主要的领域，那就是语言理解和文字识别——有时也被称为解码。他们都提出了相同的领域，因为他们都从事同一项研究。他们都了解同一项研究。所以我觉得很有趣他们提出了两个相互独立的域。

斯卡伯勒的阅读绳子真的很有帮助，因为它有助于我们打破简单的阅读看法，这可以感受到非常简单，但它实际上非常复杂。

当我们谈论阅读的科学时，我认为我们还需要做的是，思考大脑是如何学习阅读的。我在几周前做了一个关于这个的小插曲，这里是一个非常快速的总结。熟练的阅读应该发生在大脑的左侧，通过FMRI，功能性磁共振成像，科学家发现阅读能力差的人是在另一边阅读，也就是右脑，而右脑实际上是不适合阅读的。

大脑中并没有专门用于阅读的部分。大脑左侧有一部分是用来识别语音的，还有一部分是用来识别像字母这样的图像的，但这两个部分必须经过训练才能协同工作。我们通过教学生把音素和字母、音和字母联系起来，来训练他们一起工作。换句话说，我们教他们读出单词。如果我们让他们用图片或上下文来解字，实际上是让他们用右脑来阅读，也就是阅读能力差的人用的那一边。我们实际上忽略了他们需要做的重要工作，让这些词成为他们视觉词汇的永久一部分，这样当他们在未来看到它们时，就可以立即阅读它们。

这是一个非常快速的阅读研究科学概要。现在请记住，这项研究已经存在了几十年，这远远超过这三件事，但我觉得那些是关键的作品，当我们今天通过演讲时，你应该记住的事情。

接下来我们要讨论的是第二个迷思，即阅读的科学只与自然拼读有关。我一开始当然是这么想的，你可能也这么想。人们有这种感觉并不奇怪，因为如果你加入任何关于阅读科学的对话或Facebook小组或讨论，我几乎可以保证，至少75%的对话是围绕自然拼读法展开的。现在，阅读的科学不仅仅是自然拼读。当然有，我马上就会讲到。但我想先谈谈为什么。为什么对话总是围绕着自然拼读法?我想是因为平衡读写能力往往低估了自然拼读在开始阅读教学中的作用。

我经常告诉家长和其他老师，自然拼读是学习阅读的一部分，但我们不需要把它弄得太大。我们还需要确保学生在解题时思考什么是有意义的，什么是正确的。我们不想把自然拼读法放在太重要的位置，因为那样的话，我们就不强调理解了。好吧，这是对开始阅读的一种误解。

让我们再来看看阅读的简单观。你可以看到阅读理解的产生是因为解码的发生和语言理解的发生。解码意味着你可以在任何地方读到这些单词。你可以在句子中读它们，也可以单独读它们。当我们向早期读者使用水平文本和可预测文本时，他们只能在上下文中阅读这些单词，因为他们知道书的模式，他们没有解码。

因此，当我们使用非常开头的读者使用那些早期的文本并教导他们不必听起来，他们不必将所有字母连接到声音，并且他们可以使用其他方法来解决这些单词，然后我们解除了语音。我认为这是为什么为什么阅读讨论科学的科学是围绕语音的，因为许多人不明白，开始读者学习语音真的很重要。他们需要学习它，因为它有助于他们将这些单词永久映射到他们的大脑中。

当我有一系列关于音素意识的剧集时，我谈到了正交映射。这是为了记住未来的话语，孩子必须精通音素意识和Phonic解码。他们必须能够将这些单独的声音连接到字母。他们必须能够将单词分开到他们的单个声音中，然后将它们放回一起。为此，您必须了解语音。这就是为什么我认为对话包围了帖子，因为另一边并不允许它具有它需要的角色。

现在，阅读的科学都是关于自然发音的吗?不，因为你还记得斯卡伯勒的《阅读的绳索》，我们看到这两个领域被分解并研究了所有涉及语言理解的部分:背景知识，词汇，语言结构，口头推理，识字知识。那里有很多，结构化的扫盲教师绝对会告诉你这些事情必须教授。正是我们必须明白，在学生真正理解之前，必须发生解码。如果我们试图强迫与学生甚至自己读过的文本的理解，我们正在将车推车。我们需要确保我们理解语音的作用，因为我们也可以考虑孩子们学习阅读时所涉及的所有其他部分。我们了解，我们的重点是在开始时比将来更强大。除非孩子没有学习它，否则我们也会在后来专注于。但是当我们教导儿童的语言结构以及如何发出语言时，这真的很重要。

我今天要谈的第三个误区是，阅读的科学会导致枯燥的训练，扼杀教学，从而扼杀对阅读的热爱。对我来说，这就是长期以来让我对阅读科学和结构化读写能力有不好的感觉的原因。我真的觉得，接受这种教学方式意味着我必须使用枯燥的、照本宣科的课程，无聊的、呆板的可解码的书籍，我将扼杀对阅读的热爱，甚至在它开始之前!这是我对阅读科学的一大担忧，也许你们也有同样的担忧。

这是我想要解决杀死阅读热爱科学的想法。我们需要记住，当你教导阅读时，您需要通过教学艺术连接阅读的科学。他们必须结婚;没有另一个，你不能有一个。你可以是一个非常伟大的吸引力的老师，但没有知识才能教授阅读。或者你可能有教学的艺术，但在这种情况下，你没有你需要知道的东西，在这种情况下阅读。您可能会理解阅读的科学，但即使使用脚本课程，也无法清楚地向学生沟通。你可能不知道如何在你面前摆脱你的学生，对吗？当他们没有得到某些东西并支持它们时，这将是理解，或者在他们得到它时理解，你可以更快地移动，所以起搏。或者它意味着让学生订婚的东西，了解如何用问题和答案来回解决，并且知道如何让他们涉及更多。

成为一个好老师有很多愿意。这不仅仅是头脑知识。我认为接受这一点非常重要，这只是因为老师知道阅读科学并不意味着他们将擅长教学学生阅读。两个部分都必须在那里。

我认为我们还需要思考阅读教学的目的。这么多年来，我教孩子们阅读的主要目标是让他们爱上阅读，当然我也希望他们爱上阅读，这很重要!但如果他们不知道如何阅读，他们就不会喜欢阅读!所以我们教他们阅读的方法是给他们提供他们需要的强大的技能基础:音位意识，语音解码，以及其他与语言理解有关的东西。

我最近听到一句引语，应该是来自阅读联盟播客。我想是安妮塔·阿彻说的，“成功孕育动力。”你可能在其他地方也听说过。当孩子们意识到他们才是真正从纸上把那些字撕下来的人时，他们就会学会爱上阅读!他们不是根据照片猜测的。他们不是根据模式来猜测的。他们实际上是把发音和字母联系起来的。他们可以单独读这些字。他们可以在故事里读到它们。他们正在这么做! That's where enjoyment comes in.

当我们能够稍微调整我们的思维并思考阅读指导的目的，以及我们阅读理解的目标，当我们将解码和语言理解结合在一起，我们就能在大脑中把所有这些碎片清晰地组合在一起，然后我们就可以开始了解阅读科学和结构化读写方法的背后。

今天我们讨论了关于阅读科学的三个误区。我们说过阅读科学是一门新学科——它不是!这项研究已经进行了几十年。我们说过阅读的科学仅仅是关于自然拼读的，其实不然。阅读的科学是为了纠正人们对自然拼读法的误解，同时也是为了教会孩子语言的结构和语言的理解。最后，我们讨论了阅读科学和结构化读写能力会扼杀对阅读的热爱的神话。我们发现这也不是真的，当我们教孩子们如何阅读的时候，他们就会喜欢阅读!我将在接下来的几集里更多地讨论这个问题。

我要感谢你加入我，我也想让你知道一个令人兴奋的机会，了解更多关于阅读科学的信息。

在5月3日和5月4日，我将与我的同事贝基·斯宾塞分享一个现场研讨会。我们将讨论将阅读科学引入K-2的四种简单方法。如果你正在实时收听这个播客，而不是一年后的今天，请在你的日历上标出5月3日和5月4日。你可以选择其中一个日期，演示也是一样的。我们将用1小时15分钟的时间来讨论阅读的科学。

这些就是我们要在演讲中讨论的内容。你会对阅读这门科学有一个简单易懂的解释。你会发现为什么语音意识可能是阅读困难的人所缺少的关键。你会学到一种新的、强有力的方法来教视觉词汇。您将了解使用可解码文本的注意事项，并发现一种鲜为人知但强大的增强理解的策略。您还将了解我们的在线课程《教每位读者》(Teaching Every Reader)，该课程目前正在进行全面改革，以反映阅读的科学。我们会详细讨论，你如何加入我们，你也会得到一个优惠价格的课程。

所以“教每位读者”的大门将于5月3日重新开放，并于5月10日关闭。他们将开放一周，我们很高兴与你们分享细节，以及这将如何帮助你们改变阅读教学方式。

报名参加研讨会，请登录themeasuredmom.com/liveworkshop。你会看到这两天的时间;时间是东部时间晚上8点半。预计演示时间约为1小时15分钟，如果你报名的话，还会有机会看到录音。确保即使时间不够，你也要注册，这样你就可以获得录音的链接，这个链接会在几天内提供。所以安排些时间看这部电影吧!

我非常感谢你加入我的这一集。如果您想查看Show Notes，则可以在ThemeaEedMom.com/episode43处执行此操作。再次感谢，我们很快就会和你谈谈。