如何让学生多写一句话

“我完了！”这些天真无邪的小词也许正是写作老师最不喜欢的。那是因为我们经常在开始上课写作后不久就听到这些词。当一个或多个学生只写了一句话就告诉你“我完了”时，你会怎么做？我们将在今天的节目中讨论这个常见的问题。所以请继续关注第26集：如何让你的学生写多个句子。

“我完了！”当你的学生知道他们要为整个写作研习会写作，但他们觉得他们只完成了几分钟，你会怎么做？虽然从技术上讲，他们可以继续写一篇新的文章，直到计时器响，但我们希望我们的学习者通过一篇文章来培养耐力。这就是为什么在今天的节目中，我要分享一些策略，让你的学生写一个以上的句子。

在我们开始今天的建议之前，我想先澄清一下我们在这里谈论的是什么学生。我们谈论的不是我们最年轻的作家，他们努力工作，甚至把一个字写在纸上。对他们来说，一个完整的句子是值得骄傲的!如果他们在工作坊结束前完成了这一工作，他们当然可以继续进行新的工作。

不，我们说的是那些能在几分钟内写出一个句子然后就想停下来的作家。他们觉得自己已经把要说的都说了，或者他们知道还有很多要说的，但是他们希望你在写下每一句话的时候握有他们的手。这就是我们今天这一集要讨论的作家。

我在我们的“幼儿园和一年级教学理念”Facebook小组中提出了这个问题。我是这样写的：你的学生有没有在写作工作坊或日记写作时间开始写作，但在第一句话之后就卡住了？你对他们多写些什么最好的建议是什么？你怎么把它们解开？和往常一样，我收到了很多很好的、很有帮助的回复，因为我们的Facebook群组是令人惊叹的，因为它们里面有令人惊叹的教育者。一定要在本集结束时查看节目说明，以便您可以请求加入其中一个。我将从今天的节目中得到一些回复。

如果你在今年年初遇到很多问题，当学生写一句话并告诉他们已经完成时，你可能会考虑以不同的风格开始新的一年。你是从一个对我们最年轻的作家来说非常容易理解的流派开始，还是说它带来了更多的挑战？作为一名教师，我总是以个人故事开始新的一年，但回顾过去，我不确定这是否总是最好的选择。也许值得尝试一种不同的类型，因为个人叙事对孩子们来说实际上是相当具有挑战性的。仔细想想，讲一个故事确实需要好几句话。

杰基是我们Facebook小组的一名成员，她让她的学生制作模板书。这可能是一个很好的方式开始新的一年！她给许多不同的图画书做模型，然后让学生自己写。正如她所说，一个已知模式的一致性创造了自信，这自然会导致更多的细节。

你也可以考虑用自由诗来开始新的一年，不需要完整的句子！有一些真正的好书叫做“孩子的诗”，来自瑞吉·罗特曼，我将链接到那些在展览笔记中。她有不同年级的。他们很棒，因为他们不仅给你提供了诗歌教学的想法，而且他们有一大堆孩子们在那个年级的诗歌样本，你可以展示给你的学生。然后他们就可以看到写实的诗歌实例。

另外要考虑的是让学生在一张纸上写书而不是写故事。如果你在写一本模式书，或者你在写一个个人故事，这会很有意义。它自动地有一个开始，中间和结束。我在我的在线课程中，教每一个作家，在我的会员中的一个小课程，测量妈妈加上，详细地讨论了这一点。我详细介绍了如何设置和管理它。

一般的想法是你提供一套三到五张纸装订在一起的空白书籍。我们只是在说空白的打字纸，上面可以有行，但你可能想从没有行开始，至少在幼儿园的开始。你教你的学生如何在每一页上写故事的一部分。你可以把这和口头语言联系起来，这样可以帮助你指着每一页，问他们每一页要写什么。你甚至可以让你的学生找一个搭档来讨论他们将要写什么，以此作为写作研讨会的开始。

这是一个很好的切入点，非常重要的一点是，我们需要集中精力帮助我们的学生使用口语来发展他们的写作思想！他们真的需要在动笔之前把文章说清楚，尤其是当他们还是很年轻的作家时，比如在幼儿园和一年级的时候。但仔细想想，口头排练对成年人也有好处！当你被困住的时候，把你的文字说清楚是很有帮助的！

“读写能力漂浮在口头语言的海洋上。”这句可爱的话出自我们Facebook小组的成员乔斯琳，她说得太对了。这就是为什么接下来的许多技巧都是从口语开始的。

如果你有一个非常能干的作家，但似乎无法越过第一句话的墙，那么在你的写作会议上先谈谈这个故事。坐下来让他们告诉你这个故事的细节。我喜欢对每一个细节都竖起一根手指。当他们完成后，我可以说，“看那！你刚才给了我三个想法。让我们再谈一次那些是什么。现在你可以为每个想法写一个句子了。”

我们组的一个人，珊珊，让她的学生给她讲他们的故事。我们就说这是一句话，然后他们给她读了这句话。她又重复了一遍，问是不是整个故事。通常这会让他们意识到他们还有更多的话要说！你不应该指望你的学生马上就成为自然人。尽管他们已经谈了很长一段时间了，但他们需要大量的指导练习，把谈话作为写作的预演。

在我们的小组里，Jocelyn实际上分享了一个循序渐进的方法，我将在这里和大家分享。第一：你展示一张图片。第二点：你大声谈论这幅画，然后你让你的学生和一个搭档谈论这幅画。你可以号召志愿者分享他们的想法——他们谈论的与图片有关的内容。然后你模拟如何用他们的想法来构建一个句子，但你还没有写下来，你只是说出来。然后你让你的学生帮你创造另一个句子。再说一遍，这只是口头的。最后，你们一起在黑板上构建句子。

这是一个很好的建模和分享的例子，让你一开始就带头，逐渐把责任交给你的学生。这些都是策略。

如果你的学习者已经为更高级的东西做好了准备，你可以教他们如何预测读者可能提出的问题，然后在写作中回答他们。事实上，我有一篇关于这一切的博客文章，我会在节目说明中链接到。

另一个更先进的策略来自我的同事贝基·斯彭斯的《阅读妈妈》。她创建了一个名为“M-O-R-E”的图表。“M-O-R-E”的每一个字母都给学习者提供了如何在写作中添加更多内容的想法M“是接下来发生的事情。”O“是观察-为什么会发生？”“R”与五官有关“E”是情感-你对此有何感想？实际上她有一个可打印的图表，上面有这个缩写，我会在节目笔记中再次链接到这个。

你想向他们展示如何使用图表来帮助他们思考第二个句子。我要提醒他们不要让他们把那些信按顺序读完。这常常会导致写得很笨拙，毫无意义，尤其是当你把感觉包括进去的时候，因为孩子们常常会随意地写一些甚至不相关的东西。教他们并与他们一起练习使用图表来激发一个想法，而不一定要按顺序完成步骤。

这似乎进行得很快，但我希望它给了你一大堆的想法，帮助你的学生在写作中思考多个句子。让我们先来回顾一下：第一：考虑一个类型更容易的孩子，比如图式书或自由诗。如果你想从个人叙述开始，那是完全好的，但是我会考虑给他们空白的书而不是一张纸。

第二：从口语开始。你要教你的学生如何在他们真正写作之前用对话来排练他们的故事。我们分享了一个循序渐进的方法，你可以试试。

第三：尝试更高级的策略，比如使用缩写“M-O-R-E”来帮助他们决定下一步要写什么。

第四：让他们预测读者的问题并在写作中回答。

如果你想寻找更可行的策略，帮助你在幼儿园、一年级和二年级教孩子写作，我推荐我的在线课程《教每个作家》，这是我和同事贝基·斯彭斯共同创建的。它真的包括一切你需要教写作好K-2，包括200多个写作迷你课程！你也可以在节目说明中找到相关链接。

你可以在measuredmom.com/第26集找到节目笔记。谢谢你的收听，下周我会再和你谈谈。