您是否曾在我们的系列中关注了结构化识字率？Becky Spence（这张读妈妈）正在进行这个协作博客系列，因为我们修改了我们的在线课程，教导每个读者，与阅读科学对齐。
- 在第1周，我命名结构化素养的要素。
- 在第2周，我们检查了平衡和结构化素养之间的关键差异。我很诚实地为什么花了我很长时间才能使转变从平衡到结构化识字。
- 在第3周，贝基定义音韵学并帮助我们看看我们如何以结构化的方式教导语音和音素意识。
- 在第4周，我讨论了为什么，何时，以及如何教学声音符号协会（i，e，语音）在结构化扫盲环境中。
- 在第6周，Becky将谜团带出来形态学。她解释说这很重要，因为它可以帮助学习者正确阅读意义和拼写词。
现在我们在第7周！这是我们结构化扫盲系列的最后一周，我将要解决语法和语义。
我会诚实的......这些结构化识字的元素并不容易解释。
定义相当简单，但是难以描述系统和连续的方法来教导结构化识字的这些方面。
但我们花时间教授语法和语义是至关重要的;毕竟，结构化素养不仅仅是语音！
结构化素养内的语法是什么？
语法是指示句子中单词的序列和功能的原则集，以便传达含义。这包括语法，句子变异和语言的机制。
RendingRockets.org的国际诵读协会
你可能有一个你遵循的语法课程。
但语法不仅仅是识别一个单词是名词，动词，形容词还是语音的其他部分。
了解句子结构是什么真的钥匙。
根据Joan Sedita识字率“在句子级别理解的能力是能够理解文本的基础。”
以下是Sedita建议教学句子结构的两个活动：
- 句子争夺：在卡上写下句子的每个单词。给你的学生提供卡片（无序）。他们必须将单词安排成一个完整的，语法正确的句子。
- 句子阐述：从一个简单的主题（猫）开始。然后询问W询问读者逐步添加更多信息。
例子：
“WHO？”那只猫。
“那只猫怎么了？”猫吃了。
“她吃了什么？”猫吃了一个蝉。
“她在哪里吃它？”猫在前院吃了一个蝉。
“她为什么吃它？”猫在前院吃了一个蝉，因为她饿了。
“她什么时候吃它？”今天早上，猫在前院吃了一个蝉，因为她饿了。
我了解了从Deb Glaser建立句子结构的另一个活动阅读教师的十大工具。
- 句子组合：在给学生读小说或非小说文本后，分享两个相关句子。讨论句子如何相互涉及，并选择连接器来组合句子。
示例：大声读书后三只小猪，您可以发布这些句子：
第三只小猪很聪明。
第三只小猪建了一颗砖墙。
谈谈句子如何相关。他们有染色的想法吗？第二句话是否提供更多信息？一句话是否提供了解释？句子按顺序显示事件吗？
在这个例子中，第一句话解释了为什么猪建造了一个休息的房子：他很聪明。
以下是结合句子的两种方法：
第三只小猪很聪明，所以他用砖头盖了一所房子。
第三只小猪很聪明;所以，他用砖头盖了一间房子。
结构化扫盲内的语义是什么？
语义是涉及意义的语言的方面。课程（从头开始）必须包括理解书面语言的指示。
RendingRockets.org的国际诵读协会
事实是，在开始读者可以理解他们读的内容之前，它会花一点时间。毕竟，当他们通过Word发出单词时，它会缓慢。他们不记得他们读得足够快，以便在文本中掌握很多。
但这并不意味着我们并不关心含义制作。
离得很远！
学生可以在我们的时候建立语言理解读到他们。
当我们向学生大声朗读时，我们应该......
- 请注意新词汇单词，并在上下文中教导它们。
- 停止检查具有挑战性的句子，并提供支持，帮助学生了解它们。
- 预先计划低级和高水平的问题，以互动的方式问他们。
- 教导叙事结构和信息文本结构。（有关此内容的更多信息，请查看a5部分系列在这个阅读妈妈的网站上。）
- 呼叫注意文本功能。
- 教导学生使用理解战略，如可视化，建立联系和监督理解。
让我们不要留下语法和语义的发展到机会！
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[...]语法和语义 - 教授句子中的单词顺序和单词的含义，例如[...]