什么是结构化读写课堂中的声音-符号联想?

现在是我们结构化扫盲系列中的另一个帖子的时候了！今天我们会看看教学声音符号协会。

你一直在关注我们关于结构化读写能力的系列节目吗?

我们已经定义了结构化扫盲，与平衡的读写能力相比并解释如何教语声学在一个结构化的扫盲课堂上。

今天我们正在寻找大一个......声音符号协会。

什么是声音-符号联想?

我们正在教孩子们将声音（音素）与符号（图形）相关联。

换句话说？

看字读音。

不管你喜不喜欢，自然发音已经成为了几十年来的热门话题。

让我们先解决“为什么”。为什么我们需要教语语音？没有人学会阅读整个词？

这是事情。

我们为什么要教自然拼读

熟练的读者使用自然拼读来读单词。

这不是直观。

我知道感觉就像你在通过这个博客帖子中浏览作为鞋子一样的文字。但是，如果您真正使用您阅读的一切，您将立即在大脑中有超过30,000个单词的图像。科学家告诉我们，这是不可能的。¹

(即使这是可能的，我们如何解释你在不同字体或混合情况下阅读相同的单词?你的脑子里也需要所有这些东西的图像。)²

科学家告诉我们，熟练的读者在阅读时实际上(非常、非常快地)将读音与字母匹配起来。虽然我们可以参考上下文来帮助我们定义一个单词或理解文本，但我们通过匹配音素和字母来解决单词(即，我们使用拼读)。

这意味着即使是极少数的人(约5%)也会在没有直接指导的情况下学会阅读^3.正在使用拼音。他们只是自己弄明白了。

这有助于了解大脑是如何学习阅读的。

我出版了A.整个播客剧集关于这一点，但这里有一个快速的版本:我们的大脑并不是“天生的”阅读。我们必须训练他们阅读。我们通过帮助大脑的不同部分一起工作，让我们读出单词，并永久地将它们“映射”到我们的视觉词汇中。

孩子们需要学习哪些自然拼读技能?

正如我们在本系列之前所述的那样，结构化扫盲的关键特征是，教学是系统的，顺序和明确的。

这意味着我们需要知道我们要教的自然发音技巧的顺序。我们要跟着它走。(这并不意味着我们不能根据需要进行区分，但我们不会随意地进行自然拼读教学。)

自然拼读技巧教学的建议顺序

有不普遍序列，用于教语言技能;每个程序都不同。没有一条正确的道路。

你可能有自然发音的课程。你应该遵循它的范围和顺序。

但如果你在寻找点子，这里有一个可能的顺序。

• 辅音和短元音声音......按照允许孩子尽快开始阅读短语的顺序教授
• CVC单词
• 开始数字（th在，上海IP，ch在等)
• 双重辅音（FI二，ki.党卫军等)。
• 开始和结束混合(FR.og，圣联合国，巴n，du圣等)。
• 简单的后缀（猫年代，Bigg.呃）
• CVCE单词(b一个ke,d我米e等)。
• y作为元音（fly）
• 长元音团队（Weed r人工智能n tOA.D等）
• R控制元音（C基于“增大化现实”技术t、f要么K，BIR.d, f你的， G呃M）
• 双峰和其他长元音图案（s亚历山大-伍尔兹，B.oy.， H非盟L，Coi.ñ）
• 前缀和后缀(重新做过，联合国包、护理较少的，SITT.ing）
• 6个音节类型在上述序列中被教导（打开，关闭，静音E，元音团队，R控制，Consonant + Le）

孩子什么时候需要自然拼读教学?

孩子们需要自然拼读教学后他们至少有一定程度的音位意识。他们必须懂得如何将单词分解成单个的声音(音素)，以及如何将这些音素混合成单词。

如果孩子没有音位意识，自然拼读法就行不通。

假设孩子们有必要的预阅读技巧，您可以从学前班开始教语拼音。

我总是在教我的孩子阅读之前先教他们所有的字母和发音。

但如果你的学生有音位意识，你可以在教授字母和发音的同时继续教授初级阅读。

只需确保您以允许学习者快速阅读单词的顺序（例如，教授短声一个这样他们就能读简单的三个字母的单词)。

孩子们肯定需要在幼儿园，第一和二年级的结构化语音课程。年龄较大，挣扎的读者将需要在三年级及以后的专注拼音。

我们应该如何教自然拼读?

我们教导日常专注的语音课程，如Wiley Blevins的推荐，看起来像这样。⁴

• 开始复习。让孩子重读上节课的一篇文章或简短故事。
• 快速音素意识练习。
• 直接教授新的声音/拼写关系
• 模型如何用新的声音拼写混合单词并给孩子练习混合词。
• 让孩子们用字母卡片或磁性字母拼单词。
• 提供可解码的文本，单词是基于先前教导的声音拼写可解码的单词。
• 使用新的和以前学习的孩子拼写为孩子写作的单词。

你抓到了最后的子弹吗？

最后的想法

在今天的帖子中我们讨论过为什么我们需要教语语音。我们看了一个可能的序列来教语语音技能，指出，孩子们在K-2中需要语音指导（也许稍后），我们看了推荐的帖子课程。

留在我们的其余部分！

第1部分第2部分第3部分第4部分第5部分第6部分第7部分

1. 《我们如何记住单词，为什么有些孩子记不住》David Kilpatrick的演讲
2. 为阅读成功做好准备，大卫千千帕提克
3. 南希的年轻的阶梯阅读
4. 从A到Z的自然拼读，由Wiley Blevins