阅读科学的科学是基于的

我听说过关于阅读科学的意见。有些人认为这是一个记者的发明，他们不知道她在谈论什么。别人的问题如果它是我们真正信任的事情。这是全新的科学吗？它甚至是否已被证明？在今天的剧集中，我们将讨论阅读的科学是什么，以及你可以相信的原因。

上周，我们谈到了阅读科学的科学，我们的定义是对阅读的基本研究。该研究已经过几十年来进行，对教导阅读的重要意义。上周，我们谈到了人类大脑以及它如何学习阅读，我们真的很简单。它实际上非常复杂，但我们把它放在最基本的术语中。

当你看看大脑时，你应该知道有效的阅读在左半球发生。我们在我们的大脑后面有一些东西，我们喜欢调用正交处理器 - 它不是科学的名字，但我们在哪里识别信件和言语。然后朝向大脑的左侧的前面，我们有声音处理器，这是我们识别声音的地方。然后在中间的中间，我们有音素组装区域，允许我们使用可视图像连接语音声音。这真的很重要，因为它是大脑的一部分，有助于我们有点连接电路 - 使两部分一起工作。

科学家对阅读能力不强的人的大脑进行了研究，他们发现，他们的阅读工作不是在大脑的左侧进行，而是在大脑的右侧进行，这是没有效率的。我们可以帮助加强这个语音组合区域的方法是教孩子们把声音和印刷品联系起来。所以我们谈了很多关于语音意识，然后是语音，以及我们如何帮助孩子们通过系统明确的语音教学，把音素——声音，和书面字母——和字形联系起来。

但这只是阅读科学的一部分。神经科学只是一件。如果您加入关于阅读科学的对话，几乎不可避免地将出现两件事，在这里他们是：阅读和斯卡伯勒阅读绳的简单看法。今天我们将谈论这两种东西，简单的阅读和斯卡伯勒的阅读绳。

我们从简单的视图开始。这是一个由数学公式表示的理论，它定义了阅读理解所需要的两个基本领域。它是由Gough和Tunmer在1986年提出的。我不知道你是怎么想的，但是1986年我才8岁，那时候我还没有进入大学，也还没有获得课程与教学专业的硕士学位，专注于阅读教学。然而，无论是在本科还是在研究生院，我都从未了解过阅读的简单意义!然而，它已经存在很长时间了。

事实上，它已经通过研究得到了多次的支持，没有人能够证明它是假的！这真的很高兴知道，因为我对一些人来说知道，他们听到了阅读的科学，因为这是一个恰好在过去几年中进入主流，感觉就像它只是一个摆锤，只是一个谎言.但它实际上已经存在了很长时间！

有一件事，我想，无论阅读战争的哪一面我们可能会开启，我们都可以同意阅读理解是阅读的目标，对吗？我们都同意，这就是我们希望我们的学生获得的地方。问题是他们如何到达那里？

阅读的简单看法表明，阅读理解是解码和语言理解的产物。因此，当我们有两个这些事情时，那么阅读理解就可以发生。重要的是要记住这是一个乘法方程而不是添加问题，好吗？

所以当我们考虑解码时，我们也认为这只是作为词的认可。有些东西必须学习到这种情况。我们想教导音素意识和语音。因此，再次，音素意识是能够用文字的声音玩声音，并且语音是将这些声音连接到实际字母。然后我们也想建立语言理解，并涉及词汇和文本理解等事情。文本理解有点抽象，但包括类似语法，文本结构和其他事物的东西。

然后，流畅，是应用解码和语言技能，自动应用。因此，当孩子在他们的解码中自动并连接他们正在阅读他们已经用语言理解所知的单词时，那就是流利的阅读。这些作品在一起引导我们阅读理解，当然是阅读的目标。

就像我说的，记住这是一个乘法问题，而不是加法问题。

我们来看看一些场景。我可以在大约25年前在高中服用西班牙语时想到自己。我现在不记得很多，说实话，因为那是很久以前，我没有用过它。但我仍然可以用西班牙语解码单词，因为与英语不同，它们在连接到字母的声音方面相对一致，因此它很容易“读西班牙语”大声。

如果你给了我一个西班牙语的一页，我可以读到你，所以你可能会给我一个解码的分数，但我的西班牙语词汇非常差。我可能知道少于50个单词，因此必须分配零。因此，即使我能大声读出词语，我的阅读理解就不会发生。这将是零。零一倍等于零。

我们考虑另一种情况。你能想一下有一个非常聪明的学生，他能和你进行很有力的对话，而且词汇量很丰富吗?当他们听你大声朗读时，他们会完全沉浸其中。他们可以回答所有的问题，但他们很难把文字从一页纸上写下来。在这种情况下，孩子的解码得分为零，语言理解得分为一，不幸的是，这导致阅读理解得分为零。孩子们能够解码并理解语言是非常重要的，这样才能进行阅读理解。

所以你可能会说，“谁关心？这很有意思，但对我来说并不重要。我该怎么办？”

我会说，好吧，它很重要，因为并非所有有难以读取的孩子，或者难以理解他们所阅读的东西都有同样的问题。

我正在和我的一位挖掘学校心理学家的朋友谈话，她说她经常发现，当他们有孩子围绕五年级来到他们的孩子，努力阅读或了解他们所阅读的东西，教师经常认为这是一个理解问题.他们专注于它而不是检查它是否是解码问题。所以问题可能是解码，或者问题可能是语言理解。在我们决定干预之前，我们必须能够浏览所有可能性。当孩子们在努力理解时，阅读的简单读物让我们这么大的照片。

现在，你可能正在考虑阅读和说的简单看法，“好的，我教孩子们如何阅读，它并不简单。这并不简单。这很复杂。”

为此，我会说我完全同意你的看法，我唯一的牛肉与简单的阅读看法是它被称为“简单的阅读看法”。

现在，我知道创造它的人不会告诉你学习阅读很简单。他们只是想展示所有子技能所属的所有大领域。但是在阅读的简单视图旁边使用其他的东西真的很好，那就是斯卡伯勒的阅读绳索，因为我们将在那里看到所有的片段。

斯卡伯勒的阅读绳是由20世纪90年代的霍利斯·斯卡伯勒博士创造的，它于2001年发表。有趣的是，她为正在参加演示的父母和教师创造了这一点。她想向他们展示学习阅读所涉及的所有复杂性。对我来说，她真的为像你和我这样的人设计了这个问题。至少我假设你就像我一样，你不是在研究导向。您不会花时间花费时间和时间在期刊中学习研究文章。我们偶尔会读到它们，但这不是我们大量参与的东西。这就是为什么她创造了阅读绳索。

这就是它的样子-这是她自己画的。是两条绳子缠绕在一起，随着绳子越来越紧。所以，如果你在播客上听这个，你应该继续，谷歌斯卡伯勒的阅读绳，这样你就可以看到我在说什么。

有趣的是，Hollis Scarborough从阅读的简单看法完全分开了这一点。当她创造这个时，她并不熟悉它，但她也提出了两个域名，可以根据研究，词识别和语言理解来熟练阅读。

因此在这个模型中，她用单词识别和语言理解的子技能来标记每一条。这些是语音意识、解码和视觉识别。这些都是单词识别的子技能，更清楚的是，视觉识别并不意味着记忆视觉单词的列表。它意味着能够快速准确地阅读任何单词，无论频率是否高。所以对于我五岁的正在学习阅读的小男孩来说，“猫”这个词在他的视觉识别中可能是一个词。他立刻认出了那个词。另一个可能在里面的词是“the”。这不是拼音，但他也能马上读出来。任何一个词他们都能马上读出来。

谈到语言理解，这些是涉及到的东西，背景知识，词汇，语言结构，言语推理和识字知识。所以正如你所看到的，学习阅读并不像简单的阅读观让我们相信的那么简单。其实挺复杂的。所有这些都是它的一部分。

绳子有助于我们在股线和捆绑的关系中看到随着时间的推移而变化。所以回到那个视觉上，如果你在Facebook上看着我，你可以看到股线更紧密，因为阅读变得更加熟练。因此，单词识别变得更加自动，语言理解变得更加战略性，然后绳索变得更加紧张，我们可以熟练阅读。面试中的斯卡伯勒表示，绳子让我们谈论一个具体的东西，一条由股线制成的绳索，作为一个研究所示对于成为一个好读者来说很重要的隐喻。她还说，如果任何股线都磨损，它可以阻碍其他股线的发展，并通过延伸，最终削弱整个绳索。她认为这些是模型的优势。

再次，你可能会说，“好的。漂亮的视觉，但谁关心？为什么这对我来说是一位阅读老师？”

我说，“好问题”。这总是在我们应该询问我们何时看看这样的东西。由于一些原因很重要。它所做的一件事是有助于我们在拟议的课程中找到优势和赤字。所以让我们说你正在寻找一个可能的阅读计划为你的学校，你说，“好的，所以这个课程有很多解码练习，所以一个非常强烈的语音组成部分，但它并没有真正触摸语音学意识。”嗯，如果这是真的，那么你需要重新考虑课程或补充它。您可能有一个不同的课程，它具有真正的语言理解件，因此它会谈到背景知识和词汇等很多，但是解码件真的很弱。它不包括系统顺序语音指令。如果是这种情况，您将要重新考虑此程序。

在你面前有斯卡伯勒的阅读绳可以让你更明智地选择程序。我们也可以用它来帮助我们确定个别学生的优点和缺点，以便我们选择正确的干预。这是一个非常好的，在成为一个熟练的读者的过程中所有的事情的大图。

这里有一些关键的外卖。要了解阅读的科学，我们应该了解神经科学，我上周谈到了，简单的阅读看法和斯卡伯勒的阅读绳。我们应该知道这些发现并不是新的，他们已经被证明了时间和时间。现在，对于我们许多人来说，我自己包括，学习这一直是新的。这可能是一个完整的剧集，了解为什么我们直到现在这一点，但它已经存在。

我们应该知道，随着研究的深入，阅读科学也在不断发展。我不认为我们在斯卡伯勒的阅读绳的最后一次迭代。我认为随着科学家们对熟练阅读的了解越来越多，一些东西将会被添加和调整。以同样的方式，我们将学习更多关于大脑如何学习阅读的知识，这将为我们所知道的阅读的神经科学增加更多的信息。

我们应该知道阅读的科学不仅仅是关于语音的。它实际上是对阅读战争的回应，因为读书和斯卡伯勒的阅读绳的简单看法都承认有两部分，两个域名，词识别和语言理解。这些都是学生成为强大读者所必需的。

如果你听到这些你会说，“是的，我知道。我已经做了很长一段时间的平衡识字，我完全理解语音和语言理解是重要的，这就是为什么我教他们两个，”我会说，“嗯，这正是我六个月前会说的，”因为这是我所相信的-我对这两个都给予了足够的重视。有可能你真的给了很强的语音教学，你真的给了语言理解的强烈关注，但问题是。。。

这个问题在平衡识字课程中非常普遍，这被称为三线索。如果我说这些，你想逃跑，因为你喜欢三个提示，就像我一直以来，坚持我只要几分钟，好吗？

对于那些不熟悉三个提示的人来说，三个提示是孩子们使用三个线索的想法，因为他们读，语法线索 - 语法，语义线索 - 有意义的是有道理的，有时称为视觉提示.通常，当您听到教师促使孩子们促使孩子，特别是在那些早期文本中阅读的读者，他们将使用这样的线索。“什么看起来对了？它听起来是否正确？使用图片。”他们认为，在使用所有这些提示时，他们都可以帮助孩子成为熟练的读者。我肯定相信。我当然教导了这种方式。

问题是，三个提示绕过一些真正重要的事情，因为孩子正在学习阅读时需要发生的事情，我们将在下周进入所有这些。

非常感谢今天加入我的Triple R教学的第38集。下周，我们将深入了解三个提示。那一会儿见！