今天的帖子将向您展示如何通过图片书籍教授可视化!此帖子包含会员链接。
今天我分享了另一种方式来教导与图画书的理解战略。这是协作博客系列我和这个阅读妈妈在一起。
下一个?
可视化!
可视化是能够听到(或读取)故事并具有文本的心理形象。
我抓住了一本富有的书的副本,猫头鹰月亮,由简叶。然后我为我的第二年级学生创建了一个简单的可打印,以记录他的可视化。
在我们开始之前,我谈到了他关于“可视化”这个词和意味着什么。“你觉得这一点吗?可视化与听力有关,看到,嗅到,品尝或触摸?“他不确定,所以我告诉他它与你所看到的事情有关。“可视化就是你在脑海中看到的。”
他自己,他建立了联系,“这就像这个词遮阳板。“
“这是正确的!当你看到vis在一个单词的开头,它必须与视线有关。有一张你在脑海中阅读的照片很重要,因为这有助于你更好地了解故事。当我读到一个没有图片的书籍时,你可以想象。但是当你听图片书时,你也可以想象。“
我一个接一个地读完了书中的每页。当我读完时,我停止挑选出在脑海中创造一个生动的画面的短语或句子。
为了展示战略,我从文本中挑选了一个强烈的句子。
“树木仍然像巨大的雕像一样。”
我将它复制到可打印并说明它。
我们继续阅读文本。这次我的第二年级学生选择了强烈的句子,记录了它们,并说明了它们。
在要求学生自己完成之前,我建议在多次使用此策略作为课程。你能做的一件事是给每个学生一个夹板,堆栈的粘滞便笺或便条纸。在整个班级中的预先确定的积分停在大声朗读(图片或章节书),以便学生说明他们在思想中看到的内容。然后他们可以用同学分享他们的照片。
P.S.可视化诗歌尤其良好!将此帖子从此看妈妈进行可打印包:用诗歌可视化
教导可视化的其他方式:
- 大声读一首诗给你的学生。让他们说明诗歌而不看其他学生的照片。然后让他们共享图片,看看每个人都以不同的方式可视化。
- 把毛绒动物放在袋子里。让学生把手放在包里感受到动物。然后让他们绘制以展示他们可视化的内容。
- 鼓励学生在他们读书时戴上电影。如果电影停止,这意味着理解已经崩溃了。他们需要回去和重读。
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