用图画书体观念

今天的帖子将向您展示如何通过图片书籍教授可视化！此帖子包含会员链接。

今天我分享了另一种方式来教导与图画书的理解战略。这是协作博客系列我和这个阅读妈妈在一起。

下一个？

可视化！

可视化是能够听到（或读取）故事并具有文本的心理形象。

我抓住了一本富有的书的副本，猫头鹰月亮，由简叶。然后我为我的第二年级学生创建了一个简单的可打印，以记录他的可视化。

在我们开始之前，我谈到了他关于“可视化”这个词和意味着什么。“你觉得这一点吗？可视化与听力有关，看到，嗅到，品尝或触摸？“他不确定，所以我告诉他它与你所看到的事情有关。“可视化就是你在脑海中看到的。”

他自己，他建立了联系，“这就像这个词遮阳板。“

“这是正确的！当你看到vis在一个单词的开头，它必须与视线有关。有一张你在脑海中阅读的照片很重要，因为这有助于你更好地了解故事。当我读到一个没有图片的书籍时，你可以想象。但是当你听图片书时，你也可以想象。“

我一个接一个地读完了书中的每页。当我读完时，我停止挑选出在脑海中创造一个生动的画面的短语或句子。

为了展示战略，我从文本中挑选了一个强烈的句子。

“树木仍然像巨大的雕像一样。”

我将它复制到可打印并说明它。

我们继续阅读文本。这次我的第二年级学生选择了强烈的句子，记录了它们，并说明了它们。

在要求学生自己完成之前，我建议在多次使用此策略作为课程。你能做的一件事是给每个学生一个夹板，堆栈的粘滞便笺或便条纸。在整个班级中的预先确定的积分停在大声朗读（图片或章节书），以便学生说明他们在思想中看到的内容。然后他们可以用同学分享他们的照片。

P.S.可视化诗歌尤其良好！将此帖子从此看妈妈进行可打印包：用诗歌可视化

教导可视化的其他方式：

• 大声读一首诗给你的学生。让他们说明诗歌而不看其他学生的照片。然后让他们共享图片，看看每个人都以不同的方式可视化。
• 把毛绒动物放在袋子里。让学生把手放在包里感受到动物。然后让他们绘制以展示他们可视化的内容。
• 鼓励学生在他们读书时戴上电影。如果电影停止，这意味着理解已经崩溃了。他们需要回去和重读。