实用方法促进阅读理解莎朗沃恩

Anna Geiger从测距MOM调来 今天我很高兴带你们见Dr.莎朗沃恩不仅她是一个优秀教官和教官, 而且她也是一个非常善良和慷慨的人,我敢肯定,你会从这次访问中看到这一点。

我了解Dr.沃恩读读她写过的一些书籍, 特别通过极佳的讲解, 她为国际阅读协会讲解 关于构建理解直达点听得通易听我知道你会很喜欢这次访问 我很兴奋能直接插手上新播客夏令营开始吧

Anna Geiger:欢迎 博士沃恩

莎伦沃恩:哈罗,你好吗?

Anna Geiger:非常好, 并非常感谢你花时间 与我们今天谈理解, 这是一种粘贴题目 人试图学习更多 关于阅读科学

莎伦沃恩:难理解 不是吗

Anna Geiger:对能不能说说你自己 如何进入教育领域 身处何方

莎伦沃恩:对,我想我可以第一代大学毕业生我从小在StLouis和我在街对面长大 原型精神病院

Anna Geiger:瓳,珃.

莎伦沃恩:几乎不存在了,对吗?

Anna Geiger:对

莎伦沃恩:有大块地,大都是为了让人们环游我认为它应该 排序刷新 能够到外面因为这是街对面我住的地方 也是一个不错的游乐场人和趣味人和人的范围, 其中一些人和人会自言自语, 但也有一个学校基础,

后我决定当老师, 后我对改变孩子们学习方式非常感兴趣, 后我对阅读非常感兴趣。正因如此我才能走到现在说来话长

Anna Geiger:告诉我们你在做什么

莎伦沃恩:现时我在德州大学奥斯汀任教授,我也是Meadows预防教育风险中心执行主管,该中心是一个真正连接研究实践的中心。

Anna Geiger:棒极了

我注意到,每当我尝试理解定义时, 并不存在一致定义算得上流利,但理解性比较复杂能不能解释一下你如何定义它 并或多谈一下为什么把问题定下来这么难?

莎伦沃恩:原因之一理解如此难解 是因为我们大都认为理解是我们教的东西 仿佛我们教手机感知难点是我们不理解 理解是产品,结果做所有必要事时所得

如果学生能读字,如果我们教学生读字, 他们正在理解路径上教学生词义理解意义 并因此从文本中获取意义 即上路教学生后台知识 让他们有上下文理解 如何把字阅读和词意义并发

理解实为教好学习和阅读组件的结果,这些构件应该成为我们所有时间工作的一部分。

Anna Geiger:和我想我们现在所听到的, 人们说你不能教理解你会如何响应

莎伦沃恩:我想你教学生理解有证据证明你行如果人们说我们不直接教理解, 间接教它,那我同意但如果他们说我们应该放弃教义理解,因为这是不可能的,那我不同意

思考之道是,如果我们教学生这些真正重要的事物,如字读写、字义意义、背景知识等,我们就给学生大量阅读各种文本的机会,然后我就可以告诉你们我们为推广理解而需要做些什么会减载

所以,我们没有太多 聚焦于所有这些策略Anna,你知道人们像,“哦,我们必须教他们策略才能理解。”实际上,我不确定那是真的

Anna Geiger:即如我所听到的,平衡读写宿醉, 多年来我们一直想我们必须教解读策略数周, 并应用到各种文本中举例说,预测或比较对比现在我们发现,我们真的需要专注于文本, 然后策略为文本服务你同意吗

莎伦沃恩:策略为文本服务 但我不喜欢这些简单声明可能是真的吧对但这就是我们需要知道的吗号

我想当我们做类似发言时,我们常常鼓励人们自言自语,文本很重要。想要思考教学生时, 特别是那些有阅读困难的学生, 需要一系列文本需要有机会阅读更容易文本, 需要阅读层次上文本, Anna也需要阅读更难文本, 超出层次的文本, 特别是如果他们有教师支持

并需要阅读文本 覆盖方程范围并发文像传记综合信息描述您想让他们读不同类型描述文本, 您想让他们读真正排序丰富信息文本, 而不仅仅是老化阅读器

学生所爱的趣事是学习事实并学习信息有时它关乎蜘蛛或有时它关乎所有你想知道的东西运动方式, 但这些信息文本可极值

Anna Geiger:说到我们不想要老师放弃理解可惜有些人感觉像登陆地 因为他们没有工具 搭建复杂文本

演示文稿中你破解了很多所以也许我们可以从后台知识开始, 和你能帮助我们知道我们从研究中先知道什么背景知识吗?

莎伦沃恩:对我的意思是,你有没有注意到它真正流行 现在人们谈论后台知识

Anna Geiger:大事件

莎伦沃恩:对有点像,嗯,这是真的发明吗?

Anna Geiger:对

莎伦沃恩:后台知识一直很重要吗答案是肯定问题可能是,为什么现在重要? 我们用它指什么?

可能一种思考方式 是这样的, 说到阅读科学,人们真正对阅读科学最有信心 因为它与教学生读法相关初级学分中,当我们真正教这些基础技能时, 我们的知识是非常固执的诸如三重排队等愚蠢的事物 长期以来人们一直拒绝证明, 概念这些持久化 仅仅是个函数, 即人们传播思想 对他们可能很有趣他们喜欢指向图片和让人猜想的想法, 但他们对学生非常有害, 如果这就是你所做的事情,你不教他们读字,你真的帮了大忙基础技巧基础

原因之一后台知识大增 是因为我们教学生阅读后 我们所观察的是 学生长大后 他们不理解自己读的东西实现目标的一大部分 但不是所有目标

原因在于当我们教学生阅读时, 我们也得教学生阅读多文本, 并给他们机会参与获取知识, 因为如果他们读取机会极小和学习机会极小, 不管是历史、科学、社会研究或什么, 当他们开始阅读这些复杂文本时...

七岁时理解不是问题原因不在于每个人都知道蓝帽是什么, 他们都知道车是什么, 车正在沿路移动, 所以当你问问题时,背景知识不发挥相同作用

学生长大后,这些文本变得非常复杂, 连你我这样的人也得读几遍 因为题目密度 字典和我们所讲的东西

有点像Velcro你可以开始收集更多知识, 而在你了解知识前,你可以组装一大型知识库读黑洞时不难, 因为你对黑洞已经了解很多, 并正在积聚你不知道的信息比特之后你读到黑洞的下一件事 在你了解它前,你可以读到非常复杂的东西都得这样滚动

Anna Geiger:是啊,它真的很有趣记得小儿学习阅读时 我和他用可解码书籍 但他自己会开始分头阅读不知你是否听说过那些, 但有两种动物相遇 自然中可能无法相遇, 然后你读到它们都有这些不同的能力 或身体部位 帮助它们取胜他能很好地工作 通过那些 因为他听说过这么多 和他有很多背景知识if you had some the hard word in a different, ibjective, ibjective可能对他更难。我理解你所讲的 关于你越知道 短信越容易

莎伦沃恩:超有帮助你举这个例子 因为我想很多人 都能够与它相关

与你儿子可能注意到的是, 如果他对某事感兴趣, 如果这是一个主题 他对飞机感兴趣 突然间他读的东西是关于飞机的,可阅读硬文本 因为他订婚 主动性 并有后台知识

可读文本水平真正取决于兴趣和背景知识

Anna Geiger:并思考 当我们有文本 我们希望全类一起阅读 更具挑战性文本我们正在研究,

以师资身份,我常有这样的思想 即我们阅读新文本前 总是要激活先行知识我想你在讲解中谈到 如何积极搭建背景知识你能谈点那些事吗

莎伦沃恩:对我们常想的事物之一是 我们所想的跳板理解跳板是,有必备词吗?有基本思想吗是否有总体概念,如果我们能介绍、预教和提供阅读前信息,它能起跳板作用,使他们理解文本更容易取用吗?

一直以来我们在这方面做了相当多工作, 事实证明,甚至三到五分钟跳板 都可真正帮助学生构建 更好地了解或理解所读内容

Anna Geiger:举个例子来说明这个题目像看视频短片那样简单解析?

莎伦沃恩:对多棒的例子,那正是我们的工作二三分钟视频 短短五十分钟视频有时它显示图片, 这是冰山图片, 这是冰山图片我们今天所读故事将聚焦冰山和冰山看见我说什么了吗需要几分钟帮助小朋友素养知识 并构建未知知识

现在我想说点什么 因为当我们讨论后台知识时 很多人都认为这意味着 我们向学生说 : “看一看图片并告诉我你知道些什么。”

Anna Geiger:对,我以前常做花这么多时间

莎伦沃恩:花这么多时间并在这里,Anna, 事情发生学生知道点什么 说知道点什么学生对它一无所知常说的东西 可能与他们阅读无关, 但我们没有足够的时间纠正和反馈,

和这种猜想,如果你愿意, 想法弹出时,我们没有充裕时间 老师整理精度,不准确性所以我不认为这是一个特别好实践, 我主张更像跳板

Anna Geiger:与其编出大表说明学生们所知道的题目, 不如编出积极的计划建立三至五分钟理解性, 就像你说的跳板通路

莎伦沃恩:总结得很好你一直在做这个, 是不是有段时间?

Anna Geiger:谢谢

学生何必设定阅读目标我知道作为一个老师 总是告诉我很重要, 我甚至不知道该用它做什么你能帮我们处理那件吗

莎伦沃恩:对不确定你设置阅读目标时会做什么目标设定会帮助你规范行为

万一我说,“我有三个问题要回答,这里有三个问题。”然后我有一个目的,我要阅读,知道那些问题是什么信息文本或学习 可能是一个非常好实践建立

但我想 Anna 大部分时间我们阅读时 我们不真正说“我的目的是什么?”我的意思是,你的目的总是理解或学习学生刻意阅读和期望学习并记住的东西时, 我们可请求学生研究问题或开发问题,

Anna Geiger:和你说的一样,它改变你读什么文本读出数以百万计数子集的章书 只是为了取乐读硬教科书时 读得不同读得慢点 读得多点听不懂再读帮助用户理解你所读文本类型 需要不同程度的注意力

监督理解意味着什么? 如何帮助学生实现理解?

莎伦沃恩:现在我对它非常感兴趣 并确信它真的很重要监控理解我真想翻开关 持续地问自己:发生什么了?"我不会问复杂问题我要读并说,"现在,如何去前所发生?"

监控表示我清醒读物 清醒我学习的东西if I'm monitoring,I knew if I'm把碎片拼凑在一起,I know if I'm not and I'm missing很多学生都只是从短信中划线从头开始,开始阅读, 但他们不真正投入 那种元级正在发生的事情所以我认为边看边读非常重要

Anna Geiger:家里有六个孩子 我会说

莎伦沃恩:是吗

Anna Geiger:对

莎伦沃恩:好样的

Anna Geiger:谢谢

两本书寄生虫 另二本读法正常 他们喜欢阅读 和二本不阅读他们能阅读,但这不是他们最喜欢的东西其中一个是我的二子,他现在十三岁, 但我记得当他读十十一岁时, 他会读一页,我会问他,我觉得他没有想到 读点是理解 而不是仅仅读它 因为妈妈说 你必须现在就读

并因此为他,我们会停止有意思的是,我们不得不停止后的每一段并谈论它,我不得不继续缩小文本量,我们停止后再停止文本量一开始我试页而他无法做页说到半页吧所以我们不得不继续破解

有时我想与孩子, 你必须明确告诉他们点 这一点是,你记住它关键不在于你讲词,而在于它实际上讲得通

莎伦沃恩:我很喜欢,因为首先,这是一个很好的例子 说明一位真正优秀的老师能做什么, 这使得任务更容易实现。但我也喜欢你所说的话, 因为有时它真的告诉学生 不复杂策略, 但,“嘿,这里的想法是,你读时思考并记住这一点。上方有几样东西。” 我认为这是一个很好的例子

Anna Geiger:教职员工时有我的儿子这样的学生, 知不知道他们只是把词调出, 但没有连接到任何东西?

莎伦沃恩:对我们看到这么多,我们一直在想 你可能能够做些什么Anna 我们做一件事 即我们有一套实践叫它,它令感知吗?DIMS系统令感知简单启动后会变得更复杂简洁版中 有句互连编号 要么有 要么没有

可能是这样的, Anna播客用泡菜做麦克风, 然后我们说, “这有意义吗? ” 当然,如果你静默读它给自己看, 你就会发现泡菜这个词不正确, 并用它来下划线, 并用它替换另一个词 。

开始简单化,学生喜欢这个游戏 因为它给了学生一个目的,他们喜欢这个游戏 因为他们需要监听阅读内容一种方式让他们实践监控阅读可我们不光对他们说,"监控你的阅读," 他们监控它 因为他们正在寻找一些傻事或试图解决一个问题

Anna Geiger:演练这种技巧

莎伦沃恩:对

Anna Geiger:每当你读到如何帮助孩子们理解时, 通常会想出教孩子们边读边回答问题, 然后我想这绝对不是孩子们自然做的事情

莎伦沃恩:对

Anna Geiger:你能提供建议 帮助孩子们学习, 理解他们的读物吗?

莎伦沃恩:我真的认为学习问题是一个好主意不必多问 但我想学习如何做是个好主意

方法之一是再次赋予它目标或双工读数组文本, 或用索引或提示卡写题并使用提示卡测试学生类,并想得到答案 当他们问问题时 会知道学生对错算作动机举个例子

但我想学习问答问题,不太多问题, 并刻意做,这样你就可以在独立阅读时泛化它, 这可能是个好主意。

Anna Geiger:我也很喜欢这个想法, 因为这是件有趣的事, 并给他们一个目的 相对只是向自己提问说得通

总结一下怎么样我听说过一些有趣的方法来做这个不知你是否熟悉它,它被称为缩入段你听说过吗段缩水

莎伦沃恩:段缩水对

Anna Geiger:哪里有孩子说谁或什么, 并说什么是最重要的事 关于谁或什么,我看得非常好

有别的想法帮助孩子们归纳吗

莎伦沃恩:对我的意思是,我确实认为这是一个很好的方法

另一种关键方法就是使用学生最喜欢的一些社交设备你可以对学生说,“让我们读下这段话吧,我要你做的是写一段非常简短的文字给你朋友讲讲讲这段话吧。” 说句或语法完美并不重要,因为你所想做的就是看他们理解什么

Anna Geiger:获取Gist

莎伦沃恩:对写得像文本,你得到更多 写得平易近人或至少快后来你得到点子 如果他们有主思想或非主思想

Anna Geiger:对大约二十五分钟内我们做了很多工作, 只是很多实用方法帮助孩子们发展理解

还有什么想补充的吗

莎伦沃恩:最重要的是当学生不理解时 你对关键原因归纳得非常好因为他们不关注文本可能因为他们不记住文本因为他们没有后台知识因为他们不知道字意也可能是因为他们没有参与或兴趣

if we remember有各种原因 并思考实践 解决这个原因

Anna Geiger:棒极了非常感谢你花时间和我们聊天是否有任何你的工作 特别想引导人

莎伦沃恩:我有本新书和Guilford一起出版这本书专门针对阅读困难学生教阅读理解

Anna Geiger:棒极了

莎伦沃恩:和Guilford Press公司合作 一个月或两个月后就会出局

Anna Geiger:棒极了真令人兴奋好,我会留意

莎伦沃恩:谢谢

Anna Geiger:非常感谢

莎伦沃恩:谢谢很抱歉花了我们一阵子聚在一起 但我很高兴终于做到了

Anna Geiger:没问题

莎伦沃恩:多谢

Anna Geiger:约三次重排访问时间 终于能成行 但我很高兴能和Dr.沃恩scriptmom.com/esode131查找显示注解

感谢您坚持我 通过老新Series整个夏天都忙得不可开交 家里有六个孩子 之后是医生 牙医 整形师预约 更别提夏令营和度假有点疯狂,所以我很期待 返回校程快到 和新播客系列到时见