如何处理一年级常见声波问题:与Jessica农民对话

你好 Anna Geiger欢迎使用TripleR教学这是我们Summer Olde和New系列的一部分上星期我们监听Jessa Famer的旧访问,Jessica一年级经验丰富的教职员工,在TikTok和Instagram上也留有一课,为教职提供大量帮助资源。

本周我与Jessica新访问最近她离开课堂为教职人员服务, 你会发现如何向她学习网络研讨会和其他领域, 并了解如何从她的邮件列表获取信息,she's here帮助,我真的喜欢 在今天插曲中, she分享一些故障解答技巧开始吧

Anna Geiger:欢迎归来 Jessica

杰西卡农夫:非常感谢你来接我很高兴今天再次与你的听众聊天

Anna Geiger:今日我们将解决一年级教书时教课时常见问题

一年级教十三年多经验分享社交媒体和其他地方, 我知道你可以给我们的老师 提供一些非常好的解决方案

问题之一,有些教职人员有 年启动 和他们的孩子们遍历地图上, 并有一些孩子 实际仍在拼写字母名和声音一年级教课时 和远落后者开始学时你做什么

杰西卡农夫:一年级建基级真正需要从头开始即使是有孩子 与字母名和声音固化, 重审所有这一切在开始是 如此之重要

你可能会想,"哦不,他们大半知道跳过后立即跳入混合词中,“但真正数周后,你做例程程序时, 重温字母概念重遍A+Z 每天写一封信 并让孩子们知道名字 声音 识别并写遍历字母编队万事通因你可能感到惊讶 甚至那些可能表现良好的孩子 评估不流利 即使你认为他们是

持续评读全学年初 并真正从底部取字母非常重要

Anna Geiger:万一你生子象你说的,你开始教混合学, 和有一些孩子 立即或可能已经在幼儿园学过它,

杰西卡农夫:对,我在网页上常说视频我常做 因为混合问题常出我常分享三种混合版本

典型混合分治, 并混合在一起, 和一些小朋友做得很好高超语音感知,但其他孩子不

首先,你可以把字母拉开, 并仅仅工作手机感知, 可能用一些操纵手法, 转回到两个声音上, 看他们能否先把二声组装在一起开始写字母后你准备开始写字母, 并持续混合你真正伸展和握住的地方, 更容易使用双声词,像,a,a,aaaaaa快速讲吧 并真正让他们知道 你可以说这些声音真的长 并拉开并推出学习混合时用不着说分离

我们想分解时学习拼写, 但我想很多教职人员认为他们在你混合前得分解而无需分解

万一无效,我总去接连混合 你显示一字母并做一个声音我甚至创建这些混合金字塔,这些金字塔对我的孩子效果很好,我在我的TPT商店里有这些金字塔,因为我爱他们这么多完全破解并架起小朋友机 可能没有像其他学生那样的工作记忆 并拼命同时屏住所有声音拆分一声会大有帮助

策略有效,最后一步使用耳语电话或监听设备, 因为他们可能真的不注意那些声音我们知道课堂上常有事情发生 有时当他们在小群表时 他们想知道朋友在中心做什么使用耳语手机并让他们真正监听那些声音 有助于隔离声音听到你发出的声音吗把这些声音拼凑在一起吧。”我已经看到小声手机在干预组中大有成功

Anna Geiger:真有趣我从没想过用它帮助混合通常我把它想成边读边用 免分心,但这是个好主意

杰西卡农夫:对

Anna Geiger:曾用物理事物帮助过他们吗? 当它们第一次学习混合时,像块或别的东西, 使用字母前?视觉推理发现有用吗

杰西卡农夫:对多数学操纵棒棒极 高手高手高手 高手高手高手高手 高手高手高手高手 高手高手高手高手高手 高手高手高手高手高手 高手高手高手高手高手 高手高手高手高手高手 高手高手高手高手 高手高手高手高手高手 高手高手高手高手高手取出数学工具箱并使用数学操纵技术, 因为有物理编译有时想声音是非常抽象的, 所以给他们一些物理移动和工作是伟大的

即使是不使用操纵工具 即使是手动运动也非常好所以,如果你混合并用指法计数声音, 并可能关闭手令令它看起来像你把它们拼凑在一起, 或依赖你的指法, 单手运动

程序像Heggerty和OpenCourpt, 他们手动使用 不同声音或不同动作,即使是双手推送 都显示,是的,我们要冲出这些声音 并发词

我总喜欢快速移动手 显示我们将快速说所以我知道人们现在看不到我, 但我拉着我的手,我只是运行它 仿佛我赛车沿词底

并使用汽车,我视之为 真正伟大的工具推车底部以便你可以看到 我们现在要快速说它

有时你只需告诉他们,“你只需快速说出它,” 并足以令它点击, 因为他们已经听到这么多人分解声音,有时它只是说,快速讲出, 他们像说,Oh!灯泡开通并快速说可能就这么简单

Anna Geiger:等有孩子可以混编后, 如何处理? 每当他们讲到一个字时,他们先停止分解它/b/-/A/BET/Bat+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++更像是实践问题如何实现

杰西卡农夫:实战儿童需要的量, 我们没有意识到它作为成人, 但它需要多重复, 特别是对于初始阅读器任何时候你学会做新事- 我们大都没有跳上单车 直接骑上它几度下降

Spelfabet的一篇文章 讲出出汗感知分解

Anna Geiger:我得查查

杰西卡农夫:对,他们称它为出汗探听相程, 和你的大脑像块肌肉, 你工作肌肉,这是实实在在的辛勤工作 正在发生, 但你的大脑正在建立这些连接

我们知道阅读脑必须搭建大脑不自动阅读,所以你必须搭建这些连接出汗感知消除阶段, 这就是他们正在做的正在努力工作 正在搭建连接 并有报应

一开始我想,不惊慌,如果他们在每一页都发出词来, 即使他们以前见过字来,如果他们已经习得够多实践

并努力连接意义 因为这对正文映射也非常重要他们知道书里都讲些什么吗你读棒球和他们谈论蝙蝠, 或你读动物是蝙蝠

和学生讲词CVC中很多词有时会挑战词汇-词像rode。他们可能不知道rode是什么,你正在读一本关于捕鱼或某事的书,而他们没有经验,没有背景知识

最近在视频里我说道, phonics无法解码并附意义或它不会粘住。” 我想这是另一个关键点故事讲什么 蝙蝠讲什么说到棒球棒说动物棒可能只是读故事词库 可能他们就是不理解所发生之事 有时可解码书籍可能有点抽象帮助学生提高流畅度

Anna Geiger:棒极了感激不尽现在我们要谈点...这是我们最后一个问题, 但它是一种深度问题, 即如何管理 每一个一年级课堂,

上小学一年级时, 我有一个小姑娘不知道她所有的信件, 有两个男孩读四年级,语言程序那年 期望我教全类效果并不好我不知道如何区分程序, 它真的关机我 基本结构化通声

如果你能和我们谈谈 如何管理所有这些不同层次, 依你判断, 因为我知道有很多 关于这一点的意见, 也许没有那么多研究,

杰西卡农夫:对我的第一年教学结构化强词句程序, 幸运的是它从头开始从真正强评开始, 以便我们可以尝试从头到尾补上字母空白部分, 开始即刻补上这些空白部分。

Anita Archer引用句子时,我爱说道,“每个人都做一切。”

声波阻塞应是一种 吵闹时间在课堂上所以如果课堂静默, 可能就是为什么效果不好的原因, 因为孩子们需要听话

当我们都混入棋盘词时 即使是那些尚没有棋子的学生 也听到其他小朋友模仿 复制并仿真

我发现贴近你, 给他们可能字母弧前 当你做一些混合或可能你有一个声图,你使用 程序或小声墙 或东西你可以给他们访问 以便他们有引用回溯sound is/NQ/NET

翻转短词声 学生学生难解难解保证小组教教掌握短句元音,这是我通过IMSE强化元音学习OG时学到的帮助学生监听元音

整体上我思考, 只是确认你在那里支持那些 仍在挣扎的学生, 并发现他们需要在哪里补缺 并拉小群

即使是你有一些学生似乎在挣扎 也别放弃语言程序 确保他们参与并努力处理课事 并按需搭建脚架

尝试很多资源,我做 显示如何脚架所以,如果你正在做听写工作, 而不是只是一张空白纸 供其他孩子使用, 你有一张纸 顶部有字母表 供那些需要引用字母的学生使用而不是向那些学生讲三声词, 而是向那些学生讲二声词

那种地方你不得不想 如何区分全组或小组非做不可真正取决于这些漏洞有多大

重覆,如果他们没有基本字母技能 象我们刚开始讲到的, 这正是你真正需要 花时间日复一日复习 每日复习字母法一年级开学时,我每天都会放字母歌和字母声歌即使我所有的学生都不需要它, 我们每天都做它,重复三周后,没有人缺信声没有一个孩子

即使是那些打拼的孩子, 因为他们知道例程, 他们知道演程, 他们知道会发生什么, 和没有什么错重复他们爱歌 孩子们照例兴旺不必一天中的每一刻都做点花哨活动孩子们按例兴旺

if you're looking instagram and you're thinking, "哦我的天啊,我看到所有这些美丽的活动 我并不是每天都这么做的"可很简单不必复杂简单工作得更好

这就是我的建议保持简单化继续前行 特别是第一年分词详编 自己会学习多点 或多点努力学校时,我们中许多人有全语言或均衡读写能力我们没有学 方式给自己点宽宏大度,但要保持原样别放弃继续试

Anna Geiger:远超声波技巧的孩子呢?你怎么处理?

杰西卡农夫:对,所以别仅仅因为某人说平面阅读器坏就扔掉所有阅读器不错上写字母并没有什么意义网页上显然会有更多文字, 当你读到高字母时, 但你可以按题目排序 并让学生思考想学习的东西

或想学习海洋动物, 并知道它们流畅读取分层阅读器, 你可以取出一些词汇,你可以一起工作查看分层阅读器中 比较复杂的声波技巧取出词并教教他们从中概念可能你正与该组研究后缀, 因为他们肯定在一年级进入J级, 多词带后缀这样你就能从分层阅读器中拉出词调概念只要那些学生流畅, 我对阅读平面文本或甚至是句子感到自在

可查看Readworks.org免费教职员工 你可以查题有虚构非虚构问他们想学习什么, 并保持他们更多兴趣 因为他们正在角色 学习可再次选择文本目标保留所有书籍 并使用它们的优势

Anna Geiger:检视你所讲的东西, 所以你说从今年开始复习字母和声音, 即使是歌曲或什么的, 只是为了提醒大家那些是什么,

在整个组合声波课中, 你教每个人同级技能, 但你打脚架的孩子 以不同方式挣扎并提醒,脚手架提供支持直到你能够取走支持一些人需要很多,有些人只需要一点点, 但不同的事物像 给他们资源在他们的办公桌引用, 让他们接近你,给他们简单任务

小型群组将灵活分组,根据孩子们后需要了解的内容组成分组孩子们真正挣扎, 可能你经常见他们, 我猜

杰西卡农夫:对

Anna Geiger:检视你全组教学的技能 或向后点评析一些没有强项的东西 或元音

和那些更高级的孩子在一起,我是否正确,你不会经常见他们?

杰西卡农夫:对,我想他们能力大得多小分组时间和中心搭建时,这些学生有能力实践他们已经正确掌握的技能,而你不必真的太担心他们在中心错误实践技能

与你共事的学生需要老师注意力时间中心学生能练习 重复 甚至深入你已经全组教的一些技能

我绝对想着 如何搭建中心 令学生成功学习 你可能得为不同的集团划分中心

但是是的,我不会见我的学生 进化与进取 与进取与进取与进取与进取不表示我不见他们我们绝对触摸基础一定会聚小集团 努力扩展学习

对,你绝对想尽力补缺,因为与老师在一起时间宝贵, 我们知道一天里只有一定分钟数。

Anna Geiger:棒极了确定连接到社交媒体账号 并建址 人民可以加入您的邮件列表 刚接通电话前 你告诉我我是新手 棒极了

杰西卡农夫:对

Anna Geiger:并连接您的TPT商店 和任何地方 人们可以学习从你我知道你为不同的公司和事物 提供了很多网络研讨会和工作坊

杰西卡农夫:对上十大小费制作者Sounder&Friend刚完成四月事件, 记录应出售一小段时间, 并持续到六月三十日上十大技巧连接语音认知语言指令 真正提高自动词识别类似我们所谈论的 学生多次看到同个词 并持续混合该词, 你绝对想注册参加 webnar讲义超过200页我们总是疯狂地施舍 提供数吨资源 这对我们K至2级大有裨益继续做前十大技巧上头有一些令人振奋的事情, 保证你跟随Soud&Friends和我的网页,

并注册邮箱列表请求, 因为我发送排它免费真正令人振奋的事情即将到来, 所以一定要注册我的邮箱列表

Anna Geiger:绝对we'll确定分享显示注解中的链接非常感谢再次加入我们 Jessica

杰西卡农夫:不客气多谢你来接我

Anna Geiger:scriptm.com/episode125查找显示注解下次再谈