每个老师都应该知道的关于阅读障碍的事情

当我回顾我教过的学生时，我能想象出一个特别的小男孩，我确信他患有阅读障碍。他很聪明，能言善辩，而且非常善良。

我记得，在一个特别难熬的教学日子里，他送给我这颗心形的蓝色小宝石，说:“这是送给你的，因为你是我遇到过的最好的老师。”我承认那天我感觉自己不像个好老师，但这个敏感的小家伙知道我需要一些鼓励。

整个课堂大声朗读时，他都在聚精会神地听，他的语言理解能力很好，但他很难把单词从纸上取下来。

那时，我是一名平衡读写能力的老师。我建议他的父母多给他读书，他们已经这么做了，我还让他多练习一些有层次的文本。他工作很努力，他的父母也很尽职，但我们做的一切都无济于事。那个小男孩现在二十五六岁了，我真心希望他能找到一个比我给他更多帮助的老师。

今天的节目是我希望了解的关于阅读障碍的知识。

第一，阅读障碍是真实存在的，比你想象的要普遍得多。

最近，我的一个朋友告诉我，她的研究生院教授告诉她，阅读障碍并不存在。别以为这是几十年前的事了，现在是2015年。2015年!阅读障碍是真实的。人们有轻度、中度或严重的阅读障碍。耶鲁大学阅读障碍和创造力中心表示，高达20%的学生患有这种疾病。这是最常见的学习障碍。我们可以为有阅读障碍的学生做很多事情，但没有治愈方法。我们的学生不会放弃。

第二，阅读障碍是一种基于语言的学习障碍。

古老的神话很难被推翻，但阅读障碍并不是指看倒了的字母或单词。最常见的是由于语音处理的困难。这是国际阅读障碍协会的官方定义，

“阅读障碍是一种特殊的学习障碍，起源于神经生物学。其特点是难以准确和/或流畅地识别单词，拼写和解码能力较差。这些困难通常是由于语言在音系成分上的缺陷，而这往往是与其他认知能力和提供有效课堂教学有关的意想不到的。次要后果可能包括阅读理解方面的问题和阅读体验的减少，从而阻碍词汇量和背景知识的增长。”

唷!如果你觉得这句话很拗口，那是因为它就是!阅读障碍很难定义，专家们对这个定义也并不总是达成一致。

第三，早期筛查帮助我们知道哪些学生有患阅读障碍的风险。

阅读障碍的迹象甚至在孩子开始上学之前就会出现，所以老师们必须使用筛选器来检测出危险信号。筛查者不能诊断出阅读障碍，但他们确实能告诉我们哪些学生能从更多的测试中受益。我一定会链接到一些你可以在节目笔记中尝试的影片。

第四，当涉及到阅读障碍时，采取观望的态度是一个很大的错误。

早期诊断至关重要，这样学生才能得到他们需要的帮助。我们已经了解到，当孩子还小的时候，大脑对干预的反应最好。随着年龄的增长，我们大脑中的塑料越来越少。我们仍然可以帮助年长的诵读困难的读者，但这个过程将比他们小时候更难，到那个时候，孩子们通常会变得非常气馁，让接触他们变得更加困难。许多有阅读障碍的学生需要一对一的辅导，这样他们才能继续前进。作为一名老师，你的工作就是提醒家长们这方面的需求。

第五，有阅读障碍的学生可以通过正确的方法学习阅读。

有阅读障碍的学生需要结构化的读写方法。好消息是，所有的学生都能从结构化读写中受益。它使用显式的、系统的教学来教授音韵学、声音-符号关系、音节、形态学、句法和语义。结构化读写与我以前教阅读的方法非常不同，我以前教阅读的是可预测的分级文本和三排队。平衡的读写方法并不能教会诵读困难的学生成为成功的读者。

第六，有阅读障碍的学生需要合理的住宿。以下是一些在小学课堂上有意义的方法:允许更多的考试时间，根据需要重复指导，使用日常程序以便学生更容易知道期望的内容，提供小的循序渐进的指导，建立每日复习，提供音频书籍。

最后，第七点，你可以成为让一切变得不同的老师。当你对阅读障碍进行自我教育，为父母指明正确的方向，改变你的教学方式，让所有的学习者都能接触到你，你将对孩子的生活产生不可思议的持久影响。

这里有更多的学习方法，阅读Jan hasbrooke的《征服阅读障碍》。它很短，易于阅读，而且实用。你一个周末就能看完。阅读Kelli Sandman-Hurley的《阅读障碍倡导者!》，了解如何在公共教育系统中帮助有阅读障碍的孩子。收藏国际阅读障碍协会的网站;它的可打印的情况说明非常有用。最后，阅读我的博客系列，都是关于阅读障碍的，我会在本集的节目笔记中链接到。你可以在themeasuredmom.com/episode27上找到这些演出笔记。

下次见!