关于阅读障碍，老师应该知道什么

你是否怀疑你的学生中有阅读障碍?这是每个老师都应该知道的!

当我回顾我教过的学生时，我能想象出一个特别的小男孩，我确信他患有阅读障碍。他是一个聪明、能言善辩、善良的一年级学生。

在一天特别难熬的教学中，他送给我一颗心形的蓝色小宝石。“这是给您的，因为您是我遇到过的最好的老师。”

我承认那天我觉得自己不是一个好老师。这个敏感的小家伙知道我需要一些鼓励!

整个课堂大声朗读时，他都在全神贯注地听，他的语言理解能力非常好。

但他挣扎把文字从纸上去掉。

当时我是一名平衡读写能力的教师。我建议他的父母多给他读书(他们已经在这么做了)，我让他更多地练习阅读有层次的文本。

他工作很努力，他的父母也很尽职。但我们所做的一切都无济于事。

那个小男孩现在二十五六岁了，我希望他能找到一个比我给他更多帮助的老师。

这是我希望了解的关于阅读障碍的事情。

1.阅读障碍是真实存在的，而且比你想象的要普遍得多。

最近，我的一个朋友告诉我，她的研究生院教授告诉她，阅读障碍并不存在。

别以为这是几十年前的事了，现在是2015年。2015年!

阅读障碍是真实的。人们有轻度、中度或严重的阅读障碍。

耶鲁大学阅读障碍与创造力中心表示，高达20%的学生患有阅读障碍。这是最常见的学习障碍。

我们可以为有阅读障碍的学生做很多事情，但没有治愈方法。我们的学生不会从阅读障碍中“长大”出来。

2.阅读障碍是一种基于语言的学习障碍。

古老的神话很难消失。阅读障碍是不关于反向看字母或单词。

最常见的是由于语音处理的困难。

根据Sally Shaywitz (克服阅读障碍)，诵读困难症是一种意想不到的阅读困难，对于那些有智力成为更好读者的人来说。

这是国际阅读障碍协会的官方定义:

“阅读障碍是一种特殊的学习障碍，起源于神经生物学。其特点是难以准确和/或流畅地识别单词，拼写和解码能力较差。这些困难通常是由于语言在音系成分上的缺陷，而这往往是与其他认知能力和提供有效课堂教学有关的意想不到的。次要后果可能包括阅读理解方面的问题和阅读体验的减少，从而阻碍词汇量和背景知识的增长。”

(如果你觉得这句话很拗口，那是因为它确实很拗口。阅读障碍很难定义，专家们对这个定义也并不总是一致。)

3.早期筛查可以帮助我们了解哪些学生有患阅读障碍的风险

阅读障碍的迹象甚至在孩子开始上学之前就会出现，所以老师们必须使用筛选器来检测出危险信号。

安检人员不诊断阅读障碍．但他们确实告诉我们哪些学生将从更多的测试中受益。在This Reading Mama获得免费的阅读障碍筛查。

4.采取“观望”的态度是一个很大的错误。

早期识别是至关重要的，这样学生才能得到他们需要的帮助。我们已经了解到，当孩子还小的时候，大脑对干预的反应最好。随着年龄的增长，我们的大脑变得越来越不“有可塑性”。我们仍然可以帮助年长的诵读困难的读者，但这个过程将比他们年轻时更难。

许多有阅读障碍的学生需要一对一的辅导，这样他们才能继续前进。作为一名老师，你的工作就是提醒家长们这方面的需求。

5.有阅读障碍的学生需要结构化的读写方法。

阅读障碍的学生可以学会用正确的方法阅读。好消息是，所有的学生都受益于结构化的读写能力!

结构化读写使用明确的、系统的教学来教授以下要素:

• 音系学
• sound-symbol
• 音节
• 形态
• 语法
• 语义

结构化的识字率非常不同的从我以前教阅读的方法——使用可预测的、水平的文本和三种线索。平衡的识字方法不会教有阅读障碍的学生成为成功的读者。

6.有阅读障碍的学生需要合理的住宿。

以下是一些在小学课堂上有意义的建议。

• 给考试留出更多的时间。
• 根据需要重复说明。
• 使用日常程序，这样学生更容易知道期望什么。
• 给出循序渐进的小指示。
• 建立每天的回顾。
• 提供音频方面的书籍。

还读:为有阅读障碍的学生提供住宿(IDA)

7.你可以成为改变一切的老师。

当你对阅读障碍进行自我教育，给父母指出正确的方向时，而且改变你的教学方式，这样你就能达到所有学习者们，你们将对孩子的生活产生不可思议的、持久的影响。

这里是如何了解更多!

• 读克服阅读障碍，简·哈斯布鲁克著。它很短，易于阅读，而且实用。你一个周末就能看完!
• 读阅读障碍主，了解如何在公共教育系统中帮助有阅读障碍的孩子。
• 收藏国际阅读障碍协会的网站。它是可打印的情况说明非常有帮助!
• 阅读我们其余的博客系列，链接在下面!

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