如何让你的学生参与和倾听

大家好，我是来自The Measured Mom的Anna Geiger，这是Triple R教学播客的第92集，我们距离100岁如此之近，这太令人兴奋了!今天我们将讨论如何通过让学生经常回答来保持他们在课堂上的参与度。

我想在我们的课上，很多时候都是老师说，老师说，老师说，老师说，老师说，问题，学生回答，老师说，等等。安妮塔·阿彻博士说，这真的不是我们想要的。我之前提到过她，她很棒。如果你看过她给你上课的研讨班或者她给学生上课的研讨班，无论哪种方式，她都能不断地引起人们的反应。她总是让你跟她在一起。

今天我们想谈谈如何在课堂上做到这一点。

我们这么做的原因，不仅是为了让学生参与进来，减少不良行为，还能帮助学生学到更多东西。研究告诉我们，你做的这种检索行为越多，你把信息从大脑中提取出来，排练，大声说出来，你就会学到更多。所以我们在这里做了两件重要的事情，我们让学生参与到课程中，这样课程进行得更顺利，我们帮助他们掌握材料。

我们来谈谈三种回应:它们可以是口头的，可以是书面的，也可以是行动回应。

当我们要求口头回答时，我们想要避免的是传统的方法，我们问一个问题，学生举手，然后我们叫一个人。根据阿彻博士的说法，当这种情况发生时，老师最终只会教最好的学生，而留下剩下的。

她告诉我们，当你问一个每个人都应该知道的问题时，让学生举手回答是没有意义的。如果这个问题反映了你教他们的东西，每个人都有责任知道，所以你应该选择谁来回答，你不应该让学生自愿回答。

只有当问题要求学生思考他们的背景或经验，并且他们的答案对他们来说是独一无二的时，让学生自愿回答才有意义。如果这是每个人都应该知道的答案，因为我们已经教过每个人了，那么我们就不想号召志愿者。

我们能做的很多就是合唱，我们让所有的学生一起回答，阿彻博士在她的工作室里经常这样做，她是这方面的大师。她通常用“每个人”这个词。所以她问了一个问题，她说，“每个人?”然后他们回答。你想要有一个特定的词或动作或某种信号，让你的学生认识到，哦，轮到我回答了，我们一起回答。所以她的是"everyone "，你可以把手放在耳后做"everyone "。

例如，“S-H拼写这个音……每个人吗?”/ sh /。或者，“大家一起来读这句话吧?”或者，“五加五等于……每个人吗?”当你问这些简单的检索问题时，让所有人同时回答非常有效。

另一种让学生口头回应的方式是通过伙伴的回应。这里有一些建议。当你分配搭档时，要确保表现最差的学生和表现中等的学生配对，而不是表现最好的或表现较差的学生。如果他们是中等水平的学生，那么中等水平的学生就会更支持他们，让那些表现较差的学生做出回应。我们不想让一个人包揽所有的工作。然后当你分配搭档时，把其中一个叫“1”，另一个叫“2”，这样你就可以很容易地说“1”，转向你的搭档，告诉他们故事的问题。你可以这样说，故事中的问题是……”

在他们开始回答的时候给他们一些开场白是很好的，因为这可以让他们更快地表达自己的回答，使用完整的句子，他们更有可能保持主题。这也有助于他们检索信息和制定他们的答案，所以尽可能多地使用句子开头。

让我们回顾一下，当我谈到当你希望每个人都知道的信息时，不要号召志愿者。相反，使用合唱或只是随机选择一个学生回答问题。你可能会想，当某个学生在做白日梦或心不在焉时，我该怎么办?我怎么把它们拿回来?

老师经常做的一件事就是叫他们，对吧，基本上就是在他们不注意的时候叫他们出来。但当你仔细想想，这并没有多大作用。这只会让他们感到尴尬，并不能真正鼓励他们参与。阿彻博士告诉我们，让注意力不集中的人回来的更好的方法是靠近他们，或者给整个小组一个指示。

所以你可能会说，“每个人，我需要眼睛在这里，”或者让他们做一些实际的事情，比如“每个人，把你的手指放在文章的第一个单词上，”或“每个人，给我看看标题，文章的第一个标题。”或者甚至可以让他们画点什么，比如“在你的纸上画个圆。在圆圈里写上主角的名字，“诸如此类的东西，让所有人都聚在一起。以上就是口头回答。

让我们来谈谈书面回复，特别是所谓的“回复板”。回应板可以是一个迷你干擦板，带有记号笔和橡皮。每个人都可以有一个，然后把它拔出来。你问一个问题，他们写下他们的回答，然后你给他们一个翻看问题的信号，这样你就可以快速看到每个人的答案，并根据需要给出纠正的反馈。

研究表明，使用白板或白板是非常有用的，原因有很多。一是它增加了学生回答的机会，记住，检索的行为，然后通过说或写来排练答案，真的能提高学习。这提供了更多的机会。它还增加了参与的学生数量。它提高了学习成绩，就像我刚才说的，它减少了任务之外的行为。

最后，让我们谈谈行动反应。这是当你要求你的学生做一些体育活动来保持他们在课堂上的参与度。这可能只是一些非常非常基础的东西，比如，“我要给你一个新词汇。如果这是一个你熟悉的单词，你可以告诉我它的意思，然后把你的拇指放在你的胸前。如果你有点认识这个词，把你的拇指伸出来。如果你从未听说过这个词，或者你不知道它是什么意思，把拇指放下。这个词是“exuberant”，然后看看他们是怎么做的。随着课程的推进，你可以很快看到学生的进度，但这也能让他们保持专注和参与。

我喜欢做的一件事是让学生表演单词，这可能意味着坐在他们的桌子前，改变他们的面部表情。例如，“让我看看当你感到失望的时候是什么样子的，”或者“某某，你能让我们看看冲过房间是什么样子的吗?”

今天我们讨论了三种不同类型的反应，学生可以给出，以保持他们在课堂上的参与度。我们讨论了口头、书面和行动反应。如果你想了解更多关于这些的想法，一定要看看安妮塔·阿彻和查尔斯·休斯的明确指导。我会在今天的节目笔记中分享这些，你可以在themeasuredmom.com/episode92上找到。下次再聊!