流利快速赢得

在今天的Quick Win节目中，我们将看看如何建立流利性，我们将讨论一些关于流利性你可能没有想过太多的东西，那就是形态意识。我指的是帮助学生阅读具有相同语素的相关单词。

语素是一个词的最小意义单位。一个形态集可以是，例如，快乐的，不快乐的，幸福的，快乐的，或者温暖的，更温暖的，最温暖的，温暖的。以这种方式连接的单词的棘手之处在于，有时单词的相同部分的发音不同，这取决于你添加的结尾，可能单词中有一个新的弱读音，所以让学生练习阅读这些相同家族的单词是很好的。

在《基本语言技能的多感官教学》一书中，他们建议这样做。首先，你们要提供几组简单的例子，就像我刚才给你们的例子一样。把它们读给学生听，你可以给这个群体起一个名字，比如形态朋友、形态家族或形态伴侣，这是他们在书中分享的内容。但你要做的只是有一个词来指代一组特定的相关词。

然后你要提供更多适合学生年龄和阶段的例子。你要大声朗读这些单词，这样他们就能听到单词在发音上的变化。书中其他的例子是manage, manager, management，或者sign, signing, signer, signature，签署人。你要确保自己提供了如何使用这些单词的例句，而不是让学生自己去做。

现在你已经介绍了这些词族，我们可以称它们为，你将制作钻孔卡片，卡片的一边将有核心词，例如，单词符号。变体会在另一面，所以它会是签名，签名者，签名，签名者，等等。

在不同的卡片上，你要用每个变体提供多个有用的句子。例如，“妈妈在学校的出院表上签名了”，或者“一个标志说这条路被封锁了”。

然后你要创建活动，可以是全班、小组或伙伴，让学生练习连接核心词，也就是一边的词，和另一边的变体，以及这些句子。你希望你的学生大声朗读单词和句子。他们可以把变化句和核心词匹配起来。

假设你有一张上面有签名的卡片，然后你有另一张上面有句子的卡片。这可以是一个中心。他们练习大声朗读这些句子，并将它们与核心词匹配。如果他们有一句话说，“妈妈在学校的出院表上签名了”，他们就会把它和“签名”这个词匹配起来。你要确保他们总是大声朗读核心词和句子。

实际上，你可以用非常初级的读者和非常简单的单词族，如sit, sitting, and sitting，然后，当然，更高级的单词，包括sign, signer, signature, signination。

这是我们在快速赢得流畅性时需要考虑的问题。在你的教学中包括形态意识，然后在独立的实践中也是如此。你可以在themeasuredmom.com/episode20上找到本集的节目笔记。