如何给出正确的反馈

大家好，我是来自The Measured Mom的安娜·盖格，今天我们开始播客的第93集。我们将讨论如何给出正确的反馈。这是显式指令系列的一部分。

记住，明确的指导是指你非常明确和直接地告诉你的学生你想要学习什么。没有歧义;这是非常清楚和明显的。给出良好的纠正性反馈是明确指示的一部分。让我们再一次用安妮塔·阿彻和查尔斯·休斯的书《显性指导》作为我们的指南

如果你的学生给出了正确的回答，你可以很快地确认它，然后继续，通常我会说“优秀”或“干得好”。这是我们作为老师自然会做的事情。

更困难的是当学生犯错误时，我们不确定该说什么。假设你的学生对答案犹豫不决。例如，你让他们读一个单词，单词是“make”，他们会说“make?”作为一个问题，他们不确定。

你可以说，“好吧，让我们看看这个词，”然后你就做了一点重新教学。你会说，“记住，当我们有一个元音、一个辅音和一个E在末尾时，E使这个元音发出长音。所以，我会这样读这个单词，make。现在你读，做。”

所以你可以看到这里有一点重新教学。这是非常非常快的，但我们在寻找这样做的机会。

假设你在做混合练习，你有单词“rain”，你的一些学生说“ran”。那是另一个你可以重新教学的时间。你可以把单词“rain”放在黑板上，在字母AI下面划线，然后问:“AI代表什么声音?”/ā/。这是正确的。所以让我们一起来读这个单词。”然后在阅读时指向每个字素，“/r/ / / /n/， rain”。再一次，在学生出错的情况下，快速的重新教学。

如果一个学生是口头给你读，而你没有做评估，所以假设你只是听他们读，他们在一个单词上犯了一个错误，你要做的是让他们重读这个单词，然后再读整句话。

我看了一个关于这方面的网络研讨会，非常有帮助。是和玛格丽特·戈德堡一起，她是我最喜欢的人之一。在她与“协作课堂”的网络研讨会上，她说当学生无意中发现一个单词时，应该考虑以下步骤:首先，你只要停下来听，然后就错误说点什么。你可能会说，“哦，小心!重读。把这个词听出来，”然后你听听他们怎么说。

之后，你提供适当的纠正性反馈。如果你想知道反馈应该是什么，这里有一些事情可以考虑。他们说了什么?他们漏掉了单词的哪个部分?为什么?然后提供适当的反馈。

假设他们正在读“植物”这个词，他们读到了“喘气”。很明显，问题在于他们并没有同时读到这两个字母。所以，你可以说，“小心，再试一次。”

如果他们还是说“pant”，你就会指着这个词的开头说，“我看到这里开头的两个字母拼出了两个音。”你一边走一边指着每一个字母，“/p/ /l/ / ska / /n/ /t/。当我指着字母的时候，读这些发音，/p/ /l/ / ska / /n/ /t/。这个词是什么?”他们说，然后你说，“现在再回过头来读一遍这个句子。”

现在，假设这个单词包含一个你还没有教过的语音模式，但偶尔这些单词会在他们的阅读中出现，对吧?假设这个词是“制造”，而他们没有学过无声e，你会说，“那个词是制造的。”这个词是什么?制造的。现在再读一遍这个句子。”所以，你只要告诉他们这个词。如果你认为这是他们可以学习的东西，你可以提前教，那就去吧。但对很多孩子来说，让你告诉他们这个单词是完成课文最有效的方法。

现在，假设他们不是在给你读书，而是在回答一个问题。所以你们一起读了一个故事——也许你读给他们听，或者他们读了一篇可解码的文本或更高级的文本给你听——他们回答了一个错误的问题。

你可能会问，“这个故事有什么问题?”他们就是不明白。你可以做的一件事就是问低级别的问题，让他们回答更高的问题。

让我们用一个我们都很熟悉的例子，比利山羊格拉夫。你可以说，“这个故事的问题是什么?”他们不太确定如何回答。

你可以说，“好吧，让我们考虑一下。我们故事中的主要人物是谁?没错，三只公山羊。他们想做什么?是的，他们想过桥，但为什么他们不能?正确的。巨魔挡道了。那么，山羊有什么问题呢?这是正确的。这个故事的问题是山羊想过桥，但巨魔不让他们过桥。”

我想用显式指令书中的一个很好的总结段落来结束。它说:“总而言之，好的批改应该是一致的，立即提供的，与学生所犯错误的类型相匹配的，所传达的信息是具体的，并专注于正确的回答。此外，纠正会以鼓励的语气进行，并以正确的回答结束。”

我们不想玩猜谜游戏来找出正确答案。我们想要快速有效地告诉他们如何得到答案。

你可以在themeasuredmom.com/episode93上找到本集的节目笔记。下次再聊!