如何教K-2的阅读理解

欢迎回到我们的平衡到结构化的读写能力系列!

今天我们要讨论一个很多人认为并不属于阅读科学的话题:理解。

似乎人们谈论最多的是自然拼读法——这可能是真的。毕竟，孩子们必须有强大的语音(和音位意识)技能，为阅读奠定基础。

当他们熟练掌握这些技能后，他们开始变得流利，这为理解铺平了道路。

但我们不必等到我们的学生说得很流利才去理解。

事实上，我们甚至建立了理解力之前他们可以通过全班大声朗读来阅读。

作为一名教师，我有很多天只是抓起一本书就开始阅读。

(好吧，我承认，大部分时间都是这样。)

不要误会我的意思——拿本书来打发几分钟时间并没有什么错。

但互动的全班朗读是不同的。这是有计划、有目的的。

应该是这样的这是你阅读过程中始终如一的一部分。这是扩大词汇量和理解能力的理想时间!

让我们看一些例子的时间表，看看整个课堂朗读是如何适应的。

记住，“全班大声朗读”是什么时候你的主要关注点是词汇量和理解能力。

当你在考虑要大声读哪本书时，想想……

• 您希望您的学生学习什么内容?
  
• 与其根据你想让学生学习的阅读理解策略来选择一本书，不如根据阅读理解策略来选择一本书内容你希望你的学生理解。然后你可以选择一个阅读理解策略服务于内容。
  
  (不骗你，我有一段时间搞砸了。我从列出所有阅读理解策略的清单开始——预测，想象，你能想到的——我试图找到一本能帮助我教授特定策略的书。我搞反了!)
  

提前花点时间阅读这本书，记下所有适用的内容:

• 你的学生最需要学习的主题或概念是什么?
• 你会深度教授哪些词汇?
• 当课文中出现哪些词汇时，你会教它们?
• 在大声朗读这本书之前，你将如何建立背景知识?
• 你会在哪里停下来分析文本结构，解决困难的句子，引导学生做推论，或提出问题?
• 学生在阅读后可以做什么指导或独立的工作?

在你阅读之前，别忘了……

• 通过阅读书名和插图介绍这本书。
• 建立适当的背景。
• Pre-teach任何二级词汇这是学生理解课文所必须知道的。

当你读的时候……

• 停下来，简短地说一下词汇。
• 问问题，偶尔停下来让学生“转身和同伴交谈”。
• 在运用阅读理解策略时大声思考。

在阅读. .

• 通过低层次和高层次的问题来讨论故事。
• 包括后续的绘画和/或写作活动。研究表明，关于阅读的写作有助于我们更好地理解文章!

最重要的是，马上开始!互动朗读做得越多，你就会越擅长。

不要忘记查看我们平衡到结构化的读写能力系列的其他内容!

未来8月29日即将到来的9月5日即将到来的9月12日即将到来的9月19日未来9月26日未来10月3日