从平衡的读写能力到更结构化的方法

我做了20年的平衡读写教育工作者。

对我来说，平衡的读写能力意味着我教授两种基本技能而且热爱阅读。

我更强调活动——分享阅读、导读、自主阅读、大声朗读和中心——而不是基本功。

当然，我教的是自然拼读法，但我不想做过头。所以我没有使用自然发音程序;我教的是需要知道的拼读法。

我没有给出明确的指导，而是让我的学生长时间独立阅读，而我则召开简短的一对一会议。

我热衷于平衡读写能力。

这是我在研究生院学到的方法。这是我教一年级和二年级学生的读物。

我用这种方法教我最大的五个孩子读书。

我是这么想的其他教师应该使用(我通过多个博客文章和研讨会告诉他们)。

我认为这是有效的(看起来确实如此)。

直到我读了艾米丽·汉福德的病毒的文章有几次，我开始考虑是否需要重新考虑我的方法。

我希望我能告诉你，当我第一次读到这篇文章时，我的眼睛睁开了。但我很固执，过了一年多我才把这件事放在心上。

我质疑的第一件事是三线索…

当我了解了大脑如何学习阅读后，我开始意识到这一点three-cueing(让孩子们只用第一个字母、图片或上下文来“猜”单词)实际上绕过了一个叫做正字法映射的重要过程。

换句话说，我没有帮助我的学生记住未来的单词。

由于我没有明确的拼读指导，我几乎可以肯定，我的一些学生在后来的年级会遇到障碍，因为他们缺乏阅读没有图片或有用上下文的书中多音节单词的策略。

当我学习结构化读写时，我开始看到我一直在做的事情和有研究支持的方法之间的区别。

我开始做一些改变……

• 我不再离开音素意识的机会。
• 我开始使用可解码的而不是水平文本。
• 我创造了一个系统的，连续的语音范围和顺序并且真的用了它。
• 我综合拼写语音指令。
• 我发现了一个教“视觉词”的新方法。
• 我开始看理解以另一种方式。
• 这是我第一次看到明确的指令。
  

在整个过程中，我受到鼓舞的是，成千上万的其他教师也在做出改变!

事实上，我在我的平衡到结构化读写播客系列中采访过其中的一些人:

• 萨凡纳坎贝尔来自Campbell Creates Readers
• 克里斯蒂娜冬天温特夫人的福佑
• 海蒂简《和海蒂一起放弃知识
• 林赛Kemeny播客主持人和教师
• 杰西卡的农民来自Farmer Loves Phonics
• 吉娜从获得知识
• 玛格丽特·戈德堡来自阅读权项目
• 莎拉·保罗摘自莎拉的教学片段
• 简·伯金斯和卡莉·叶茨他是《改变平衡》一书的作者
• 温迪Farone博士， LETRS培训师，标题1阅读专家(以及更多!)

我们的课程即将在秋季开课，教学的每一个读者，我和贝基·斯宾塞(Becky Spence)开始了一个关于如何从平衡读写转向更结构化方法的合作博客系列。

只要点击每一张图片就可以找到博客文章!

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