从平衡读写到结构化读写:与温迪·法罗博士的对话

最近我有幸接受了温迪·法罗博士的采访。她从事教育工作三十年了，她对如何正确地教授阅读有着丰富的知识。我是在观看她为Voyager Sopris举办的关于阅读障碍的网络研讨会时发现温迪的，她的语言清晰而简洁，以及她对自己如何从平衡读写能力发展到结构化读写能力的坦诚，都让我震惊。我相信你会从今天的节目中学到很多东西。我们会在介绍之后开始。

人物介绍:欢迎来到Triple R教学，在这里，我们鼓励您以不同的方式思考教育，帮助您反思、完善和充电。这不仅仅是在教育托付给你的人时尝试一些新的东西。我们将为您提供简单的策略和实用的提示，填充您的工具箱，重新点燃您的教学热情。是时候和你的主持人安娜·盖格一起反思、完善和充电了。

安娜盖革:你好,每个人。今天，在我们的平衡到结构化读写系列节目中，我们非常高兴地欢迎Wendy Farone博士。她从事教育工作已有30年，其中12年担任不同年级的课堂教师。她曾是一级阅读专家、教育顾问、国家LETRS培训师，还获得了阅读博士学位。欢迎,温迪!

温迪Farone:非常感谢你们邀请我。我很高兴能谈论这个话题。

安娜:是的，我找到温迪是因为我在看一个网络研讨会，我不记得是哪一个了，但我想那可能是关于阅读障碍的，我被她的指导是如此清晰和有帮助而震惊，以及她承认她并不总是这样对待阅读。

你能给我们讲讲你平衡读写能力的历史吗?

温蒂:我当然可以。我是作为一名成人学习者开始进入教育行业的，所以我当时大约25岁，在那个年代确实有点晚了，对吧?当我得到第一份工作时，我教一年级，而且都是文学基础。学生们早上会来，他们会绕着那个肾形的小桌子走，拿起一袋袋的讲义。我们会按照课程，或者在这个例子中是课本，教我们的去做，那就是读故事，并在读的时候指出东西。真的没有结构。有歌曲之类的，但没有直接的指导，没有明确的指示。

我发现，得到它的孩子，得到了它，而没有得到它的孩子，没有。我不认为这是我或课程的错，我认为这是孩子自身的问题。所以那个孩子，当然，可能被考虑为特殊教育转诊因为当然，我的教学不可能有任何问题或者学区选择的课程不可能有任何问题。

好吧，回想起来，我对此有些后悔，因为我现在更清楚了。当然，作为教育工作者，我们必须记住，我们不需要为我们不知道的事情负责，但是一旦我们知道了，我们就必须为实施那些好的事情负责。

我用这种方法教了很多年书。我在教室里呆了12年，我看着它从配置拼写，你在周围画圆圈(我仍然看到它，它让我疯狂)，而不是真正学习拼写模式。然后是更加平衡的读写能力。

我觉得很有趣的是"平衡读写能力"这个词的使用，谁不想在生活中保持平衡，对吧?我们不希望走极端，中间立场是一个完美的地方。这是一种很好的方式，让人们认为这是正确的事情。

在2000年，全国阅读小组出现了他们检查了大量的研究，他们淘汰了那些好的研究和方法。他们发现，对教师的教育领域和对教师出版的出版物，并没有真正教授研究中关于阅读教学的内容。

因此，当时的情况是，大学里教的老师都不懂，所以平衡的读写能力是阻力最小的途径。太棒了，太有趣了，太好玩了!我们讲故事，孩子们唱歌，我们都很喜欢。只是，不幸的是，那些不会阅读的人并没有学会阅读，这就导致了特殊教育领域的泛滥，以及第一章，每个人都需要一个阅读专家。

我们一直在指责那个孩子，这让我非常沮丧，所以我想，“一定有更好的方法!”全国阅读小组，就像我说的，在2000年出版，我很感兴趣。我一直在想，“有更好的办法，”所以我决定先读小学教育学士学位，再读阅读硕士学位，再读州阅读专家认证，再读国家认证，然后我想，“好吧，也许答案就在博士阶段。”也许它就在那里。”我坚持了下来，拿到了阅读博士学位，但我意识到那也不存在。

好吧，后来花了一大笔钱，我的境况并不比教一个孩子读书好多少。这完全令人沮丧。获得博士学位后你会去哪里?我是说，这难道不是梯子的顶端吗?

我的部分工作是在特殊教育局的教育部门工作。我是一名技术援助培训顾问。作为这项工作的一部分，我的主任引入了LETRS培训，即阅读和拼写教师的语言要点，很讽刺的拼写是L-E-T-R-S，对吧?

现在，它在国内外被称为阅读科学教师的金星级学习体验。我获得了LETRS培训师的认证。这改变了我的生活，因为现在我知道为什么孩子们很难成为一个读者，我有足够的知识在拼写系统，写作系统，解码，和所有的音韵学系统，我可以真正教一个孩子如何阅读在餐巾背面。

安娜:那真是太酷了。

温蒂:嗯哼。

安娜:你对阅读科学的理解，是在你做教育顾问的时候吗?

温蒂:这是正确的。

安娜:然后你必须把这些信息带到那些老师并不总是支持的学校。你能谈谈这一点吗?

温蒂:天啊，关于这事还有很多精彩的故事呢。回想起来，我认为大部分原因是因为没有人喜欢被告知他们所做的事情不是正确的方式。这里有阻力。作为顾问，你必须非常小心。当我接近一个有抵触心理的群体时，他们会说“是的，但是”(听起来不错，温迪。是的，但在我的选区…)，我在培训和辅助工作中要做的是说服他们，这对他们不起作用，现在发生的事情有50%的熟练率。

这又不是说他们在学校前面卸下一辆巴士，然后说:“所有不识字的孩子，都上车。”父母把学生送到学校是因为他们都是专业的教育工作者即使这很艰难即使有很多事情阻碍，变量很疯狂，但不管怎样，我们可以做到。尽管如此，我们可以教孩子们如何阅读，有学习障碍的孩子，身体和认知障碍的孩子。我们可以教他们认字。

这是一件美妙的事情。一旦你让老师意识到也许有更好的方法，他们就会愿意去研究。然后他们抓住了虫子，它就飞走了。有很多很多老师对我说:“为什么以前没人教我这个?”

安娜:是的。是啊，我常听人这么说。

温蒂:“我们怎么会不知道呢?”

安娜:你觉得你和这些老师分享的最有影响力的知识是什么，真正触动了你的灵感?

温蒂:教他们拼写系统是如何工作的，告诉他们为什么“cheese”或“house”后面有一个E是有原因的。这不仅仅是因为他们放了一盒E，而是为了不让它看起来像复数，因为英语中任何以单个S结尾的单词都意味着不止一个，或者它正在发生，比如“walks”意味着我们正在走路。

所以这里的E表示我们的意思不是不止一个“chee”，或者不止一个“hou”，它是一个指示。这些拼写系统的细微差别让老师们可以更好地教授解码，更好地教授写作，并在学生的拼写和写作模式中识别错误。这可能表明他们不理解有向图是什么，或者不知道如何将“bl”音混合在一起，这是他们所缺少的。它明确了我们的目标，让我们直接了解问题所在，而不是像“他在下面，所以他得到了头衔。”他为什么在下面?这正是我想知道的。

当我在教授平衡读写能力之类的课程时，我真的有一种希望，“嗯，听起来他读得有点慢，当我做跑步录音时，这个就出现了。你确定吗?你是积极的吗?你会站在律师面前为这个论点辩护吗?”我不得不这么做。

当时机成熟时，我想:“不，我不能。”但现在，让我去见一个律师，我会吃他的午餐，因为我知道如何教阅读，我知道拼写系统，我的激情是每个老师都应该像我一样了解阅读教学。他们应该有机会知道那么多，有那么多的信心。

安娜:我说的对吗，你热衷的项目之一就是教人们如何帮助有阅读障碍的孩子?

温蒂:嗯,这是真的!但是，很多时候，阅读障碍这个词是他们给孩子的，因为他们没有得到很好的教育。我提醒大家注意这一点。它已经成为一个流行词，这是一个问题。如果一个孩子不能阅读，这是有原因的，我不在乎他们是否有阅读障碍，我们必须尽最大努力教他们如何阅读。这个世界靠识字运作。这是你获得好收入的关键，是你拥有美好人生观的关键，所有这些都建立在你通过文字交流的能力之上，对吧?

安娜:嗯哼。

温蒂:很少有孩子有严重的阅读障碍以至于他们不能与文字互动，很少，但有时人们会直接得出结论，“哦，他有阅读障碍，所以我们要把他放在那里，给他有声读物。”不!教他读书!把他的社会研究书放在音频上，直到你教会他如何阅读。我们想让他学会认字。这是我们的目标!

安娜:对于那些可能无法接受LETRS训练，但又非常想学习你所说的东西的人，你有什么特别的建议吗?

温蒂:我做的事。现在市面上有各种各样的书。阅读联盟有大量的资源。中田纳西州立大学的Tim Odegard有一个阅读障碍中心，为有阅读障碍的学生提供大量的资源。我建议你去阅读障碍网站看看。顺便说一下，国际阅读协会不是阅读障碍者的网站。

安娜:正确的。

温蒂:我们想把这一点说得非常清楚，因为一个人非常深入科学，另一个人仍然站在平衡读写能力和三个排队系统的码头上，我们不想走到那一步，因为有大量的研究反对这种方法。所以我们要确保阅读障碍协会是我们关注的对象。不过，要提醒大家的是，阅读障碍协会的说法并不意味着它对所有人都不好。

安娜:正确的。

温蒂:是的，所以那里有大量的资源。阅读联盟也有一个强大的链接资源集合，他们现在在全国各地都有分会，州分会。他们刚刚完成了一项令人难以置信的工作。我的同事也参与了这个项目的建立。这让他们有了一个立足点，让研究进入教室、学区和州法律，而不是只有尖叫的家长或尖叫的老师。是关于研究的。

安娜:是啊，这些我都能说。我多年来一直是国际阅读协会的会员，主要是为了能读到他们的期刊，但这很难。我不一定会把它推荐给那些刚开始学习的人，因为你可以读到Nell Duke或Timothy Shanahan的文章，但你也可以读到同一期的一些非常平衡读写能力的文章。

但我也有阅读联盟杂志，我喜欢它。我喜欢我能打印出来，这样我就可以在上面写东西了。我真的很信任这个小组，而且，如果你看过阅读联盟的网络研讨会，你会发现他们用一种温柔、友善的方式来交流所有这些，是的，他们太棒了。

温蒂:他们当然是。在我曾经工作过的帕坦办公室，宾夕法尼亚州培训和技术援助网络，我们工作非常非常密切，我的两个同事是阅读联盟的成员，这个组织把它带到了宾夕法尼亚州。如果你看看pattan.net，那里也有大量的研究，他们在Facebook上也有很强的影响力，因为这是一个国家倡议，所以是免费的。

安娜:我从他们身上看到了很多好东西。我不知道那是宾夕法尼亚州的。那很酷。

温蒂:是,是的。

安娜:回顾一下你作为平衡读写能力老师的经历，我不知道你是不是这样称呼自己，而是结构化读写能力老师。从这一转变中，你认为哪些东西是你应该放弃的，哪些东西是你应该添加进去的?

温蒂:当然。我担心的是老师们使用的挑挑拣拣的方法。如果你进入一个情境，你认为你有很强的背景，你已经做了很多年，课程也很好，但你“更了解这个孩子”(我在做空中引语)，你知道这个孩子足够做决定。我的问题是，拿出证据来证明这是真的。给我看看证据。我很感激你在这一行工作了很长时间，但就像我一样，我在教育行业工作了很长时间，直到我接受了LETRS培训，我才意识到我所做的一些事情没有那么有效，甚至是误入歧途。所有这些都是平衡的读写能力，文学的方法，挑选的方法，“哦，他有短元音的问题，所以我们要在一个小组里玩三个关于短元音和区分的游戏。”

LETRS教会我的是元音是如何在口腔中形成的，以及在口腔中发音的感觉，这就是不同之处。为什么一个孩子对短元音有困难?因为它们是在口中发出的，所以很难区分这些声音。

当你明白了这一点，你就会用不同的指导方式来处理事情，可能需要六周才能让一个孩子明白的事情，现在你可以在一周内搞定。我们没有时间浪费六周的时间来决定，“嗯，这行不通。现在,什么?”

安娜:嗯哼。还有，当我还是一名平衡读写教师时，如果有人告诉我，我教的不是自然拼读法，或者我不相信自然拼读法，我会非常生气。

温蒂:当然。

安娜:因为我确实教过自然拼读法，但就像你说的，我没有遵循一个范围和顺序来确保我教的一切都是明确和系统的。当你这样做的时候，你真的节省了时间因为你不需要知道洞在哪里，你是按逻辑顺序移动的。

温蒂:这是正确的。你有一系列的协议，我们称之为“如果，那么”图表。如果一个孩子在学习自然拼读技巧上有困难，是高级的，不是基本的，而是高级的，我们需要停下来问问为什么?并不是说我需要对孩子说得更大声，我不需要让他们感到羞耻而去学习它，我也不需要让父母教他们。我要做的就是看看是什么阻碍了他们学习这项技能。

我有一个协议，上面写着"如果有问题，就到这里来看看"基本的拼读是否到位?如果不是，那你就努力解决。如果他们没问题，那么你就看看音韵学，英语语言的发音，那里发生了什么?所以你看，我有办法通过“如果，那么”的想法，直接回到问题的根本原因，然后我就可以解决它了。

通过平衡读写能力，我发现，我也教过，就像我们讨论过的那样，你只需要不断地让他们往前走，故事只会变得更长更困难，孩子就会融化，你说，“现在，他有行为问题。”

他是真的吗?还是他患有我所说的"失读症"我敢肯定，你也听说过它的名字是“肠痛症”。"失读症"的意思是没有接受适当的教育。这不是老师本身的问题，而是因为没有适当的方案来确定哪些技能是不足的，所以我们只是不断地把他们推得更远。

现在，当我教那些有读写能力问题的成年人时，我遵循的是完全相同的“如果，那么”图表，因为不管你是五年级还是高中还是50岁，教他们学习阅读的技能都是完全一样的。当你的身体变大时，没有人会改变字母表，这是一样的，拼写系统保持不变。

我在高中和高中的iep中看到的是，它们为理解创造了一个目标。他们为完成作业设定目标。你怎么能指望一个人，不管他的身体有多大，仅仅因为他的身体变大了，就能理解拼写系统呢?不是这样的。理解错误，或无法理解，以及大量的行为问题，都是由于人们觉得自己没有能力而引起的。作为教育者，我们越是大声尖叫，把分数压在孩子们的头上，说:“你们不理解。你必须有残疾，”而不是使用“如果，那么”的图表，并找出他们为什么不能理解。

我可以做到口语阅读的流利。我可能会让他们把刚刚读到的内容复述给我听。"If, then " -如果它很低，那么我就会检查高级拼读，如果它很低，或者有一堆错误，那么我就会检查基本拼读。如果有漏洞，你会看到我一直在填补漏洞，如果是低的，我会检查拼写，我要做一个写作样本，我要检查音韵。

有了所有这些证据和我所掌握的知识，我就能做出正确的决定，为那个学生或我正在帮助的那个50岁的人，他们一生都在为获得阅读而奋斗。

然而，有趣的是，当我有一个50岁的学生，他在挣扎和尴尬中度过了尴尬的一生，他看着我说，“为什么从来没有人教过我这个?我一生都认为自己很笨。”现在想想，这对一个人的人生选择的影响。

还有一个二年级的学生，他妈妈哭着给我打电话说:“温迪，他们要把他送进特殊教育。他是个聪明的孩子。”我不明白你的意思。他能把你说个不停。在我家我们用大词。他可以把乐高积木没有图案地拼在一起。他为什么要接受特殊教育?”

我说:“阅读是一件特别的事。这不是天生的，这是后天习得的技能。让我们来测试他。”

我仔细看过那些写着“他会拼写吗?”他能写吗?他知道高级解码吗?他知道一个孩子应该知道的所有事情吗?”他的音韵学很好，这意味着他能识别声音和语言，他能说出“猫”这个词，并把它的发音，/k/ / ska / /t/。有了这种能力，你现在可以问:“这个声音代表什么字母?”C.是的，在这个单词中是这样的。/ ska /，哪个字母代表这个音?一个?”我们可以这样做。

我做了Elkonin Boxes，因为这个孩子上二年级，我告诉他如何把这些声音分开，并把每个声音都放在一个盒子里。然后我告诉他，“现在让我们用拼写模式来表示每一个发音。”

他看着我，好像他被明星迷住了，然后他说，“你在开玩笑吗?法罗内博士，如果有人教我这个，我就不会每晚都哭了。”

这改变了我的生活，也改变了他家人的生活。现在他给我发了一张拼字测验的照片，全都贴在他家前门上，因为他想让每个人都知道怎样才能拼得好。

那些突破的时刻总是发生在老师身上。对于那些没有真正致力于阅读科学的老师来说，你们错过了当一个孩子说:“你在开玩笑吗?”我现在明白了!”这就是教学的意义所在。

安娜:我可以跟你聊一整天。这很令人兴奋。我喜欢这些故事。我想也许是你分享了我看到的车间门上他的拼写列表的照片。那太酷了。

温蒂:我想是的。是的,非常好。

安娜:你有在线资源或其他可以让人们了解更多的东西吗?

温蒂:有很多很多很多。太多了。您真正想要寻找的不一定是资源，而是资源创建者。

安娜:是的。

温蒂:好吧，重要的是你要知道我们这个领域里值得信赖的人的名字，对吧?

安娜:嗯哼。

温蒂:内尔·杜克，大卫·基尔帕特里克，马克·塞登伯格。有路易莎·莫阿斯，有卡罗尔·托尔曼。你寻找这些名字是因为这些人与研究是一致的，高度一致的。为了不贬低任何人，我不会给你们那些持相反观点的人的名字，但我会建议你们用这些资源自学成为一名教师。

你到底从哪儿弄来的?你可以在阅读联盟杂志上找到文章，也可以在PaTTAN网站上找到我工作了18年的网站，我知道那里有大量的资源。这是佛罗里达阅读中心的成果。阅读障碍协会也有很多。

找一些研究人员的常用名字，对吧?弗吉尼亚·伯宁格，玛西娅·亨利，找找这些名字，他们的作品是你想要关注的，蒂姆·奥德加德是另一个。找名字，而不是话题，因为有很多人会谈论这个话题，但他们的背景仍然是平衡读写能力，或三排队系统，这是他们写作的方法论。

就像你说的，我以为我在做自然拼读。我做了!问题是我真的不懂拼写系统。我不懂解码和编码。我有各种各样的教学方法。我知道如何管理教室，我知道如何整理我的材料，我的教室很可爱，我告诉你，它很可爱。“但可爱，”安妮塔·阿彻(Anita Archer)说，“并不能教阅读。”阿彻是另一个你会想效仿的人。所以我愿意放弃一点可爱，多出一点时间来教阅读。

安娜:太棒了。

温蒂:这一切都落在老师身上。你必须非常善于了解你所知道的东西，不仅如此，还要了解你为什么知道它，以及你如何知道它。想象一下，你站在一个律师面前，律师正试图指责你，你可以说:“拿出来吧!哦，我知道了!让我教你音韵学。让我来教你为什么这种拼写模式是这样的。”这是教师赋权。

安娜:太棒了,太棒了。好吧，我会找一找所有我能找到的你做过的对任何人开放的研讨会，我会把它们放在展示笔记里，这样人们就能了解更多。

温蒂:很好。太棒了。

安娜:和你谈话真的很愉快。非常感谢你参加我们的节目。

温蒂:这是我的礼物。我真的希望正在听这篇文章的老师们，以及正在听这篇文章的家长们，能意识到还有很多东西要学，要给人们一点宽容，一点回旋余地，但当我们走错了方向时，我们需要转变方向，与阅读科学保持一致。这是我们作为教育工作者、父母和爱孩子的人的目标。

安娜:谢谢你！

温蒂:不客气

安娜:非常感谢大家收听Wendy Farone博士的采访。你可以在themeasuredmom.com/episode89上找到本集的节目笔记。下周再聊。