如何进行系统的语音教学

欢迎来到我们关于转变的系列文章的第一篇从平衡到结构化的读写能力！

今天我们来学习自然拼读法。

具体地说,systematic语音指令。

在我们开始之前，让我们先说清楚。

我是不说平衡读写能力的老师不教自然拼读。

我担心的是，这种指导往往既不系统也不明确。

换句话说，一个平衡读写能力的老师可能缺乏语音范围和顺序，通常不会以特定的顺序教授每一个新的语音拼写。

相反，可以在小组课或独立阅读中教授自然拼读法。

即使事实正好相反——老师做以结构化的方式教授拼读法——对于可解码的文本，通常很少有宝贵的练习。(但这将是本系列的另一篇文章。)

底线?即使你已经教了自然拼读，也要继续读下去!

步骤1

如果你准备好接受系统的语音教学，要实现系统的语音教学，你需要做的第一件事是确定一个固定的范围和顺序。希望你们学校的人都同意，这样你们就能共用一个了。

研究没有告诉我们是什么范围和顺序是最好的。我们知道我们应该从简单的技能开始，然后转向更复杂的技能。

这是我喜欢的一般顺序:

• CVC字(在有向图中混合sh、th ch＆wh）
• 开头和结尾的辅音混音(有时称为辅音集群)
• CVCE的话
• 常见的元音团队
• r控制的元音(ar, ir, er, ur, or)
• 双元音和复合元音(oi, oy, ow, ou, aw, au)
• 辅音词(泡泡、牛、谜语)
• 有前缀和后缀的单词

当然，这个概要并不能涵盖所有内容。

你可以得到我的免费，详细的范围和序列下面。

步骤2

使用与你的范围和顺序一致的评估来评估你的学生的拼读知识。

这项评估应该在K-2年级的年初进行，并在全年的适当时间进行。年龄较大的学生只有在单词识别有困难时才需要进行评估。

一个好的评估将帮助你确定从哪里开始教学。

制定一个计划我每年进行三次解码评估．

2- - - - - -不要给每个孩子完整的解码评估；相反，只管理孩子的年级水平推荐的部分。但是，如果很明显孩子的能力高于或低于年级水平，就要在评估中后退一步。

3.-根据需要分解评估。如果孩子累了，最好停止，而不是埋头苦干。你想要准确的结果。

4-如果需要，给出编码(拼写)评估。很可能你的学生阅读能力比拼写能力强(也就是说，他们在解码方面的表现比在编码方面的表现好)，所以你可能不想根据编码结果来分组。然而，这是有价值的信息。编码(拼写)经常被忽视，但它自然适合自然拼读课，应该包括贯穿始终听写练习．

下面是我的免费评估(与我的范围和顺序一致)。

一步3.

在不同的小组中教授你的拼读课。

澄清一下，这只是我的观点——不是必须的。全国阅读小组告诉我们，在全班进行系统的拼读教学可以取得成功或小组课程。

但我非常清楚，在几乎任何一个教室里，自然拼读法的知识都是五花八门的。我不想教那些在字母发音上有困难的孩子和阅读多音节单词的孩子。

这对他们俩都不公平。

有些老师先给全班学生上同年级的课，然后再分成小组进行区分。其他人只是根据学生的情况，在小组中进行教学。

他们更经常地与低年级学生见面，帮助他们赶上年级水平。

我认为最好不要超过四组，以便安排时间。

下面是它可能的样子:

在你的课程中，遵循一个常规。

下面是它可能的样子:

步骤4

确保你的学生有足够的机会重读相关的文章(可解码的段落或书籍)，这样他们就可以拼出单词的正字法。

以下是实现这一目标的方法:

• 把文章或书放进他们的阅读袋里;它应该是他们读其他书之前的第一件事。
• 让小拼读组的学生在伙伴阅读时间里重读他们的文章或书。
• 把书或文章寄回家做额外练习。
• 如果时间允许，让学生通过重读以前的课文来开始他们的拼读小组课。

请关注我们从平衡到结构化读写系列博客的其他文章!

未来8月29日即将到来的9月5日即将到来的9月12日即将到来的9月19日未来9月26日未来10月3日