发音快赢了

今天在我们的Quick Win系列节目中，我们将讨论语音，我们将看一种非常结构化的介绍一个新字母及其发音的方式。

这在很大程度上是基于Orton-Gillingham方法。这只是一种方法，但我将带你走过这些步骤，这些步骤来自一本很棒的书，《基本语言技能的多感官教学》。它非常巨大，令人难以置信。它的章节涉及了我们在教授阅读时需要了解的所有重大的、重要的话题，并且它不断地用括号中的研究来支持内容，所以这是一本学习更多阅读科学的好书!

我将参照他们介绍新字母的步骤。这种方法更像是一种显式的和发现方法，这就是它的工作原理。

首先，你要读5到6个包含新字母发音的单词。比如说这个音是/f/。我可以说:“听听这些话。鱼，脚，扇，填，快。”

然后，每当你说这个单词的时候，学生们就会重复它，他们在听所有单词中相同的发音。当你识别出这个音是/f/时，你可以说每个单词都是以/f/开头的，然后他们看着镜子，重复这个音，看看他们的嘴在做什么。他们的嘴张开了吗?它是封闭的吗?他们的舌头在牙齿上吗?他们的嘴在做什么?

然后他们可以把手指放在自己的喉咙上，这对一些学生来说是有效的。如果他们通过把手指放在喉咙上感觉不到是浊音还是浊音，他们感觉不到嗡嗡声，那么他们可以捂住耳朵说出这个声音，这就会告诉他们这个声音是浊音还是浊音，或者你可以称它为嘈杂还是安静。

然后他们会思考新发音是元音还是辅音。元音是开放的，你可以唱出来，但是辅音是闭塞的或部分闭塞的，所以要帮助他们识别。

然后你应该向他们展示这个声音的新关键词。如果你想让这更像是一种发现，你可以让他们听一个谜语，里面有关键词的答案，或者你可以让他们在一个容器里，让他们去感受它，猜它是什么，或者你可以直接告诉他们，这是一种更明确的方法，但两种方法都可以。

如果你用的是声音墙，当然，这些东西会被画在声音墙上。你会得到一张卡片，卡片上的嘴会发出新的声音，还有关键图片。

然后老师可以把她在开头提到的所有单词写在黑板上，你可以和学生一起仔细看第一个字母F，然后给他们看一张上面有新字母的卡片。你可能会有一个程序，让他们给字母命名，说出关键词，然后发出声音。例如，它可能是F, fish， / F /，然后它会被放到一个纸牌组中所以在未来他们会把它和其他所有的声音一起回顾。

老师会给新字母命名，然后在黑板上写一个大的字母模型，然后演示天空书写，并展示这些笔画。从一开始就教学生正确的笔法是非常重要的。学生们站起来，他们在上面写字母，在写之前先给它命名，所以是F，然后他们形成这个字母。

然后老师就可以分发带有新信件的大模型的试卷了。他们可以用食指画三次这个模型，然后用铅笔画三次，每次都叫字母或者你可以让他们叫发音，F， / F /。

然后他们把试卷翻过来，老师口述字母的名字，然后他们自己写。学生重复字母名称并写出字母，教师在学生说出字母名称、说出关键词并发出声音时，再出示字母卡片。

你可以看到这是一个相当大的过程，但是，在这个过程中，学生们在学习字母的名字，他们在努力学习它的发音，他们正在熟悉字母的形状和声音在他们的喉咙和口腔中的感觉。

根据《多感官教学》一书的说法，这种多感官教学强化了信息的发现，并在记忆中建立了联系。

这是我们这周自然拼读课的快速胜利，这是一个介绍新字母的程序。你可以在themeasuredmom.com/episode19上找到本集的节目笔记。下次见!