从平衡的读写能力到可解码的书籍作者:与Elise Lovejoy的对话

今天是对伊莉斯·洛夫乔伊的采访，她是《快速读者》可解码书籍和阅读课程的创造者。我们在介绍之后就开始吧!

安娜盖革:大家好!今天我非常激动地欢迎伊莉斯·洛夫乔伊。她曾是一名K-2课堂教师，现在是Express Reader可解码书籍和阅读课程的创建者。欢迎,爱丽丝!

伊莉斯洛夫乔伊:这就跟你问声好！谢谢你们邀请我。我太兴奋了。

安娜盖革:我很高兴你能来。

事情发生在几年前，我想，我发表了一篇博客文章，题为《可解码书籍的终极指南》。伊莉斯给我发邮件说，“嘿，我有几本书。你愿意看一看吗?”所以她把照片寄给了我，我觉得照片太棒了。我立刻就爱上了他们。我可以在我的小家伙离开之前用一些解码。我尽我所能推广他们，因为我爱他们。

今天我们来了解一下Elise的背景，她是如何，像我们很多人一样，拥有平衡的读写能力，以及是什么让她采用了更有条理的方法。

你能告诉我们你当老师的背景和经历吗?

伊莉斯洛夫乔伊:我一直都知道我想成为一名教师，一直都是。我把邻居的孩子和我所有的毛绒玩具都排好队。

安娜盖革:对，我上幼儿园时也是这样。

伊莉斯洛夫乔伊:这是一种使命。我认为这真的是一种使命。所以我上了大学;我上的是波士顿学院。当然，这是二十多年前的事了，但我记得我特别学习了项目的名称，以及如何教授引导阅读。这就是我开始的地方。

我走进的第一个地区是fontas & Pinnell。当然，作为一个21岁的年轻人，你会向专家和政府求助，让他们告诉你应该做什么，以及如何做才能最好地帮助你的孩子。所以我以为这是法律规定。我以为我们就是这么做的，我就全身心地投入了。

它背后的想法是不可思议的。我设计了这些阅读空间。我班上有豆袋。孩子们就应该爱书。我觉得我很震惊，因为他们没有这么做，或者在阅读时间有这么多的行为。我想，“好吧，我喜欢阅读，但我一直在努力。”那是完全不同的故事，但我最终爱上了阅读。我很困惑。我真的很困惑。

我在波士顿教书，我去了一所特许公立学校，那里的一位老师是一位著名的……我不想说太多，但他是一个著名的基础技能项目的儿子。他对声音，音素，元音和辅音如何组成单词很感兴趣，他有阅读障碍。

我开始听他讲课，心想:“这对我来说太有意义了。我知道哪里出了问题，他在给我展示一种不同的方法。”孩子们都在学习如何阅读!他们不仅在学习如何阅读，他们还掌握了一种我认为不需要的阅读方式。这太不可思议了。

然后我全身心地投入到研究中。当我进入下一所学校时，我立刻掌握了自然拼读法。我真的想确保我所有的孩子都有基本的东西。

我发现这些材料都是干的。这一点都不好玩。它不像数学那样有趣。数学很有趣!你有玩具。你有丰富多彩的手法。我们玩了很多游戏。阅读是“跟我念，或者这是发音，然后说出来。”

我想，“一定有更好的办法。”

当然，我相信已经有人做出来了，但当你在教室里时，有时最好的方法是自己做。所以我开始自己做。我有一些自然拼读书，但它们没什么意义。

安娜盖革:我知道。我知道。

伊莉斯洛夫乔伊:我想，“如果我必须再读一遍梅尔的故事，或者坐在垫子上的猫和老鼠!”从成年人的角度来看，这是可以预测的。

所以我开始写这些小书，这些书完全基于孩子们在课堂上学到的东西，而只是他们学到的技能。

我喜欢文字游戏，用有限的单词造句。我会写一个单词列表，告诉他们这就是我在这个故事中应该使用的单词。”

安娜盖革:我也这么做。是很困难的。我认为这很难。

伊莉斯洛夫乔伊:它是!就像我说的，这很难，但我发现它真的很有趣，很令人兴奋。

安娜盖革:太棒了。

伊莉斯洛夫乔伊:所以我就开始做这些书。我做了这些黑白拷贝，孩子们都吃了。他们爱他们。他们在阅读，他们很兴奋，他们想知道，“下一个是什么时候?”狗狗要做什么?猫要做什么?”每张照片里都有布格。“他在哪儿?”他这次又说了什么?”所以我越来越有创意了。

有一个了不起的女人，Marsha Geary。她在洛杉矶当了很长一段时间的校长。她和我妈出去吃午饭，我妈拿了一套我的黑白本。她说:“伊莉斯在班上做了一件有趣的事情。你一定要看看，因为我知道你是老师。”

她说她没办法吃完剩下的午餐，因为她正在翻书。她打电话给我说:“你必须做点什么。”

我说:“不，这些是给我孩子的。这些是给我学生的。”

她说:“不，你不能一个人留着。这是一个让孩子们阅读的好方法!”

九年后，我们来到了这里。

安娜盖革:我们到了。这是从你的解码书籍开始的，但我知道你也有一个阅读计划。这是怎么发生的?

伊莉斯洛夫乔伊:当我在做这些书的时候，我再次意识到文学需要更多的乐趣。我想要游戏，我想要动手的材料。

我也很纠结于那些让人分心的自然发音练习册。上面有一大堆孩子们看不懂的文字。这是老师要读的说明。我想，“一定有更好的方法来做这个。”我发现自己在复印机前把书页的一部分剪下来，然后放大，这样孩子们就能专注于他们需要练习的部分，而不是所有这些额外的文字。

所以我开始制作自己的练习册。我意识到，如果我用和书一样的结构来写，那么我就可以把这两者结合起来使用。这真的是一个老师根据知识把东西拼凑起来。我全身心地投入到课程学习中。

那时我离开了教室，因为我在支持老师们。我做了大量的研究，阅读了大量的资料，我真的在努力做我想做的事情，确保我做对了。孩子们应该得到我们最好的，对我来说，做正确的事真的很重要。

实际上，这是一个没人知道的故事。不是我没讲过，只是我不常讲。我带着我们程序的第一个版本去了EdReports，我失败了。现在它就在那里，我的失败就在公众的某个地方。

当我和EdReports的人交谈时，我说:“我简直要疯了!”我想他们马上就会认为我疯了，因为我会赔钱或类似的事情，但我说，“我这些课都不及格!”

现在我没有了，因为使用它的人都是了不起的教育家。他们为我提供了我所缺少的东西，他们确保他们的孩子得到了他们需要的一切。

但在我的脑海里，我有一份非常重要的工作，但我并没有尽我最大的努力去做。

所以我告诉他们我要自掏腰包把它换掉。我的丈夫，感谢上帝，他和我一样相信这一点，因为我用家里的钱重新编写了这本书，并把它送给了所有购买这本书的学校。

我们在EdReports上变黄了，如果你知道那是什么意思。这有点像“部分满足”。我们当时没有系统的音素意识项目和视觉词课程，以某种方式介绍它们。

安娜盖革:这很有趣。

伊莉斯洛夫乔伊:是的。这不是我关注的重点。今年春天我们会回到EdReports。我们又在排队接受审查了，我想我们要环保了。所以我真的很兴奋。

安娜盖革:嗯，这很酷。你干这行已经有很长时间了。我和很多人交谈过，他们真的是在2020年或2019年才改变主意的。也许你可以和我们谈谈你那时在读什么，研究什么，这是十多年前的事了。

伊莉斯洛夫乔伊:我读了很多研究。我和研究人员一起坚持看《读写能力杂志》，研究基数有多大，这些东西有点无聊，但我开始发现它真的很有趣。

我不得不说，我认为我们花了这么长时间才把这件事公开和紧迫地摆在这里的原因——很明显，孩子们需要学习如何阅读一直都很紧迫——但这项研究真的很难阅读。它不是为老师设计的。

安娜盖革:我知道，不是的。不是，也不是为疲惫的老师准备的。

伊莉斯洛夫乔伊:不。教师们的工作已经够多了。在一天结束的时候，你会筋疲力尽，阅读一些研究也会让你精神疲惫。创造它的人很聪明，但它并没有被翻译到我们的课堂上。

我认为已经有足够多的人开始尝试这样做了。当有人问我，“哦，你想对你的项目或你的书说些什么?”老实说，我想支持所有和我一样在做这件事的人。我想要更多的我们。我认为我们必须创造一些老师可以轻松使用的东西，因为他们的工作已经很困难了。

安娜盖革:我可以和那些没有看过《快速读本》的听众交谈。它们是非常大的，方形的书，有手工插图，有一种非常特别的魅力，每一页都有一个小虫子，很有趣。

但是当你打开页面时，左边的文字是用很大的Comic Sans字体，而且有很多空格。全彩照片在右边。所以这是一本对用户非常友好的书，我应该说，对读者很友好。

它们也很结实，所以这些都是高质量的书。他们有有趣的图片和坚固的页面。

你能给我们讲讲你的阅读计划吗?

伊莉斯洛夫乔伊:我们是TK，因为我在加州，那里的过渡幼儿园很大。我们从TK到二年级。TK真的只是一个两年制幼儿园的第一个。就像他们把它分开了，让更小的孩子们成为其中的一部分。基本上是pre-K和K的混合。但是从小学二年级到现在都是传统知识学习，所以都是阅读方面的基本技能，因为我知道我的角色。

人们说，“哦，你会进入第三到第五吗?”

我说:“不，现在不行!”

在我的世界里，我们真正教孩子们如何阅读，并确保他们在三年级及以上的时候可以接触到所有的东西。

我们现在有一个很好的音素认知项目。我们叫它“日常要做的事”。孩子们在跳，他们在跳，他们在切，他们用各种各样的想象力来做这些。我们有一个视觉部分。我知道已经有研究表明，我们真的应该在早期就把自然拼读和它联系起来。

说实话，我是在阅读任何相关资料之前就这么做的，因为从理性的角度来说，尤其是在加州，当我们有这么多英语学习者作为第二语言时，我们越多地将英语联系起来并展示出来，我认为孩子们就越有机会建立这种联系。为什么不表现出来呢?你只是还不要求他们知道。所以我们有了一个视觉作品。

我们也用了很多图片，因为英语是很多人的第二语言。为什么不边听单词边看单词的图片，这样你就能掌握更多的词汇呢?这真的很有趣。其实我前阵子去了趟纽约，看到老师们在做日常工作

安娜盖革:哦，真令人兴奋!

伊莉斯洛夫乔伊:．.．这真的很令人兴奋!我从纽约大学的一位教授那里听说的。她说:“哦，这是每日要做的事。”她说:“是的，我的实习老师一直在谈论这个问题。”

安娜盖革:哦，太好了。太棒了。

伊莉斯洛夫乔伊:我们涵盖了阅读的所有基本技能，所以基本上如何教授阅读以及如何理解你所阅读的内容，因为我认为这是直接联系在一起的。它不应该仅仅是语音和过程之间的脱节。

但它确实以我们的书为中心;事情就是这样开始的。从孩子们能够理解背后的意义开始，“我们为什么要阅读?”我们为什么要做这项工作?最后我们来点有趣的吧。”

安娜盖革:Express Readers的下一步是什么?

伊莉斯洛夫乔伊:哦，好吧，首先是EdReports。

我们是一家以家庭为基础的本土公司。正如我告诉我的家人和我身边的人，我真的想把这件事做好。我想慢慢来。我并不想把公司打造成一个怪物。我想确保教师们一直参与其中，一直在工作人员中，让更多的声音被听到。我们需要确保我们在开发新产品之前阅读了所有的研究，所以我不想匆忙完成。

希望我们的下一件事是写更多的译码，成为一个支持教师的优质公司和资源。

安娜盖革:好吧，我希望更多的人在听完这期节目后会关注你!

伊莉斯洛夫乔伊:谢谢你！

安娜盖革:我一定会在节目笔记中链接到它。在结束之前你还有什么想分享的吗?

伊莉斯洛夫乔伊:我真的很想让老师们知道可解码的书有多重要，不管是我的还是其他人的。让孩子看到他们的成功，并实时使用他们所学到的东西，这是非常重要的。这很重要，我很感激你给了我这个机会来谈论它。

安娜盖革:非常感谢。非常感谢大家的聆听。想要获得Elise书籍的链接，包括免费样品和免费打印书籍，请前往展览笔记，themeasuredmom.com/episode104。下次再聊!