如何让更多学生回答你的问题

来谈谈如何从学生那里获取更多响应如何让他们更频繁地回答问题学生响应频率越高 注意力越多 任务越多并实践信息并取出长期内存 增加回想的可能性

为了实现这一点,头等事是我们必须打破我们中许多人多年或数十年的习惯,以及我们自学时所记住的东西。习惯问问题 等待学生举手 并调用学生

信我,我理解什么HARD习惯 破解,但问题在于 你正在呼唤那些知道答案的人 最快速者 最喜欢参赛者

取而代之的是句法响应研究表明,求一致响应实际上会增加任务行为和学术学习

求求一致响应,你所想做的是教学生提示 让他们知道你希望每个人都回答你可以说像,"每个人?" 然后伸出手, 和你的手伸出表示你等待答案

举个例子,“长元音或协和声后,我们如何拼写/ch/每个人?"

然后我伸出手,他们说C-H

短句元音后如何拼写/ch/每个人?"

手伸出来 他们说T-C-H

如果你对某人不参加有问题,你可以说,“让我们再说一遍。并坚持每个人都参与, 特别是当你知道每个人都知道答案

令学生写答题贴上个人干擦板 并翻转时想看答题以这种方式,你可以快速看到谁知道答案和谁不知道答案

集合类干擦板令你难堪,你可以自制干擦板,把白卡盘放入清晰页保护器内。孩子们用干擦除标记写字,用老袜子或抹布擦字

答案会分数选题之一, 或可能只有两种选择,如真或假, 你可以让学生用索引卡写解题并按住正确解题

最近,我向一个组织作了四小时讲解科学阅读我所做的是经历研究所讲的, 而不说教阅读的不同元素师傅拆分索引卡 并写一面T和二面F我读报表时,如果他们认为T卡属实,他们不得不拖延T卡,如果他们认为F卡为假,F卡为假卡

这对于成年人也效果很好, 并肯定保持他们的接触 并需要他们思考一下我们在做什么然后我可以快速地看望它们 并观察哪里有误差

或非或非或真或假,你还可以做点别的事情, 就是让孩子们把拇指插进胸口令所有同学不见得知道答案万一是真的 他们举起拇指假的,他们把拇指下方

提高响应量的另一种方式是让学生成对工作, 多位教职员工给双人取名,如一二机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机机或芯片机机机机机和Salsa机机机机机机机机机机机机机机机偏向一二

你会做的是,他们会有一个伙伴, 他们知道是他们的伙伴, 人坐近他们可能后问问题后会说,“Ones转而与你的伙伴转接。”

等他们成对工作时 你会想做很多实践教他们如何成为有效倾听者, 像是看着他们的伙伴, 倾斜,低语回答

并发句启动程序如果我刚读完夏洛特We的一章, 我可以说,“二人组,依赖你的伙伴完成句子Wilbur勇敢时...

也可以使用思想分享,它已经存在了很长时间。即时你问问题时,让学生思考一分钟,然后与伙伴聊天

这并不是说,你永远不应该调用个人, 因为有些问题有多重解答, 或答案取决于每个人的经验, 所以它不工作讲句响应, 但你仍然可以追究每个人的责任

一种方法就是让学生成对,让他们分享回答与搭挡,然后随机调用学生来告诉你他的搭挡要说什么。

并回答更多问题需要一点点实践 你和你的学生习惯这种回答问题的新方式, 但我想你会发现它让每个人都更多参与

com/eisode135查找今日显示注解在那里我分享我最喜欢的书链接 Anita Archer和Charles Hughs清晰指令并发视频到Objective指令网站 在那里你可以看到Dr.Anita Archer行动she really do a great从学生中获取更多响应

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