改变学校层次:与Reena Mathew对话

欢迎重回变换者大赛上层应用阅读科学时 曾帮助实现改变

本周我们研究学校层次和Reena Mathew聊天,她是一个读写专家, 并会和我们谈她如何帮助学校从平衡读写程序向结构化更强语言程序过渡, 以及理解区知识建设并教教教教教新程序

Anna Geiger:欢迎 Reena

Reena Mathew:Hi Anna非常感谢你让我上播客

Anna Geiger:今天我非常兴奋地与你商谈你校区如何改变, 以及你如何从LucyCalkin课程和词调转UFLI

你能先和我们谈一下你如何进入教育领域,你如何成为学校的一部分,以及你目前所处的位置吗?

Reena Mathew:sure. 当然十六年来我一直是小学阅读专家在此之前,我在纽约布朗克斯二年级教职以目前状态,我与幼儿园二年级学生共事

我来自教育家家庭我爸妈都上过学我妹妹研究生物并渴望成为中学生物教官,这对我也是非常自然的

我为阅读专家学习做了实战大师程序我将永远感激星际教授 和实战经验 我已经准备好我

思考阅读指令时,我总是偏向从K3视角看事物, 并从对阅读不容易的学生干预论家的视角看事物。

十六年前我开始工作时, 学生们看起来大相径庭, 背景与过去五六年里我一直主要与孩子们共事的那些孩子大相径庭。人口变换 随着英语学习者数和低社会经济背景学生数的增加,

随口说,虽然, 我们学生阅读需求 保持相当一致回看RTI笔记本 从那时看MTSS笔记本 从今天看学生难解码单词 难记高频单词无法混合声音他们的流畅性差。”

不论皮肤颜色、社会经济状态、父母教育程度或居多语言,

面向所有这些学生的补救办法是系统清晰语言指令和拼写指令,加重量累积评审开发

稍早我职业生涯中,我的误解是想只有阅读有困难或阅读有缺陷的学生才能从这类指令中受益。现在我知道所有学生都从这种清晰系统化指令中受益, 因为它允许预防未来阅读延迟, 令那些遍历幼儿园、一年级和二年级的孩子在读到三年级或三年级以上时不会分崩离析, 因为他们现在的文本没有强相片支持和句法模式, 需要解码多词性词法

正因如此重要 我们一阶阅读指令如此爆破 以至于它能防止绝大多数学生阅读失败

Anna Geiger:先前,你的学校没有使用强健课程你能和我们谈谈你使用的东西 和与挑战你

Reena Mathew:对因此,我们过去和现在都是一个平衡的读写学校区大约十年前,我们通过了Uple研究单元LucyCalkins阅读写课程,当声波课程发布时,我们区当时使用完全合情合理。

当我们首次通过Lucy时,我们有TC员工开发师和扫盲教程,我们被要求尽可能忠实地实施程序深入探索 尽可能多学习 帮助学生我们从员工开发师和导师那里接受了很多教程

和别事一样,当你开始使用程序并真正进入nitti-gritty时,你就会意识到什么行得通和什么缺缺师资发现课程常假设我们学生所学技能, 并往往过音速概念移动过快没有足够的复读周期

深一英吋教书 学生不真正掌握所需技能 写作时不反映多学生争吵,COVID放大

因此,为了响应学生需求, 师资多年来用多种资源补充, 并变得耗时耗力。时局困难 都准备改换

Anna Geiger:Lucy的词调程序 我无法真正看清有解码文本实践素材或更多分层书籍

Reena Mathew:一开始我们购买他们的平面库都可预测分级阅读器 分布层次最近他们确实引入解码文本, 所以他们有那些 你可以打印出海因曼网站露西现在也有跳绳阅读器, 它们是可解码阅读器, 与范围序列相匹配 他们的声波课,

Anna Geiger:对对我来说太有趣了 这么多年他们都有一个阅读程序 却没有声波组件对小学评分来说非常非常有趣

最近我和人谈Lucy Calkin的书《教书阅读艺术》,我曾爱它,当我是平衡读写老师时书约600页, 字面上六页完全提到词调无关字面教学这只是非常隐含性对 很有趣

上线前你告诉我COVID课期间你课余时间 并有时间深入阅读科学你能和我们谈一下吗

Reena Mathew:对学校关闭后 开始深入阅读科学

听Emily Hanford音频记录片“失词”,我很震惊令我震惊的是所有这些策略, 我们教学生, 我作为干预家和课堂教师 平衡读写和LucyCalkin阅读和语音的一部分,

后我发现,“当然并受邀访问脸书网页Science of read-whichi加入后我完全上钩或听播客听Webnessors或播客我只是搞不够

9月我回校时,我热切分享信息,与K2同僚学习,并转向阅读指令的积极变化并发远程教程 教教教教教教教教教教教教教教教教教程 教教教教教教教教教教教教教教教教教对师生来说,这是一个挑战性的时刻, 我自己正在摸索远程混合指令长相

数月后当春天滚动时, 我认为这是一个好时机 开始分享部分信息 教师并改变他们的视角在我的小集团里我学习事物并修改阅读指令, 来或多或多或少2021年3月和4月, 我开始分享一篇文章,播客或网络研讨会

老师开始参与这些信息, 他们变得非常好奇和非常感兴趣 并排序经历所有那些情感 我有, 惊喜,休克,内疚,悲伤, 所有混合情感包

我对教职员工做了点训练我们训练他们在声墙上使用声墙的重要性并正在研究方法使用HeartWord指令教高频单词和不规则高频单词

并增购可变书籍在此之前,我们没有很多大可变书籍, 没有什么孩子们真的感兴趣阅读反正做了点研究 并购买了一些高质量可解码阅读器 并开通并有故事线

开始向正确方向移动 感觉良好 积极变化 但仍然感到小小点零散教职员工讲十分钟Heggerty语调 Lucy声调学 并用声音墙传音 并用HeartWord方法对我们来说那仍然是一场争斗并增强教学集成性

Anna Geiger:之前,我们讨论你如何去UFLI 和它如何为您工作, 你能和我谈点什么听似你多半有正面经验 可分享自在分享,但学校有时会有很多不适肯定很多教职员工并不想听 他们所做的可能有些问题 或他们可能非常致力于均衡读写如何培养学习与好奇互抗环境

Reena Mathew:以学习者为模范, 个人过去误解事物, 我个人正在体验其中一些经验并学习新事物, 与我所信和教程大相径庭。分享个人经验对我一直工作的同事大有帮助。

一开始我们的老师并不都信服花点时间,但每篇文章,播客, 和我们每次聊天, 都有更多灯泡关机教职员工开始理解并发觉并有更好的方法教学生阅读, 并有更好的方法联系更多学生。”

拥有开放通信空间, 安全空间真正谈论学习 并谈论我们过去所做的事情 可能不是最高效地使用我们时间或学生时间 并相互学习并学习错误

并加在一起,我们有一位校长始终开放、接受和支持,并始终给我们回旋和回旋余地尝试新事物并信任并信任我们的工作道德和我们对学生的承诺这也是非常有帮助的帮助,帮助我们着手进行这些修改。

Anna Geiger:有太多东西进到它中来 我能理解你说话的方式 即你一步步完成并不只是像突然 我们扔出一切小事推介 和它是一个过渡阶段, 但在某个点上,它听起来像 多数人准备 寻找的东西 基本包涵所有这些基础技能片你能和我们谈谈你如何加入UFLI 和它如何为您服务

Reena Mathew:UFLI和Florida大学虚拟学习枢纽发布读写应用和混合板和全套其他酷资源支持教师阅读指令一段时间以来我用它来改变我阅读指令

有一次我学到UFLI基础技术资源开发出K-2,我对此非常感兴趣。观察WebNession并查看部分资源后, 我们与教职员工分享资讯,

UFLI似乎以如此深思熟虑和有意的方式整合所有这些智能教学动作,并真正精简教学并帮助我们将最佳做法融入早期教学中。我可以详解UFLI中哪些步骤

Anna Geiger:继续前,只为那些不熟悉UFLI的人,你可以查查螺旋约束课程,实际上K2组合成一个螺旋约束资源,非常可支付性照录制算 资源还不到一百元之后许多辅助资源都上网下载

或许可你现在就教教UFLI教程 并教它如何包括语音感知

Reena Mathew:完全正确如你所说 UFLI基础程序清晰系统化 建设基础阅读技巧设计核心阅读指令幼儿园二年级 可使用教程容易执行 沿循八步例程

教程手册中所有教程都包含它 并有步骤一到八步骤一即语音感知第二步即视觉演程第三步是听力演练第四步混合演程第五步新概念步骤六词工作第七步教非规则词,以第八步结束,即连通文本

步骤一至四取暖审查前教概念,步骤五明确介绍新概念,引导阅读拼字实践步骤6至8通过字文本级阅读写作活动应用概念的机会

步骤一即语音感知部分, 包含手机混合分解实践, 并始终是分词概念导论教程起良好热身作用 连接性强后段教程侧重于图文通信的精度和自动性并解码词前学概念自动性,并明确介绍并实践解码新概念并编码词

我们真正喜欢的是程序 内部逐步发布所以,我做,我们做,你做老师建模很多 孩子们常有导师实践 由老师支持充裕响应契机对学生都大有裨益,

UFLI自认为教程,因此教程中使用素材增加师资获取专业知识、语言元素和基于证据教学法也帮了我们个人笔试

UFLI提供PD形式网络研讨会和视频组件教程,这些教程非常有助于观察并指导你学习教程像什么

Anna Geiger:很有趣的是,你说UFLI计划向教师提供教育大部分当我想阅读课程时, 它是一个大手册 这么多感官超载吧老师甚至不知道, “我到底该怎么做?没办法做所有这一切, 所以我必须做决定该怎么办?" 他们特意这么做添加所有东西 让你有所有这些选择 可在许多方面限制

UFLI推荐 因为它太清晰了 正如你说的 它真的包含清晰指令元素我做,我们做,你做接二连三审查语音认知部分连接性强消除10分钟单机声波认知程序都包含在内

或许可你不确定你多记得它 因为你没有用它干预, 但你能比一下LucyCalkin的电波程序吗?我只是好奇它们与众不同

Reena Mathew:Lucyphonics系统化引入新概念几乎像故事句法课会像10到12页小说,你不得不读到 关键点我们想教的东西, 而不是UFLI那里有2页双页中,它拥有所有你需要的东西 非常清晰 非常非常有序

从来就没有那种关联,我不得不说, 介于引进技巧实践 和内插实践之间,UFLI拥有UFLI概念集成一课,但你继续审查这些概念以备下十到十五课充分实践 真正帮助你开发 控制力和信心 以便能够应用到阅读写作上

Anna Geiger:教职员工全组教程或按声波学知识拆分学生小组教课

Reena Mathew:老师们现在用它来教一调课程 并教全课部分教职员工使用小群分页时间为学生和UFLI提供额外支持

Anna Geiger:或如何满足每个人的需要?

Reena Mathew:有意思你这么说学年初学校使用的评估实际上是您的评估 和您提供的解码调查即便我们跟踪UFLI范围序列或远前或有更高需求的学生, 转而使用我们需要的概念并提供额外支持, 无论是扩展或小群内部修复

Anna Geiger:人人都有相同的核心技能 师资则按学生需求分组

Reena Mathew:完全正确

Anna Geiger:开始录制前,你分享你如何支持教师学习使用此程序可谈一下课内支持 由你提供 让他们舒服

Reena Mathew:sure. 当然年初,我们相遇级别会议, 我分享程序信息, 并观看部分执行视频UFLI工具箱存储所有教程幻灯片、可解码文本、滚动阅读游戏和混合应用和词工作应用学习UFLI程序内容 和教程需要

开学初期我提供的许多支持 特别是在幼儿园和一年级 推进并模拟教程所以我想建模 一天一课像, 一天二课像某些课上我花更多时间建模 取决于教官的舒适度建模后 师傅教书

师资教课的每一步后, 师生会问任何问题或任何澄清问题并发回执行视频, 高超解释课步原理:目标何在,我们真正希望学生能实现的目标何在。实战进程的一部分 教教教教教教教教教教教教教教教教教程 并教教教教教教教教程

Anna Geiger:棒极了我得说程序本身非常简单并铺设我是Orton-Gillingham训练的, 以及其他事物, 所以看它,对我来说,它看起来非常基础性, 但对于一个没有执行明确指令的教师来说,它可能有点压倒性出人意料,为其他人提供一个很好的例子 来了解你如何支持老师启动

我知道这引起了你选区的注意你能和我们谈一下吗

Reena Mathew:对和我们的学校相似, 区里的其他学校 也感到需要转进 点点更系统化和结构化 他们的声波学, 并得到了区主管和助理主管的注意 即我们的学校使用除Lucy外 的不同声波程序

返回秋天时, 我们的一些区管理员 来观察幼儿园,一二级教UFLI程序, 他们真的印象深刻 学生参与, 教师们所创的美妙例程, 和学生们所展示的全局声调万一师生不听话 师生都气得团团转他们对它如此兴奋刚进房时,它像,“我们今天做声波学吗,Ms.Mathew?"

所以它就是那些事师傅爱简洁例程学生也爱它 因为他们感到成功, 他们知道什么期望,

区管理员到场后, 能够见证同样的事情, 最近在我们最后延长的一天, 我们被要求向全区幼儿园介绍UFLI基础教程二年级教程,

从明年开始,我们将实施UFLI基础大区

Anna Geiger:棒极了 令人振奋

也许我们可以简单谈一谈,像人们说的那样,绳子的另一端并用UFLI构建基础技能、语音感知和声调提高小学学分和词汇理解度时,你觉得学校做得很好或正努力工作吗 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

Reena Mathew:令校事端之一 是我们阅读器幼儿园教职员工一二级需要时间提供真正动听阅读器教学词汇库,允许时间转接聊天,建设口语技能并搭建共享信息的机会一直进展顺利

并有科学社会研究 并尽可能融入阅读写作

举二年级为例 教职人员正在做昆虫单元 常令学生兴奋内含丰富的阅读栏目和虚构阅读栏目, 当它指向昆虫时, 并花了很多时间, 并停留在题目上一阵子, 当他们讨论科学主题时

师傅们都很好地处理总是有改进空间 这正是我们正在想的事情如何提高语言理解面的强健度,

Anna Geiger:对绝对第一步是拥有高质量阅读器, 和你说的一样, 规划时学生转接并聊天并构建知识连接社会学和科学实为美妙 因为我们正在学习的是教理解本身 是一个小难点真正需要做的是构建推理知识本身和后台知识等事物,以便学生理解各种文本

总结前,你能否分享 任何特殊资源或书籍或网络研讨会或研究者

Reena Mathew:第一件事就是听Emily Hanford音频记录片我相信她有三个词 失词 难字 和发故事

Anna,我真爱Webinar 你介绍阅读科学我相信去年我听了,那非常有帮助

研究者方面 我真的爱威利布莱林斯手语和可解码文本方面做一些非常好的工作并发现他非常有帮助。很容易理解并取实际变化, 我们可以立即去课堂实现

我喜欢听玛格丽特高德博格说话读写教程和一年级教程从经验上讲多话并讲解她从平衡读取思想向更多科学的进化方式, 并讲出她所实现的一些实用改变, 包括同学生一起工作,

这些人绝对是关键人物 我建议从头开始

Anna Geiger:谢谢我绝对会加所有这些东西到显示注解

多谢与我们分享经验学校有你真好

Reena Mathew:非常感谢你 Anna和你说得真好非常感谢你所做的一切多年来我一直使用你的资源 并观察你的网络研讨会 听播客, 我一直从你学习新事物, 所以我感激你和你所做的一切谢谢

Anna Geiger:非常感谢

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