如果你在脸书群里问这个问题，小心。两党的人都有强烈的观点，他们中的许多人会告诉你，他们的观点是绝对有研究支持的。
在最近的一次阅读联盟活动中，史蒂文·戴克斯特拉博士开玩笑说，如果你把辩论双方放在一个房间里，他们就会开始互相攻击!
(我想他只是在开玩笑。)
那么，谁是对的?我们应该先教字母还是发音?
让我们先来看看辩论双方的观点。
为什么你会先教字母的名字
- 学习字母名称可以帮助学生记住字母的发音，因为许多字母的发音都包含在字母名称中。
- 字母名是字母唯一稳定的属性。形状的变化取决于大写或小写以及不同字体的使用。当字母可以表示多个发音时，发音就会发生变化。但是,名字字母不变。
为什么你会先教字母发音
- 在发音一个单词时，字母的发音(而不是名字)才是最重要的。
- 有些孩子在学习这两种语言时可能会感到困惑，把字母的名字和它们的发音搞混了。
- 工作记忆力差的孩子可能很难记住字母的名字和发音。
事实是，尽管你可能听到了相反的说法，但关于这个话题的澄清研究并不多。然而，越来越多的证据表明，孩子们同时学习字母名称和发音效果很好。
然而，在我们得出结论之前，我们需要解决一个重要的问题。
为什么要教字母的名字呢?
这是一个合理的问题，因为严格地说，你不需要知道字母的名字就能阅读。
原因# 1
教授字母名称的一个重要原因是“学龄前儿童对印刷字母名称的知识一直被认为是学习阅读成功的最强预测因素之一”(Share, 2004，第214页)。
有些人会说这只是相关的，那些在学龄前就知道字母的孩子在上学前有很强的识字环境，所以他们会成为更成功的读者是有道理的。
然而，Share和他的同事(1983)发现，字母名称知识对阅读成功的影响比其他变量更大，比如社会经济地位，甚至父母给孩子读多少书。
完全为什么知道字母的名字能很好地预测阅读的成功与否，这个问题仍有待讨论。(但如果你想知道一些可能的原因，请查看下面链接的2004年分享文章。)
理由2
教授字母名的另一个原因是，研究清楚地表明，学习字母名有助于学生记住字母的发音，当字母名包含其发音时(例如在声音/b/和字母b中)(Share, 2004)。
原因# 3
教字母名字的另一个原因是它们是字母的重要标记。使用一个字母的发音作为标签——例如，/s/而不是s，很快就会让人感到困惑，因为许多字母代表多个发音，特别是当与其他字母组合使用时(如in上海,例如)。
那么，答案是什么?先取字母名还是读音?
根据我读过的书和做过的研究，我的结论是，我们应该同时教字母和发音，从学龄前开始。
然而，需要明确的是:我不认为教字母名字(同时不教发音)在我们教非常小的学习者时是一个问题。毕竟，由于善意的父母的努力，许多孩子来到幼儿园时至少知道几个字母的名字。我们不应该为此抗争或哀叹。当学生在课堂上来找我们时，我们可以利用字母名称的知识来帮助他们学习字母的发音(特别是那些与字母名称有关的发音)。
让我再次说明我的立场:一旦孩子上了学前班，我相信教字母表最好的方法是同时教字母的名字、发音和字母的构成。
这个指令应该是什么样的?
请继续关注!这只是我们教字母表系列的第一部分。
阅读文章
- 弗林，J.N.(2005)为什么字母名称知识是学习阅读的一个很好的预测因素?阅读与写作18:29 -155。
- 皮阿斯塔，S.B.和瓦格纳，R.K.(2010)。发展早期识字技能:字母学习和教学的元分析。阅读研究季刊45(1)，8-38。
- 培植字母知识发展:两种教学方法的比较。阅读与写作23:607-626。
- David L.(2004)。知道字母的名字和学习字母的发音:一个因果关系。J.实验儿童心理学88(224)， 213-233。
- Treiman, R.， Sotak, Lia， & Bowman, M.(2001)。字母名和字母音在连接印刷和语音中的作用。记忆与认知29(6)，860-873。
- Share, d.l.， Jorm, a.f, Maclean, R.， Matthews, R.， & Waterman, B.(1983)。早期的阅读成绩，口语能力，以及孩子的家庭背景。澳大利亚心理学家，18,75-89。
观看有用的视频
改善字母表教学的新证据罗伯特·迈耶
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Zahra Seifi
安娜，我真的怀疑要不要先教字母的名字。非常感谢分享这么好的文章。
希瑟·格罗斯，客户支持部
我们很高兴能够分享研究结果，Zahra!
琳恩
安娜，这是一篇很棒的文章，涵盖了两个方面——谢谢你提供一些观点!
希瑟·格罗斯，客户支持部
是的!很高兴听到双方的观点!
苏珊
(幼儿园/一年级)大部分时间同时教他们。一定要包括大量的音位意识活动。对一些孩子来说，不太强调写信的技巧。使用触感描摹，比如将字母放在下面的屏蔽材料——少强调铅笔/纸字母的形状。(也有一些例外。)从一年级开始教授单词模式CVC, CVsilentE，元音“teams”，R control等;还有“次要”音——ce, ci, cy /s/ ge, gi, gy /j/，等等。
我教书快40年了，现在75岁了。哦，我多么想念教书!
我看到钟摆摆动了很多次。许多方法都有价值，但使用技术的组合可能是有利的。孩子们有很多不同的学习方式。尽管如此，多感官学习对于许多学习困难的学生来说仍然是一个很好的方法。
我仍然做很多“有教育意义的”阅读和学习。
谢谢你让我分享我的想法。
苏珊
安娜盖革
非常感谢你分享你所有的经验和观点，苏珊!这对老师很有帮助!
黛比·哈维尔
我还没准备好开小差，但在教书33年之后，我已经改变了对这场辩论的看法。我们学校使用CKLA课程。起初，老师们很难改变他们的教学方式，但它奏效了!四年过去了，我不确定幼儿园老师们还会先用字母命名。我们又不是没教过字母的名字。到了圣诞节，他们已经学会了所有字母的发音，并且正在阅读cvc、ccvc、cvcc的单词。然后，我们学习小写字母的名字。当然，我们有很多人上幼儿园时就知道自己的字母名字。我保证我们不会用胶带封住他们的嘴让他们说不出字母的名字!
你已经列出了几个理由，为什么字母命名是最好的方法。我复制了你的推理，并添加了一些需要考虑的东西。
原因# 1
教授字母名称的一个重要原因是“学龄前儿童对印刷字母名称的知识一直被认为是学习阅读成功的最强预测因素之一”(Share, 2004，第214页)。
*是否曾有研究表明，学生对印刷字母发音的了解是否预示着他们能否成功学习阅读?
原因# 2
教授字母名的另一个原因是，研究清楚地表明，学习字母名有助于学生记住字母的发音，当字母名包含其发音时(例如在声音/b/和字母b中)(Share, 2004)。
*学习声音是否也可以反过来说呢?当字母发音中包含字母名称时，学习字母发音有助于学生记住字母名称。
原因# 3
教字母名字的另一个原因是它们是字母的重要标记。例如，使用字母的发音作为标签- /s/而不是s将很快使人混淆，因为许多字母表示多个发音，特别是当与其他字母组合使用时(例如sh)。
我不得不在某种程度上同意。尽管当他们学会了这些多种发音中的大多数时，他们应该已经学会了这些发音和字母名称。
谢谢你倾听不同的观点!
安娜盖革
黛比，我将在二月底和谢恩·皮阿斯塔医生一起做一期播客。她是这个领域的首席研究员，所以我一定会和她分享这些问题!
凯伦·A·米勒
安娜，再次感谢你!
希瑟·格罗斯，客户支持部
不用谢，凯伦!
安妮玛丽
我们先教自然拼读，但唱的时候还是指着字母唱。我们告诉孩子们，就像他们有名字一样，字母表中的字母也有名字，然后我们唱abc的名字。我们也先用小写字母。每个人都有自己的方法，我对我的方法很满意，因为孩子们很快就学会了拼写和阅读。我们也做闪词。我们用有趣的自然拼读和Letterland使阅读变得生动起来。用动手的方法学习应该总是有趣的。先具体后抽象。
安娜盖革
你的过程很精彩，安妮玛丽!我喜欢你解释为什么字母有名字。
尼基
谢谢我做了同样的事情，但还没有说字母有我们这样的名字，我以后会用这个。
路易斯·菲茨帕特里克·里奇
明智的和大量的研究-谢谢。
安娜盖革
谢谢,路易斯!