寻找实现的技巧K-3差异化阅读教学？你在正确的地方！
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区别
这是最近的热门词汇，不是吗？
但这到底是什么意思呢?
简单地说，差异化就是根据个别学习者的需要调整教学内容。
根据卡罗尔·安·汤姆林森“差异化教学意味着‘改变’课堂教学内容，让学生在获取信息、理解观点和表达所学内容方面有多种选择。”
区别不是…
- 在一天之后的整个班级给予同样的指导和分配。
- 为早期整理者提供繁忙的工作或额外问题。
- 为教室里的每个学生做不同的事情。（哇！）
差异化是......
- 灵活的教学方法。
- 根据学生的准备水平，利益和学习方式调整我们如何教学。
- 改变我们的教学方式，让每个人——先进的、奋斗的、水平高的读者——都能学习。
这是事情。
差异不容易。
但有个好消息！
通过以下几个关键提示，您可以学会满足需求全部的你的读者。
你可以在你所拥有的时间内完成，而不会耗尽你的精力。
让我们来看看区分K-3阅读教学的十个技巧。
区分K-3阅读的10个技巧
1.花时间教授结构和惯例。
无聊，对吗？我的意思是，为什么在学习阅读时花费几周练习惯例是如此有趣？
如果你教过一个多星期，你知道答案。
如果我们跳过常规，我们的教室变成一片混乱只是时间问题。每次我们试着和一小群人坐下来，都会被打断。到时候会有骚乱和争吵。不久之后，我们就会想要抓起一堆相同的工作表，把我们的差异化梦想抛到窗外。
我们都知道教导结构和惯例非常重要。但是我们如何开始？
诀窍是要考虑所有能使你的阅读模块顺利运行的活动部分。然后建模你想看到的。练习，练习，再练习。
考虑:
- 学生们在朗读时间将如何集合?
- 他们将如何通过学习中心?
- 学生将如何选择自己的书？
- 当你忙于一个小团队时，他们将如何“帮助自己”?
- 他们完成工作时会怎么办？
- 你将如何最小化噪音？
- 学生如何在小组中妥协工作？
2.组织课堂图书馆。
我曾经建议使用Fountas&Pinnell的导读平层系统来平层大部分教室图书馆。
我不再推荐这一点，因为在学习了阅读科学之后，我不再支持用早期可预测的书来开始阅读。
相反，我建议建立你的高质量可解码书籍的收藏，并给它们自己的箱子。
我还建议按系列和主题对书籍进行分类。
3.定期评估，并计划如何利用这些结果。
当你想到评估时，你会想到什么?对我们很多人来说，评估就是我们在单元结束时做的事情，看我们的学生是否“懂了”。但这只是评估的一种方式后教学得出结论，甚至不是最有效的！
考虑收集学习者信息的所有方法!
- 与学生的对话
- 课堂讨论
- 学生工作
- 观察
- 正式的评估
无论你指的是正式教学的结果，比如柴油机或者是你在指导阅读时记下的非正式笔记——你必须决定如何处理这些信息。
我建议把数据记录在电子表格上。用图表将有相似需求的学生分组。然后计划如何在小组或个人阅读会议上满足他们的需求。
4.构建您的阅读块进行差异化。
如果您的阅读指令通常是一块整个类指令，则很难区分。
我建议使用全级音素意识和语音指令开始阅读块。
然后根据需求将学生分成不同的小组，这样你就可以在基本技能(比如发音和拼写)上深入学习，或者关注流利性和/或理解能力。
一个聪明的方法来总结你的阅读时间是交互式朗读。
5.反思独立阅读时间。
几年前，当我还是一名学生时，默读时间是关于促进阅读的乐趣。为了达到这个目的，老师们确保每个孩子都有一本书。它可以是任何一本书，只要它是纸做的，里面有文字。老师同时阅读（或批改试卷）。
时代已经改变了。虽然我们当然希望我们的学生学会享受阅读，但我们对独立阅读时间的目标比这更大。它是教学时间
我建议给每个孩子一袋书，里面有他/她负责阅读的书。对于大多数早期读者来说，这些书应该是可解码的，以你已经教过的语音模式为特色。
你也可以在分享阅读过程中加入你们一起阅读过的文本的小版本。
最后，考虑让孩子们拥有他们喜欢看但不能阅读的“甜点书”。不过，他们坚持要先练习他们的可解码书籍。）
6.不要害怕明确的指示。
多年来，我一直是一个平衡的扫盲倡导者，但由于我了解更多关于阅读的科学，我正在思考的转变。
我曾经害怕明确的指示……对我来说，那只能意味着打呼噜、钻孔和杀人。
但是当你有一个强大的阅读课程和动手材料，明确的指导可能是愉快的，甚至是有趣的。
7.灵活分组。
现实是您可能拥有您的低读者和高读者。并且会有很多次对它们进行了相应的人会有意义。但不总是。
无论你做什么，都不要创造那些永远不会改变的有标签的永久群体。
8.给孩子有意义的工作，不忙于工作。
你明确的，整个班级的课程是重要的。你明确的小组指导很重要。
但你的中心也很重要。
在不停地考虑我们的目标和目标的情况下，创造可爱的中心活动是很有诱惑力的。我们可能想让孩子们保持忙碌，这样我们就可以在小组里集中精力学习“重要”的东西。
而不是让学习中心可爱，隔离活动，使用它们作为整个和小组教学的延伸。
如果他们仍然可爱，没关系。
9.让所有学习者的工作都同样吸引人。
这是个大人物。当高级学习者开始玩游戏时，不要给低级学习者工作表。你的目标应该是在每节课上强调批判性思维。你不可能总是做到这一点，没关系。但我们需要注意的是，不要让苦苦挣扎的读者去做低水平的任务，而让高水平的学习者去做所有艰苦的思考。
10.慢慢来，放松自己。
在我教书的头几年里，我每年都要提高一门课程。我花了整个夏天的时间阅读、学习，计划如何把我的教学提高到一个新的水平。
你可以用同样的方法来区分。
将新策略添加到您的工具箱中，每个后续年份都有。
所有这些建议都很好，但是…
分化是什么样子的？
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tessy
非常感谢。
安娜盖革
欢迎你，粗暗！
伊莱恩
谢谢分享
安娜盖革
欢迎你,伊莲!
Parul
像这样工作很令人兴奋。
雅基·雅各布斯
谢谢你的分享！令人敬畏的想法。如此感激。
安娜盖革
欢迎你，Jacqui！
罗宾
伟大的文章，一如既往！感谢您分享来自您的知识库。
安娜盖革
谢谢你，罗宾！
吉米·布朗
非常好的信息，谢谢
安娜盖革
欢迎你，吉米！
马赫什·库马尔
嗨Anna，这些真的是你在这里提到过的一些美妙的事情。我的孩子刚刚开始播放学校。我应该把这些东西放在我的脑海里，它会帮助我寻找一个更好的学校为我的孩子。非常感谢分享。
安娜盖革
非常欢迎你，马赫什!
玛丽亚Fonsh-Mielinski
你好我喜欢所有的免费赠品，我可以得到现在我“属于”你的网站，我喜欢这篇文章的提示。拖累的是，我不知道如何访问可打印的差异提示！
我是不是错过了免费赠品页面上的某个地方?我不认为它是直接通过欢迎邮件“发送”到我的收件箱的……有时我在学校的电子邮件很奇怪，有时(她承认)我不太擅长科技
谢谢！
安娜盖革
嗨，玛丽亚！请随时给我发邮件，我们可以找到答案：anna（at）themeasuredmom（dot）com。
Lisa Dorsett.
这是极好的信息，非常有用。谢谢楼主分享!？
安娜盖革
谢谢你的阅读，丽莎！
辛迪
谢谢你提供信息。我在非营利性精神卫生设施教育成人教育。我们的一些成员年满50岁以上，并“通过”公立学校系统，如果没有他们获得最基本的阅读技巧。我试图评估他们的水平而没有任何正式的测试材料，然后将他们的材料与他们的能力区分开来。对于成年人来说，难以在1-4级等级找到有趣的材料。有一个人，我一直在与之合作的人，这只是没有得到它。当我每周只与他合作30分钟到一个小时很困难......
安娜盖革
我只能想象那会有多大的挑战，辛迪！非常感谢你的奉献！
万达
你好，安娜，
感谢您的信息。你究竟使用书向导是如何。对不起，我的键盘的问号不起作用。无论如何，我点击了你给予的链接，但是究竟是一个令我努力达到我的书的宽度。我教K和有一吨书，但想知道是否有办法我可以进入标题，系统会告诉我。
万达
抱歉。我回去了，没有看到搜索栏。我现在得到了。
安娜G
伟大的！