如何充分利用重复阅读

大家好，我是安娜，这里是Triple R教学播客的第102集。今天我们将通过重复阅读来结束流利性系列课程。

当我在Facebook上一个关于阅读科学的大群里，有人暗示反复阅读真的不能提高流利性时，我总是很惊讶。这是不对的，因为研究多次向我们表明，重复阅读确实能提高阅读的流畅性。但是当我们想到重复阅读时，我们需要考虑一些事情。

所以重复阅读，当然就是多次阅读同一篇文章，直到达到一定或更好的流利程度。自20世纪70年代以来，我们就知道反复阅读可以提高流畅性。1979年，杰伊·塞缪尔斯(Jay Samuels)，流畅性研究领域的著名人物之一，让有学习困难的学生多次口头阅读一篇短文。每次阅读，学生的准确性、速度和理解能力都有所提高。但最棒的是，当他们读到其他难度相同或更大的文章时，他们对这些文章的第一次阅读比他们对最初文章的第一次阅读要好。换句话说，从反复阅读一篇文章中获得的收益转移到其他文章中。

以下是蒂姆·拉辛斯基在他的书《流利的读者》中分享的一些反复阅读的好处。反复阅读可以提高理解能力，这种理解能力的提高同样适用于未练习过的段落。重复阅读可以提高单词识别的准确性。反复阅读通常会带来更好的阅读成绩。当学生被给予重复阅读的真正理由时，比如在一群人面前读一部戏剧或一首诗，他们通常更愿意练习。

这里有一些全班重复阅读的小技巧:你可以根据学生的能力选择适当长度的文本，50到200字。

确保你选择了合适的文本级别。现在，老实说，专家们对此意见不一。蒂姆·沙纳汉建议根据学生的沮丧程度来阅读课文，否则，连续阅读不会有太大的改善。其他人则认为课文应该更贴近学生的独立水平。如果你选择了一个挫折级别的文本，你必须在那里给予适当的支持。

最后，如果学生不是为了表演而重复阅读，那么对一篇文章最多阅读四次就足够了。研究并没有显示阅读次数达到这个水平后流利程度会有所提高。

我还想让你们知道，给学生的阅读反馈是非常重要的。所以不管是来自其他学生，家长，还是你，老师的反馈，这些都非常有用。让一个人只是坐着一遍又一遍地读一些东西可能没有用，尤其是如果他们是一个努力阅读的人，因为他们可能会重复他们的错误。所以要确保有反馈来帮助他们在需要的时候做出修正。

说到重复阅读的类型，学生可以在中心做的一件事是跟着文本的音频阅读，直到他们能够独立阅读。注意，我说的是跟着读，而不仅仅是听。简单地听并不能提高阅读的流畅性。

还有一个搭档阅读，学生可以多次阅读搭档的剧本。

你还可以上流利发展课。我有一篇关于这方面的博客文章，我会在节目说明中链接到它。我建议用一首诗来做，因为这是一件有趣的事情，你可以每天写一首新诗。

最后，你可以做读者剧场，学生们轮流阅读剧本的部分内容，并在周末表演。如果你错过了上周的第101集，你可以找到Chase Young博士建议如何在课堂上每天实施读者戏剧。

我的商店里有很多支持流利性的资源，你可以登录themeasuredmom.com/shop找到它们，然后在侧边栏中选择“流利性”，所有这些资源都会出现。你也应该看看节目笔记中我在创作这集时引用的文章链接。你可以在themeasuredmom.com/episode102上找到演出笔记。下次再聊!