TRT播客第101期:如何实施读者剧场:与Chase Young博士合作
在今天关于流利性的讨论中,蔡斯·杨博士向我们展示了如何在课堂上实施读者剧场。你会喜欢这一集的!
点击此处收听本期视频
完整的节目文本
在今天的节目中,我们有幸听到山姆·休斯顿州立大学教授蔡斯·杨博士的演讲。他的主要研究包括阅读流利性,支持困难的读者,并将技术整合到基础识字教学中。今天我们主要关注如何在课堂上实施读者剧场,我想你们一定会喜欢这个有趣的采访。
安娜盖革:大家好!今天我们请到了一位特别的嘉宾,来自山姆休斯顿州立大学的蔡斯·杨博士,他不仅是一名教授,还是一名课堂教师和阅读专家。今天他将和我们分享一些他学到的关于提高流利度的东西。欢迎,杨医生!
蔡斯·杨博士:非常感谢你们邀请我,能和老师们交流真是太棒了,尤其是通过这些播客。
安娜盖革:你能告诉我们一些你进入教育界的原因吗?你当老师的经历?是什么让你走到了今天的位置?
蔡斯·杨博士:是啊,其实挺有趣的。当我15岁的时候,我想找一份不用在餐桌上擦桌子的工作,这让我找到了另外一份工作,那就是日托。所以我花了六年时间和孩子们一起玩躲避球,我意识到那可能是我想做的事情,尽管我一开始学的是计算机科学家专业,但那并不顺利。我坚持了大约一个学期,最终转向了我真正的使命,成为一名教师,从那以后一切都很顺利。
我从二年级开始教书,我也教一年级的学生,不过大部分时间我教二年级,当然我也教三年级。
这是世界上最棒的工作,这让我着迷。说实话,我无法想象其他人会怎么过他们的生活。
安娜盖革:是的,是的。
蔡斯·杨博士:所以我继续我的教育的原因是因为当我开始教二年级的时候,我意识到我真的不知道如何教孩子们如何阅读,即使我上过学。
安娜盖革:熟悉的故事。
蔡斯·杨博士:是的,那是一件非常非常重要的事情!所以我继续学习,并获得了阅读硕士学位,因为说实话,我不知道我在做什么。我想我们很多人都可以回顾我们教的第一节课,然后说,天哪,我很抱歉,同学们,我很抱歉。他们都有诉讼要处理,我希望诉讼时效已经过了。
所以我变得更好了,在我变得更好之后,我开始学习基础和如何去做,然后我开始做一些自由的事情,把我自己的想法放在事情上,从那以后我一直在做。
安娜盖革:你最初是一名课堂教师,后来成为阅读专家吗?你是怎么做到的?
蔡斯·杨博士:对,我是一名课堂老师,后来有一所学校让我做阅读专家,所以我做了两年的阅读专家,我很喜欢这份工作。我的热情在于帮助那些学习困难的孩子。有些孩子走进来,他们会说,好吧,你们根本不需要我,但这就是我合作的全部,这很棒,因为我能够测试新的策略,并将某些策略融合在一起,看看我是否能获得更多的协同效应。
但不幸的是,作为一名阅读专家,没有休息时间,我错过了拥有教室的课堂文化。我们称自己为扬加纳人,我们是一个特殊的民族。我们有自己的习俗和仪式,作为阅读专家,我没有这些,所以我回去在教室里教了几年书。
安娜盖革:好吧,那是什么让你进入高等教育的?
蔡斯·杨博士:我在北德克萨斯大学开始了我的博士课程,因为我只是想成为人们所见过的最了不起的二年级老师,显然这并不是人们获得博士学位的原因。我记得我被分配的第一篇文章,我甚至不明白标题中的一个词,认识论。所以我想,我要继续这样做,我要成为最伟大的二年级老师,但在项目进行到一半的时候,我想,哇,这真的很酷,因为现在我可以发展和研究,推动这个领域的发展,与老师们分享,并以这种方式影响他们的学生。
我开始的时候,我想,如果我不喜欢第一年的工作,那我就回去上课,但后来我发现这个东西,你可以吃一个半小时的午餐,你可以去很多地方,我想,这是一个非常棒的工作。
但我确实花了,不像以前那么多了,我一直很忙,但我花了很多时间在教室里。我所做的大部分研究实际上都是在学校里进行的,所以我仍然定期与孩子们互动,我评估他们,我用我们正在使用的任何方法培训老师,我走进他们的教室并观察,我试着在学校里保持活跃。
安娜盖革:太棒了。我知道你和Rasinski博士合著了《巧妙地教授阅读科学》这本书,他建议我和你谈谈,因为他说你有很多关于流利性的东西可以分享。你能跟我们谈谈你研究流利性的经验吗,你学到了什么,以及老师们如何应用这些经验?
蔡斯·杨博士:是的,当然,当然。我认为在阅读流利性方面,我认为最重要的事情之一是支持它的理论,其中一个主要的理论是自动性理论。该理论本质上是说,读者在解码时越自动,就越能释放出更多的认知能量,让他们思考文本的意义,以及其他高阶过程。因此,自动性理论这个有趣的术语,实际上只是表现为练习,阅读练习,确保我们让我们的学生更快、更自动地识别单词,这样他们就能专注于他们实际阅读的内容。
另一个源于此的研究是重复阅读法,我知道蒂姆在另一集讲过,但那本质上就是你一遍又一遍地阅读某样东西。他还提到,世界上为什么会有人想要一遍又一遍地读一本书?这就是我们开始思考真实性和一种创造性的方式,让学生重复阅读一些东西,使他们在单词识别方面变得更加自动。
有很多方法可以做到这一点,我是如何认识蒂姆的,实际上,我是在2008年的一个职业发展会上找到他的。我是他的粉丝,我等不及了!我们在中场休息的时候,我几乎把他抓住,把他逼到了角落,我说:“嘿,我一直在用你的东西,伙计。”
他说,“真的吗,有什么特别的吗?”
我说:“我们今年一直在做读者剧场,很棒,孩子们都喜欢!”
他说,“嗯,多说点,你有数据吗?”
我说,“是的,是的,我喜欢。”
所以我们最终为阅读老师写了一篇文章,这是我写的第一篇文章,熟悉学术界的人会觉得这很滑稽,但我收到了阅读老师的邮件,说:“嘿,我们现在不能接受它,但我们邀请你修改并重新提交。”
我说,“啊,他们不想要它,”但蒂姆说,“不,这很好,他们从来不会马上接受它,别担心。”
安娜盖革:好的。
蔡斯·杨博士:所以让它可以出版的是我们用在读者剧场的框架,如果你不介意的话,我不介意解释一下。我知道Tim提到了这一点,但并没有深入讨论我们是如何实现它的。
安娜盖革:是啊,我很想听听。
蔡斯·杨博士:好的,很好,很好。所以我们使用一周的格式,从周一到周五,全年都在使用。我先说一下,因为我们做的研究总是持续时间较长。如果你在情人节或圣诞节演《读者剧场》,就别指望能有好结果。
我们使用的每周格式是这样的。我们有所有这些剧本,我的网站上有很多,超过200个,然后有一个链接指向我经常遇到的问题,“它是西班牙语的吗?”是的,网站上有大约150个西班牙语的链接。
安娜盖革:太棒了,很好。
蔡斯·杨博士:所以我们会根据班上学生的数量选择四五个剧本,不同的剧本,所以他们练习的不是同一个剧本,它们通常是基于流行的儿童书籍,或者一些是非虚构的,一些是虚构的,一些是诗歌,一些是我的学生模仿其他文本写的。
所以他们要做的就是坐下来,我读每个剧本,让他们思考自己最喜欢哪一个,这就是小组的组成方式。
我会说,“好吧,谁想演纸袋公主?”
就像,“我想成为纸袋公主”,所以他们的小组就这样组成了,基于兴趣。
这些文本是典型的选择,我选择它们不是基于难度或文本的复杂性,我选择它们是基于兴趣,我认为我的学生会喜欢什么,因为我们将有一周的练习,所以有挑战性的文本在这个框架中是绝对受欢迎的。
所以在他们选择了文本之后,他们会回去仔细阅读,然后把它带回家,然后决定我想要扮演什么角色?所以他们会在周二回来,重点首先是选择一个部分。他们会哭,前几周总是会哭,因为他们没有得到他们想要的,这很可悲。但我总是推荐石头,剪刀,布,不仅因为它是有效的,而且也很有趣。
一旦他们完成了自己的部分,周二,也就是第二天,主要的重点是语音和解码,确保他们能够识别单词,解决任何困难的元音模式,这通常是他们出错的地方。多音节的单词,他们以前没见过的单词,我们研究这些单词,确保他们可以分解它们,把它们组合在一起,并正确地发音。所以整个目标就是解码,单词识别和准确性。
然后他们开始排练。他们排练,他们经历。
因为你有多个脚本,我总是建议你使用计时器,而不是说:“好吧,每个人都读三遍。”嗯,孩子们会比其他人先完成任务,然后他们会像往常一样走到你面前,问你:“我现在该怎么办?”我的天啊。所以我通常采用车管所的策略,告诉他们学会如何等待,或者你可以使用计时器,说,“嘿,接下来的五分钟你们要排练,当计时器到的时候,把你们的读者戏剧剧本收起来,走吧。”
安娜盖革:好的。
蔡斯·杨博士:然后他们把它带回家练习识别单词,然后带回来,周三我们开始专注于阅读表情。所以我们开始讨论文本的意思和作者的目的,以及如何将表达与文本的意思相匹配。这其中涉及到一些指导,比如,“嘿,也许试着这样读,这是有道理的,因为角色很害怕,或者其他什么。”
然后他们把它带回家,和西瓜、狗或父母或其他东西练习,然后把它带回来。注意,他们并不总是会把书带回来,所以你可以多准备几本,或者只是感到沮丧,你可以问他们:“你为什么不把书带回来?”或者你只是有文件夹,“嘿,这个剧本在这里,去拿吧。”因为通常情况下,那些没有带回来的孩子才是真正需要更多练习的人。
安娜盖革:是的。
蔡斯·杨博士:然后在星期四,他们会做一个练习表演,老师会四处走动,倾听学生们可能遇到的任何困难。所以他们练习了五分钟,然后在周五开始表演。
他们可以为彼此表演,因为他们都有不同的剧本,或者他们可以为不同的班级表演,或者他们可以为受欢迎的家长表演。你可以狡猾地抓住那个你想和他谈话却一直躲着你的父母。你可以宣布要去其他课程,但有时我们会直接闯进来,如果你真的缺乏听众,前台的人就永远不会离开,所以就这样吧。他们总是被俘虏的听众。
所以基本上我们每周都要进行这样的培训,他们每周都会得到新的剧本,所以他们会接触到很多不同的文本,很多不同的单词,他们似乎真的很喜欢这样。
我非常喜欢它的两个原因是它不会花很长时间。我总是在早上做,他们走进来,拿出文件夹,拿出剧本,坐下来练习。我还在喝咖啡,试图弄清楚这一天发生了什么,这给了我一点额外的时间。另外,他们开始了例行公事,就是这样,他们进来,练习,五分钟。
我喜欢的另一件事是,因为他们有这么多的支持,因为你提供了这么多的支持,他们正在阅读具有挑战性的文本,尤其是那些通常被定义为挣扎读者的文本。他们第一次站在同龄人旁边,在全班同学面前大声朗读,听起来像一个伟大的读者,这是一种激励,也是一种信心的建立,这太棒了!
安娜盖革:这听起来不可思议,我很想在某个时候看到它的应用。
我要问一些问题,我知道其他老师也会问,关于你刚才说的,首先,你会把这个推荐到几年级?我知道你从二年级就开始了,你应该从多小的年纪开始,我相信任何年级的人都能超过这个年龄。
蔡斯·杨博士:是的。如果我们看看查尔斯的作品,流利的阶段是在一年级和二年级左右,这是学习的黄金时间。然而,我在学校做过培训,他们说,“我们真的想要年轻化,”我做到了。一年级的作品也非常棒,我们使用更短的诗歌之类的东西,我们只是把文本写得更小一些,可能会使用愚蠢的诗歌,比如,“玛丽有一只小宠物,它的皮毛像夜晚一样黑。有一天它跟着她的学校,把孩子们吓了一跳。这让老师们又喊又叫,这让他们很害怕。因为玛丽没有羊羔,她有一只灰熊。”所以你只要选择,叙述者一读第一行,叙述者二读第二行,所以他们实际上可以处理这类文本。
安娜盖革:很聪明,很聪明。
蔡斯·杨博士:有一所学校让我在学前班做这个,天哪,我累坏了,但它成功了。我专门为学前班写了一个剧本基本上就是字母,就像" a, B, C,猫"然后有人叫了一声"喵"
安娜盖革:哦,太酷了,我喜欢!
蔡斯·杨博士:所以它可能不会产生与第一名和第二名相同的结果,但如果他们想参与,他们当然可以,因为这是一个有趣的活动。
安娜盖革:你说过,我记得那是你在学习语音和解码的第二天,你是在教室里走动,帮助那些被困在教室里的孩子们,因为他们试图读出所有的单词,或者这是怎么做到的?
蔡斯·杨博士:是的,是的,有几种方法可以解决这个问题。有时他们会标出有困难的单词,然后和小组一起学习。此外,这些文本非常适合你们的小组时间,所以你可以通过读者剧场召集小组,而不是阅读一个关卡,或必要的技能,或其他什么,但你实际上可以通过这些文本。如果您愿意,可以根据特定的语音模式选择文本。你可以把任何东西变成剧本,我的意思是维基百科页面,你只要在上面放上讲述者,任何一种商业书籍,可解码的文本,无论你在课堂上使用的是什么,都可以很容易地变成剧本。
安娜盖革:这让我想到了另一个问题,一个有点棘手的问题,那就是
蔡斯·杨博士:哦,我喜欢。
安娜盖革:所以有很多关于可解码文本的讨论,我是可解码文本的粉丝,过去不是非常平衡的读写能力,只是水平的书籍。但我有一些合作戏剧和读者戏剧剧本,有人问我,“你能不能把它们解码给一年级的学生?”我可以在这方面做些工作,但是你对此有什么想法,它们必须是可解码的吗?如果它们到目前为止基本上都是用于读取的,为什么要或为什么不呢?
蔡斯·杨博士:我认为读者戏剧剧本的质量是非常重要的,因为整个目的是娱乐观众,而我还没有找到很多非常有趣的可解码文本,你懂我的意思吗?
安娜盖革:是的,我支持你。
蔡斯·杨博士:你在我的网站上找到的一些剧本实际上,我的意思是有数百个,它们几乎都是商业书籍,阿尔文·施瓦茨的恐怖故事之类的,所以你不会在那里找到很多可解码的剧本。但如果你喜欢的话,可以自己制作,然后发给我,我会寄给你的。
安娜盖革:好吧,你说你在一天的开始做这件事,所以它总是你要做的第一件事,那是你阅读一天的开始,这总共需要多长时间?
蔡斯·杨博士:所以第一天会花五分钟多一点,因为我在读剧本。如果剧本很长,我只会读第一段,留下一个悬念,就像“哦,是的,然后是这样的,”然后他们可以根据这个决定。
表演日,这真的取决于剧本的长度,因为你要听所有的剧本。所以有时会长达20分钟,但大多数时候是每天5到10分钟。
我们做的第一个研究是比较这些组,我必须审查我在教室里做的事情。我在想,我在做什么,我觉得五分钟都没用?我必须找到一些东西,我想我扔掉了日常口语,那半张纸。
安娜盖革:是啊,我以前也这么干过。
蔡斯·杨博士:我说,是的,我们已经结束了。我们比较了这两组,“读者剧场”组和控制组的流畅性提高令人难以置信。其他方面都很相似,但流畅性的提高是惊人的。
安娜盖革:你是怎么测量的呢?
蔡斯·杨博士:所以我们测量了每分钟单词的正确率,以及使用多维流畅度量表的阅读表达。因此,治疗组的阅读表达增加了20%,治疗组每分钟正确单词的增长是正常预期的两倍。
所以我们继续研究,我不想在你们还在问实践方面的问题的时候进入研究,但我会在之后进入。
安娜盖革:当然,也许你可以讲一点,对于那些没有听说过读者剧院的人来说,它有多简单。我认为人们听到戏剧时可能会想,哦,听起来工作量很大。
蔡斯·杨博士:我们需要搭建一个舞台,还有服装设计。不!读者剧场应该是非常基础的。他们收到短信,就会排练,然后表演。我们不希望他们死记硬背,如果他们死记硬背,那么课文就太简单了。我们不做道具,也不穿戏服,只是用他们的声音和选定的文字来娱乐观众。
所以这是最基本的,而且不需要很长时间,我们已经看到了很多巨大的增长,而且在质量上,孩子们只是,他们喜欢它!
你可能会想到那些可能不参加的学生。我这样做了十年,没有一个孩子不参与。有一年,我有三个患有自闭症的学生都参加了。我们有一些学生,阅读是他们最大的困难,所以我花了更多的时间和他们在一起。辅导时间变成了准备你的读者戏剧时间。如果你想让它起作用,你可以做到,这非常非常简单。
安娜盖革:所以我很想听听你们的研究以及你们的收获。
蔡斯·杨博士:好的,很酷。所以我们不久前做了一项研究,因为我们知道有很多研究表明它能提高流畅性,单词识别,自动性,每分钟正确的单词数,以及表达能力。所以我们在德州找了几百个孩子做了这项研究。实际上我们有更多,但那是在2017年8月24日,我们本应该开始这个活动的,就在哈维袭击的时候,所以很多已经报名参加的学校很长一段时间都没有重新开学。所以我们只看到了几百个,我们实施了读者剧场治疗,而不是他们典型的学校教学。我们做了18个星期,我们用的是第四版的盖茨-麦吉蒂阅读测试,这是一个标准化的,非常完善的,有效的和可靠的工具,用于解码,词汇和阅读理解的前后测试。
安娜盖革:好的。
蔡斯·杨博士:然后我们做了一个神奇的过程叫做倾向得分匹配,实际上就是为了匹配组,治疗组和对照组。所以我们丢失了一些学生的数据,但我们得到了一对一的匹配,我们有一个男孩在预测试中得到了这个分数,他是西班牙裔,他是什么,和控制组的人匹配。整个想法就是衡量苹果对苹果。
所以我们尽可能地平衡各组,这样我们就能对我们的结果更有信心,基本上我们发现在词汇量和解码方面,增长几乎是一样的。这很酷,我们觉得,好吧,我们步调一致。
但是当我们研究阅读理解时,实验组在阅读理解方面的表现明显优于对照组,我们对此非常有信心,因为我们使用了测试和统计数据,我们在分析中使用了匹配。所以我们可以说,这种读者剧场疗法在词汇和解码方面确实有相似的效果,但在阅读理解方面也更好。
安娜盖革:你认为这是为什么?
蔡斯·杨博士:这很有趣,从推测的角度来看,也基于一些研究,阅读韵律,也就是阅读表达,和阅读理解之间有很强的联系。从理论上讲,这也是有道理的,因为如果你在阅读一些东西,并且你的表达与意思相匹配,这表明你理解了你所读的东西。所以强调思考文本的意思,并能够处理它,然后本质上用你的声音传达意思,这真的是一个非常强烈的焦点,甚至是隐含的,对阅读理解。
安娜盖革:那真的很酷。好吧,你还发现了什么?
蔡斯·杨博士:哦,天哪,我们更进一步。所以我们发表了那项研究,我在摆弄数据。我不知道我是怎么想到的,但我所做的是,我把对照组和治疗组分开,我按性别把它们分开。我想知道,读者剧场对性别有什么不同的影响,基于性别?
我们知道,在生命早期,男孩的读写能力就落后于女孩,这一差距已经存在了几十年,这是历史性的,只要我能回顾过去。我们按性别比较了治疗组和对照组的增长情况。
解码的对照组,一开始男生比女生低,然后他们长大了,但最后还是有同样的差距,男生比女生低。词汇量和阅读理解也是如此。
但我们观察了治疗组,一开始我们发现男生在三项指标上都低于女生,但之后我们发现,在治疗组中,男生在三项指标上的表现,最终都超过了女生。然后我们就想,什么?!这太疯狂了!然后我们把男孩拉出来进行比较,男孩的表现明显优于控制组的男孩。
所以《读者剧场》对男孩有非常积极的影响,我想,哦,天哪,我可以退休了,这是一个了不起的发现。这不是答案,但它是一个答案,但问题是我们不知道为什么。
我会和我的研究团队一起坐下来,包括我和蒂姆·拉辛斯基、特丽莎·达勒姆、琳达·米勒、福雷斯特·莱恩,还有其他一些人,我们一起问:“为什么会发生这种情况?”
所以我们做了一个真正的混合方法研究,并调查了男孩。我们发了这些调查问卷是关于你对读者剧院的看法?你喜欢吗?你觉得这会让你成为更好的读者吗?诸如此类的事情。
我们做了定性分析,发现男孩们非常喜欢它,因为合作的本质,他们喜欢娱乐他们的朋友,我们使用的很多剧本也很幽默,他们喜欢喜剧,他们就是喜欢它。有很多动作和噪音,他们喜欢这一点。
这些就是他们喜欢这种练习阅读的主要原因。我记得,我一直在讲这个,但我喜欢这个答案。其中一个问题问男孩:“读者剧院让你成为一个更好的读者吗?”
他说:“不,因为这很有趣。”
安娜盖革:有趣,有趣。
蔡斯·杨博士:是的。这就是我们发现这对男孩有深远影响的一些原因,这是我们可以帮助缩小差距的许多方法之一,不仅仅是通过读者剧场,还有其他的阅读活动,包括合作,噪音,运动,喜剧。
安娜盖革:当我想到所有的好处时,首先,它不需要很长时间,这是一件大事。其次,孩子们不仅在练习阅读,他们还在练习站在别人面前,自己大声说话,这对很多事情来说都是非常重要的。有趣的是,他们所做的所有工作都转移到其他文本中,这就是你在评估他们时所发现的。
蔡斯·杨博士:是的,嗯哼。
安娜盖革:关于你的研究或读者剧场,你还有什么想和我们分享的吗?
蔡斯·杨博士:我认为重要的是,我们要记住,我们是了不起的科学家,同时也是艺术家,我们利用我们对读者剧院的了解,我们可以做其他事情。
例如,我们可以用完全不同的方式使用相同的格式,比如诗歌抨击。学生们可以单独选择诗歌,也可以两人一组共同阅读,从周一到周五都是同样的形式,他们思考整体意义,解码单词,阅读表达,练习。结果却变成了诗歌朗诵,每个人都穿着黑色衣服,戴着贝雷帽拍手,喝咖啡。我不会在他们的咖啡里放咖啡因,但你真的可以做到。
我最近开始使用的另一个东西是我称之为TAD Talks的东西,这很奇怪,它只是TED Talks的衍生品,但它没有任何意义。
安娜盖革:好的。
蔡斯·杨博士:所以不要问T-A-D是什么意思,这只是TAD谈话。我让他们做的是找到非常奇怪,有趣的东西呈现给全班。他们把幻灯片放在一起,或者其他什么东西,他们每周排练一次,就像这样。
文本非常重要,因为人们必须想要听。这可能不适合班上的每个人,但我推荐给那些挣扎的读者,作为他们可以做的额外的事情。
但我用的是标题党,就像你在社交媒体上看到的东西,比如奇怪的州法律。所以他们会去那里,告诉他们为什么周五在圣路易斯不能穿蓝色的鞋子,或者他们只是列出了一个清单,他们已经练习过了,或者是最危险的城市,我们都点了那个,就像,我的城市在哪里?十大最危险的城市,或十大最活跃的城市。
所以我所有的文本都是来自标题党,然后他们排练,他们站起来,做他们的ted演讲,学生们非常喜欢,因为这是非常有趣的信息。
在这个框架下,你可以做无数的事情,从解码开始,自动化,然后进入理解故事,这样你就可以用适当的表达来传达意思。你几乎可以对任何东西这样做。
安娜盖革:好吧,我真的很想看看你的行动,我相信这一定很有趣。我自己的孩子会喜欢的。非常感谢你抽出时间来演讲,我知道大家会很感激的,对于那些质疑《读者剧场》是否有研究支持的人,我有很多话要说。
蔡斯·杨博士:哦,我的网站上也有很多下载的。
安娜盖革:太棒了,很好。
蔡斯·杨博士:安娜,很高兴和你聊天!我们做得非常快,没有人知道你两天前给我发了邮件,然后我们就在这里了!
安娜盖革:是的,我知道,你很有效率。
蔡斯·杨博士:太棒了。
安娜盖革:非常感谢。
蔡斯·杨博士:是的,谢谢。
安娜盖革:你可以在themeasuredmom.com/episode101上找到本集的节目笔记。下次再聊!
注册以接收电子邮件更新
请在下面输入您的姓名和电子邮件地址,我会定期向您发送有关播客的最新消息。
相关链接
- 巧妙地教授阅读科学(蒂姆·拉辛斯基和大卫·佩奇合作)
- 链接到杨博士撰写或合著的已发表文章
- 200+免费读者戏剧剧本
杨晨
我喜欢这个播客!我刚刚尝试访问读者戏剧剧本,但他们似乎没有加载(页面未能加载)。你还有其他的链接吗?
追逐的年轻
http://Www.thebestclass.org
安妮特•海恩斯
这是一个很棒的播客!我喜欢和学生一起使用读者剧院。我一直认为它能培养流畅性、性格分析和理解能力。我也喜欢它给喜欢表演的孩子们带来的机会!!我很好奇看到免费的脚本,希望能添加到我的一年级图书馆:o)
希瑟·格罗斯,客户支持部
当然,安妮特!一定要点击上面的链接浏览所有蔡斯·杨医生的剧本!