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PS.PK.K123.•87条评论

如何教连续混合

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我现在在教我的小女儿读书。她知道她所有的字母，她大部分的发音，并且拥有所有我推荐阅读前的技巧在教孩子阅读之前。

但是我们在混合声音方面遇到了一些困难。

她会看到这样一个词:爱说笑打趣的人，她会说/w/ /a/ /g/…

哇...在哪里帕特从何而来?

实际上，这并不是那么罕见。孩子们可以很难让所有这些声音保持在短期内存中足够长的时间，使它们共同制作正确的单词。

这就是连续混合进来的地方。

这段视频展示了它是如何工作的。


如果您更喜欢图片教程，在这里您走：

我创建了一组卡片——一组用于第一个声音，一组用于中间声音，一组用于结尾声音。第一张卡片都是CVC单词中使用的字母。中间的字母都是元音。最后的字母都是我们经常在CVC单词后面看到的字母(例如，你不会找到anh或者一个j在最后一堆卡片中）。

要玩游戏，只需翻转第一张牌，并说出它的声音。让你的学习者跟着你重复。/ h /

翻转第二个声音。让你的学习者重复它。/ /

然后（并且这是键），将前两个声音推在一起。说他们的综合声音。/ haaa /有你的学习者重复它。

翻转最终卡。说它的声音。/ t /有你的学习者重复它。

现在把所有的声音放在一起。首先...... / ha / / t /。然后，/ haaat /。让你的学习者重复它。

对我女儿来说，这个活动最喜欢的部分是确定这些词是真实的还是愚蠢的。

如果你的学生很难混合发音，或者你只是在介绍这个技能，我强烈推荐连续混合!我是从一本精彩的书中学到的，理解Phonics(如果你想了解更多关于拼读教学法的知识，可以看看这本书!)

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87条评论

  11. Neha

    这就跟你问声好！谢谢你分享这个惊人的资源，但我有一个问题。你教他们把单词的前两个音或者像cat的后两个音组合起来是/ca/然后是/ t/或者/c /然后是/at/吗?期待您的回复

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    • 安娜G.

      我会做前两个声音，然后做最后一个声音。但是，你提到的另一种方式也是教授读者的好方法;这是用词家庭的教学。您可以在我的网站上找到许多资源，您可以与该方法一起使用。我只是想清楚，通过这种方法，你首先使用前两个声音。

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  13. 马蒂安德森

    我们做了一些不同的事情。我们先单独做每个音，然后再单独做第一个音，然后是最后两个音(onset和rime)，最后三个音一起做。这也有助于学习单词族和押韵。就像你的女儿一样，我的学生绝对喜欢确定一个单词是真的还是无意义的!....非常感谢混合卡!

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    • 安娜G.

      是的!这实际上是我通常教发音单词的方式，这就是为什么我的网站上有这么多单词家庭活动。我不需要连续地和我的大孩子们混在一起，但我发现这正是我现在的新读者所需要的。

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  14. 颂歌

    是的，连续的混合对于那些斗气斗气的儿童来说很棒！去年我和一名正在挣扎的学生试过它，它真的帮助了她。我通过你的教学找到了每个读者课程 - 非常感谢！

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  15. 克里斯蒂娜桑切斯

    这正是我教导我的特殊教育学生（第一和二年级），但我们使用混合板。

    这个方法非常有效，可以帮助我的学生把声音混合在一起，读真实和虚构的单词。几乎总是最后一个声音会让他们绊倒，让他们说出不同的东西。但是让他们先发出前两个音，然后把这两个音混合在一起，真的很有帮助。然后他们可以读出最后一个音，重复(有时会读出前两个音)，然后把最后一个音和前两个音混合起来，这一直帮助我的学生成为读者。

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  16. 吉娜

    这太棒了！我现在在CVC和学生一起工作。谢谢你的新战略。我认为第一个2个声音的放在一道将是我一些努力保留声音的小孩的一个很好的策略。

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  18. 玛丽

    我喜欢这个，我唯一会发表评论的是'w'的声音。如果使用纯声的声音在“风车”几乎像Woo中，则这种声音对于较差的拼写，这种声音更容易，但只有比OO更短的声音。'wuh'是听起来，w和schwa呃。使用此声音将读取Wuhig的单词。对于缺点拼写，这可能是真正的挑战性。经常在更高等级测试较差的拼写时，他们仍然努力拼写，因为这些施瓦斯妨碍了;呵呵，juh，muh，puh等。众多现在被教导纯粹的声音，但作为教师，如果我们用补充的'呃'介绍这些声音，我们会对一些拼写产生真正的问题。
    我喜欢所有的帖子，但我以为这可能有助于那些真正斗争的学生。

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  19. Averil维恩

    非常感谢你关于教连续混合的想法。我马上把它打印出来，今天和我的小组一起使用。我喜欢它和它的简单。感谢你努力使课程如此有趣。
    Averil.

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  25. 简Keskimaki

    谢谢这个伟大的资源！很乐意看到另一套与一些最终混合的集合，例如在“营地”和“测试”中，将这个想法带到一个下一级。

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  27. 麦奇唤醒

    非常感谢您提供的资源!你是如何保持它的组织性的?我注意到有一些字母(像“b”)，但只有另外几个字母。我在每张卡片的顶部都打了孔，这样我就可以做一个“翻转”板。但是除了开头、元音和结尾，我似乎不知道该如何堆叠这些字母。这有意义吗?

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    • 安娜G.

      嗨梅根！It sounds like you’ve done about what i would do to stack them – the only thing is that if your child is new to CVC words you might put just the a’s on top for the middle stack, since it’s easiest to start with just one short vowel. Otherwise I’d just shuffle the cards and link them together as you’ve done.

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  29. 嘉里

    我真的很兴奋！我教诵读诵读课程，我的孩子真的挣扎在一起嬉戏。他们将在又一结束时说三个声音，而不会更接近混合。他们也努力在混合时保持正确的顺序。我只是通过覆盖结束信来完成类似的东西，但我真的很喜欢在他们常规阅读练习之外使用这一点作为快速练习/游戏的想法。非常感谢视频！很高兴看到它在行动中，你的女儿听起来很可爱。“Wat”真的破解了我！

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  30. 莉斯

    当我教那些有智力障碍的自给自足的孩子时，我们成功地使用了这种策略!但有一件事我做得很不同，那就是我们花了很长时间来一次读出/混合两个字母。例如，ba, bi, bo, bu，都是常见的辅音。直到那时，我们才开始添加第三个声音，我们非常系统地添加了:bag, bad, ban, bam, bat, back(我同时教了/ck/作为一个声音，这里)，然后我们开始添加cab, can, cap, cat。等。
    尽管他们残疾，但我几乎所有的学生都有成功的方法，这就是我如何用唐氏综合症教授自己的孩子。❤️

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    • MIM

      我希望我能在这里跳进一下评论很好！
      Liz：我不得不回去使用我最年轻的辅导小孩的这种非常基本的混合方法 - 即在曾经考虑进入CVC词之前融合辅音和元音的声音！
      我看到一个想法曾经一次（我希望我能告诉你一张照片！）在木制冰块/流行音棒的末尾写入或粘在一个辅音信中，孩子必须融合2个字母．然后在一个辅音之后举行元音，孩子们在一起混合。我的辅音垂直打印出一页，在大打印和层压。I glued 2 of each vowel to the pop stick, one on the left end, and one on the right end, so the vowel was always the right way up (i.e. one stick is used for the ‘before the consonant’ exercise and the other is used for the ‘after the consonant’.)
      孩子们真的很享受将棍子上下伸出杆，并不起将列表切成4并将金属环通过拐角处的洞。
      有些组合行不通，所以我在字母的前面或后面加了一个彩色点，这样孩子就知道跳过它!
      例如，“h”很难从它里面有一个元音，但是说“ha, he, hi, ho, or hu”很容易，所以那封信的前面有贴纸。“x”也一样——它后面有一个标签，如ax, ex, ix, ox， & ux很简单，但xa, xe, xi, xo，或xu很复杂，所以我们跳过了它!
      希望这有助于

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  31. 乔西

    这是太棒了!有时一个解决方案如此简单，但我们看不到它的树木!有多少次你看到一个孩子可以发出每个字母的发音，但却不能把它们组合在一起?班里总是有1-4个学生。这绝对可以防止所有的声音混乱之前，它可以回来。在我看来，最大的学习障碍是处理能力。这肯定会有帮助!!

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  37. 乔丹泰勒

    喜欢免费赠品，谢谢!我一直在通过课程Reading Simplified学习这个方法。我一直在使用Ginsburg博士的混合阅读方法来帮助我的一些困难的辅导学生，它已经产生了很大的不同!我希望我早点知道这个技巧。这太有意义了!如果你用这个方法制作了更多的材料，请分享!

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  39. MIM

    Jordan在“阅读简化”的facebook页面上与我们分享了这个想法，如果你想知道为什么有这么多“阅读简化”的读者发表评论!哈哈!

    这种“阅读时混合”的方法是如此的改变游戏规则!!我要是几年前就知道就好了!!这对" c-a-t..... "有帮助吗?对“声音-声音-声音”的“试探”方法的答案。我想说的唯一一件对我的学生有帮助的事情是把元音的发音保持得更久——几乎是唱出来的，让孩子们“唱”出来，这样就更容易添加最后一个音并正确发音。

    所以如果单词是“帽子”，这将是我的对话:“让我们听出来。”第一个声音是什么?“h”和下一个音“a”，现在让我们把这两个音放在一起....h一个一个一个一个一个一个一个a…and what’s this last sound, let’s add ‘t’, so it’s haaaaaa-t, hat.”

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  40. 哈利

    你好！我目前正在寻找帮助我奋斗的读者之一的方法，我想知道哪种方法是更倾向于融合的或单词家庭？我们将是混合的言语，我会为她建模。“s-aaa-g。凹陷。“我会问她做到这一点，往往会说，“S-AAA-G。插科打诨。”或者如果这个词是“天然气”它变成了“SA”。无论如何，感谢您的资源并提前帮助！我喜欢你的网站！

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    • 凯特·道林

      你好,丹妮拉!这是凯特，安娜的助理。在你打印卡片之后，你会看到字母下面有符号来表示开头、中间或结尾的声音。请把卡片拼成三摞。然后你可以造单词。你会发现有些词是真实的，有些不是，但所有这些都有助于教授连续的混合。我希望这能有所帮助!请务必再读一遍这篇文章来理解我的意思。谢谢!

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  43. 安妮

    你好，
    我喜欢这个，并想知道你是否在开始和结束混合/上写入这些卡片。我有一个学生，我正在使用，我觉得与这种方法保持一致会很重要。我可以制作它们，但以为我会问！
    谢谢!

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  44. Sheena.

    非常感谢你做的这些！我与聋哑人一起工作，所以我们做了很多语音意识类型的活动。最近他们一直在努力与整个混合的想法斗争。我迫不及待地想试试这个。你说这是一个更好的方法，而不是做单词家庭吗？加利福尼亚州。T. VS C.在

    谢谢

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    • 安娜盖革

      这是个好问题，椎名!老实说，我认为这两种方法都是有用的，但连续混合是孩子们可以长期使用的东西，因为用单词族发声只能对有限的一组单词起作用。我喜欢把“家庭”这个词作为第一步，在孩子们有了大致的概念之后，我认为这是很好的过渡到连续的混合。但是如果你不想的话，你完全不需要使用“家庭方法”这个词。这期播客会很有帮助://www.sewedy-eg.com/7-tips-for-helping-kids-sound-out-words/

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