如何教孩子们有一本好书讨论

第3岁到5年级教师有时间
大声朗读给他们的学生？

上周我谈到了重要性互动朗读与孩子在中等成绩中。一位读者让我知道“这种教学方法非常常见，而不是新的。”

虽然我同意与我们的学生讨论书籍，但没有什么新的（而且我是积极的，一些老师经常做到这一点），我不确定它常见的在第三，第四年和五年级的课堂上。

相反，我经常看到的是一个众多果酱的上学日 - 没有额外的房间被读取时间。

数学。
社会研究。
科学。
阅读课。
拼写。
写作。
技术。
特价。

而这样的例子不胜枚举！难道难怪中级教师发现很难找时间朗读他们的学生，更少有关于同一本书的深思熟虑的讨论。

我们需要花时间

周到的书籍讨论建立课堂界，建立阅读理解，加强更高阶的思维技能。

好消息是，书籍讨论不必长期甚至每天都要。甚至只有一个15分钟的交互式阅读，每周大声朗读将对您的学生有益。我建议每周安排一个，因为你可以，因为孩子们在书讨论中越来越好，他们越多。

教孩子适当的听力技巧

从一开始就确保您教导，模型和练习正确的聆听技能。您可以选择每周工作的技能。模型，让你的学生练习它，让他们知道他们做得很好。

• 坐起来。
• 看看正在说话的人（它可以帮助学生坐在一个圈子里）。
• 想想演讲者的说法。
• 同意时，请点头。
• 说话前让说话者完成。
• 等待抬起手，直到扬声器完成。

教孩子如何仔细回应

我相信你已经看到了这个......学生为你的问题提供深思熟虑的回应。然后另一个学生养了他/她的手，并说出了完全无关的东西。

你想学生回应彼此，但他们拯救了什么他们想说 - 无论是与否。

它可以帮助教学和发布一系列句子启动器。模型如何使用它们，以及练习，练习，练习。您甚至可能会创建一个计数表，以跟踪学生在响应中使用这些初学者的次数。

• 我同意，因为......
• 我不同意，因为......
• 我听说你说的是......
• 我有不同的意见，因为......
• 为什么你这么想？
• 你能解释一下吗？
• 这也不是......？
• 你能从文本中举个例子吗？
• 我想补充一下......
• 我不明白......
• 你所说的让我思考......
• 实际上，我认为作者意味着......
• 作者说的是什么让你这么想？

教孩子们评估他们是如何做的

这是试试的东西！让您的学生评估他们参与书籍讨论。这可能是一整类，小组或合作伙伴讨论。

一如既往，模型使用表格在要求学生自己使用它之前多次。以下是您可以使用的示例形式：

事实上，您被邀请下载以下自我评估表格！一定要在剩下的系列中留在3-5级的阅读理解的余地。