对Fountas & Pinnell的反应#7:Fountas & Pinnell促进了“平衡的读写能力”吗?

你好!欢迎来到《三重R教学》第63集。我是你们的主持人，安娜·盖格，来自《有节制的妈妈》，我们现在是对丰塔斯和平内尔的反应博客系列“澄清一下”的第七集。

问题7说:“有些人把你的工作称为‘平衡读写能力’或‘全语言’。这些标签准确地描述了你的工作吗?”

艾琳·方塔斯是这么说的:

“我们不喜欢用标签来描述识字教育，因为它们对不同的人意味着不同的东西。我们一直提倡教师和领导人描述他们的读写实践和基本原理，而不是给他们的方法贴上标签。在我们1996年出版的第一本专业书籍《导读》中，我们使用了“平衡”这个词作为形容词，描述了高质量的语言和读写环境，包括小组和整个小组的差异化教学，包括各种类型的阅读和写作，信件和文字作业，口语，观察，评估，家庭与学校的联系，所有这些都由良好的教学支持。从那时起，多年来，“平衡读写能力”一词已经成为一个标签，意味着许多不同的东西。对一些人来说，这意味着一点这个和一点那个。相反，我们选择描述有效的识字教育。相反，我们选择使用‘响应式教学’或‘有效识字教学’之类的术语。”

我认为艾琳·方塔斯所说的是公平的。我认为最好不要给特定的实践贴上“平衡素养”或“整体语言”或“阅读科学”或“结构化素养”的标签。最好是具体看看教授了什么以及为什么要教授。

然而，这些标签是有用的，对吗?如果我们知道某些东西更符合平衡读写能力的概念，我们就知道我们不会想要使用它，因为这与当前的阅读研究相矛盾。我认为他们不希望被贴上“平衡读写能力”或“全语言”的标签是公平的。

我一直以为是fontas和Pinnell想出了“平衡读写能力”这个标签，但在为这期节目做研究时，我从Timothy Shanahan的一篇Reading Rockets文章中了解到，这个标签实际上来自Michael Pressley。

迈克尔·普雷斯利其实很擅长自然发音。他当时是“公开法庭语音”项目的作者之一，但正如蒂莫西·沙纳汉(Timothy Shanahan)所写的那样，他想“弥合像他这样的人与整个语言倡导者之间的巨大分歧”。

一开始，平衡读写能力的想法并不坏。这个想法是为了帮助双方相处，并看到两种方法的价值。对我来说，“自然拼读法”的价值在于明确的、系统的、结构化的教学，而“全语言教学法”的价值在于帮助孩子培养对阅读的热爱。

我们可以两者兼得，但整个语言方法中存在一些真正的问题，不幸的是，这些问题已经渗透到我们所认为的平衡读写方法中。这在很大程度上与基本技能的随意教学有关。

正如蒂莫西·沙纳汉在这篇文章中写道的那样，

“不幸的是，‘平衡’往往意味着孩子们在时间意识、语音、词汇、拼写、书写、口语阅读流畅性、阅读理解或写作方面没有得到实质性的明确指导。研究反复表明，在这些方面的明确指导有利于推动孩子们在识字学习方面的进步，而平衡这些基本要素与其他东西的想法是很麻烦的。是时候废除平衡读写能力了。”

对今天的许多人来说，尤其是在阅读科学领域，丰塔斯、平内尔和露西·卡尔金斯是平衡读写方法的代名词。

他们可能不想要这个标签，我能理解，因为正如我之前说过的，人们对平衡读写能力有很多不同的理解。有很多不同的定义，没有人愿意把自己和一个不明确的标签联系在一起。

但我认为，当我们把平衡读写能力看作是一种更注重活动而不是技能的方法时，当我们对语音和音位意识采取一种随意的方法时，当我们更关注对阅读的热爱而不是孩子们需要的能让他们爱上阅读的技能时，我认为可以说，方塔斯和平内尔是平衡读写能力方法的倡导者。

这是我对丰塔斯和平内尔的“澄清”这一集的回应。去themeasuredmom.com/episode63上查看节目笔记吧。我将链接到几篇关于平衡读写能力的文章，你们可以自己决定，丰塔斯和平内尔是平衡读写能力的老师吗?

我们下周见!