建设知识或教阅读理解策略

当前阅读界科学论题是教师应建立知识或教阅读理解策略今日文章中我会解释原因都行势必如此

科学阅读

但首先... 科学阅读究竟是什么?5年前,大多数教职员工甚至从未听说过这个词现在无处不在

听从Instagram或脸书上传出传感者, 就会发现大多数语音聊天中心不幸地,这导致许多人相信阅读科学即声波学,这完全不属实。

常识阅读中心围绕声波教学的原因 在于许多均衡读写方法 都没有用它做大功从National阅读板上我们知道声波指令应该系统清晰多平衡读写程序不顺从词波范围和顺序常隐含或透过极短小型文摘教词学生使用平面可预知文本实践,使他们很少有机会应用语音知识。

Phonics指令引起极大关注,因为它需要量多注意力多位成员(我举手提高手)需要提高素质,

科学阅读比声调多

可阅读科学远比词音多A级批量多点名词理解

因为理解如此复杂 很难确定如何提高这使对话多微调

理解策略... 和我错误

理解策略是心智行为提高理解度(Shanahan等人,2010年)。

大量研究表明,这些策略中的指令提高理解度(NationalRead小组,2000年)。

问题在于许多教职员工(包括真人)向后学习策略指令编译书籍列表自带特殊策略-书籍帮助孩子们实践预测、联通或推理数日或数周教一题策略化.我的主要焦点不是帮助学生从文本学习-相反,我集中帮助学生掌握策略化.

这是后向式

与其用策略为起始点,我本应该先从质量文本开始并发教策略最能帮助学生理解

知识建设的重要性

Daniel Willingham(2006b)表示,“教学阅读策略是一种低成本方法,可以提高发展中阅读器,但这应该是教师作业的一小部分。获取广度词汇和丰富背景知识库将产生更实质性的长期效益。”

if you're wonder why我们需要教资讯库在一个搜索引擎和Siri正对准学生指尖的世界里,

1. 后台知识帮助阅读者推理推理是我们根据现有资料得出的结论信息取自文本本身并来源于我们背景知识(Adams等,1995年)。
   
2. 后台知识使我们有位置附加新信息Marilyn Adams(2014年)称它为“mainalvelcro”。
   
3. 后台知识释放工作存储空间万一你读到的一切新信息 都占用工作存储器空间不久后你将实现认知超载理解受创(Willingham,2006a)。
   
4. 后台知识释放工作存储器 脑部自由思考正因如此后台知识提高批判思维

读理解策略仍然重要

知识建设非常重要,我很感激Natalie Wexler的流行书籍知识空白并带它到前台

并伴生播客

但我看到了他们重要工作意外副作用 完全从理解策略中抛出

并不是这些专家都支持.NatalieWexler (2023年)写道,问题在于美国学校超时教书。”

我们需要正确排序

教策略时使用你所知道的清晰指令

• 识别策略
• 解释它是什么
• 如何帮助学生自觉步骤更好地了解文本
• 读时高声思考 边说边读边想
• 引导学生使用策略
• 最终让学生自主应用策略

永远记住最终目标-学生创建心理模型-整体表示文本意义策略只有帮助学生理解并记住所读内容才有用

开始数列理解策略点击下方图像, 显示发布时所有文章!

引用

亚当斯市C.Bell L.C.C.PerfettiA.(1995年)。阅读技巧和域知识之间的交易关系 儿童文本理解Dision进程,20码3 307323

沙纳汉市Callison市KPERSONPD.SchatschneiderC.TorgesenJ.公元2010年提高幼儿园三年级阅读理解度:IES实践指南NCEE2010-4038工作交换所

国家阅读板和全国儿童健康与人文开发学院(2000年)National阅读板报告:教子阅读:基于证据的对阅读科学研究文献及其对阅读指令的影响的评估.U.S.分局卫生与公众服务局、公共卫生局、国家卫生院、国家儿童健康与人力开发局

威克斯勒2023年7月5日不 师傅不必选择知识策略.福布斯https://www.forbes.com/sites/nataliewexler/2023/07/25/no-teachers-dont-have-to-choose-between-knowledge-and-strategies/

威灵汉市T.(2006年)知识帮助之道美国教育家,30码i 30-37

威灵汉市T.(2006年)简单指令阅读理解策略的实用性美国教育家,30码4,39-50

其他资源

• Timothy Shanahan博客文章(Shanahan读写)知识或理解策略-我们应该教什么
• Joan Sedita博客文章Keys对Lible后台知识阅读理解
• 娜塔莉Wexler书籍知识空白
• 知识事务播客