TRT播客第11期:我们应该教学龄前儿童视觉词汇吗?
教学龄前儿童阅读的第一步应该是什么?我们应该直接跳到视觉词吗?或者我们应该完全避免使用它们?
完整的记录集
我应该如何向学龄前儿童介绍视觉词?什么是学龄前儿童好的视觉词表?我在哪里可以找到学前单词练习册?这些都是我从那些渴望让孩子在学习阅读方面走上正确道路的父母那里听到的问题。这些都是很好的问题，但我认为我们需要先回过头来问这个问题:我们应该在学前教育中教视觉词吗?我们会在介绍之后开始。
好的，首先，让我们澄清一下什么是视觉词。有些人会告诉你，视觉词是无法读出来的词，但研究人员对视觉词的定义是不同的。根据研究人员的说法，视觉词是指读者不需要读出或猜测就能立即识别的单词。因此，所有的初级读者都有不同的视觉词汇量，因为他们都知道不同的视觉词汇集。
最好是使用高频词。这些是印刷文本中最常用的单词。显然，读者需要知道高频词，但他们如何学习这些高频词很重要。
我们马上就会讲到这一点，但首先我们需要谈谈学龄前儿童，或者任何孩子，在他们学习阅读之前应该知道什么。
他们需要五个重要的阅读前技巧。其中之一就是印刷的概念。他们正确地拿书，把书页朝正确的方向翻，他们知道一页上的每个单词代表一个口语单词，他们知道文本是从左往右阅读的。
他们需要语言和听力技能。所以他们应该能够用自己的话复述一个熟悉的故事，即使是非常非常基础的故事。当你读给他们听的时候，他们会沉浸在故事中，他们可以回答关于一个故事的非常简单的问题。
他们需要文字知识。他们应该认识字母表中的字母，或者至少认识几个，如果你每次只教几个字母，然后教他们读单词，这是一种选择。他们不需要知道整个字母表，但这确实让学习更容易。
他们可以说出每个字母的发音或其中的一些。所以在一些阅读项目中，你可能一次教5个字母，然后你教孩子们用这些字母读出单词。如果这是你采取的方法，他们不需要知道整个字母表，但你要确保，当然，他们能够从这个开始。
语音和音位意识是另一个重要的阅读前技能。因此，关于押韵是否对学习阅读有必要存在着争论。从技术上讲,它不是。你仍然可以在不押韵的情况下学习阅读，但这当然是有帮助的，因为如果你仔细想想，这实际上是一种音位意识——你在替换最初的音位。
你希望他们能够对单词有一个概念。他们可以数一个句子中的单词，他们可以数音节。我认为押韵是很重要的，但如果不能押韵，你仍然可以从阅读开始。
最重要的是音位识别部分，也就是他们可以把声音组合在一起组成一个单词，并把一个单词分成它的发音。所以如果你说，“把这些音拼成一个单词/f/ /ĭ/ /sh/”，他们能告诉你这个单词是“fish”吗?他们能把“fish”这个词分解成它的发音/f/ /ĭ/ /sh/吗?他们能识别出一个单词的第一个和最后一个音吗?我们说的不是字母。我们说的是真正的声音。
最后，他们有兴趣学习阅读吗?他们喜欢被读给他们听吗?他们会让你读书给他们听吗?他们假装在读书吗?这些阅读前的技能是很重要的，当它们到位时，或者至少我们在建立它们的良好道路上，然后我们应该教学龄前儿童读单词。
注意，我并没有说我们应该教他们视觉词汇。我们想教他们把声音融入文字。
这不是我以前教的东西。我曾经认为他们应该先学习视觉单词，因为有时记忆几个单词似乎比把它们发音出来更容易。事实上，因为我相信这一点，我创造了一套巨大的视觉单词书给学龄前儿童学习阅读，这些书要求他们用图片来解决大部分的单词，但那些视觉单词是反复重复的。我认为他们只要记住重复的视觉单词，然后用图片来阅读剩下的单词就可以了，因为他们正在学习阅读。
我不再和大家分享这些书了，因为我发现三线索法，我在大学和研究生时学会的方法，是一个大问题，我们不应该教初学阅读的人使用它。
如果学龄前儿童很难读出单词呢?如果我们试图从试探开始，但他们做不到呢?好吧，你可能会认为你应该换成给他们一串单词来记忆，但那不是答案。
相反，你应该回到我之前提到的阅读前技巧，特别是音位意识。音位意识是对单词中单个声音的感知能力。读者应该能够分离、混合、分割和操纵音素。我之前没有提到，但操纵意味着切换声音。
现在我们当然可以也应该在教授自然拼读法的同时继续教授音位意识。如果孩子没有基本的音位意识，他们就无法成功地阅读。如果你的孩子很难发出像“hat”这样的三个字母的单词，你可以练习口语混合。所以，不是让他们把单词和字母一起读出来，你可以说，“把这些音放在一起组成一个单词，/h/ / ska / /t/。”这个词是什么?帽。”如果你的孩子想不出那个词，这是一个很好的迹象，你需要先建立音位意识。
现在，在学龄前儿童开始读单词后，我们可以教“视觉单词”，我将在引号中使用它。实际上，我们说的是无法解码的高频词。但当我们这样做的时候，我们不需要做得太过火。我们可以教授他们需要阅读的高频词汇，因为它们在他们正在阅读的可解码的书中。
例如，如果故事是这样的，“猫很大”，那么“猫”和“大”就很容易解码。“The”不是，“is”不是很难，只要他们知道S可以表示/z/，但他们可能不会马上知道。
你可能需要明确地教授这两个单词，并特别注意那些你不希望看到的拼写。你仍然可以把单词分成它们的发音。对于“the”/th/ /ə/，讨论一下我们如何用th来表示/th/，在这个单词中，我们用E，这是一个令人惊讶的字母来表示/ə/的发音。
至于你应该教学龄前儿童什么视觉单词，我认为你不应该教他们记住很多单词，但在开始的时候做一点是可以的。所以Readsters，也就是琳达·法雷尔和迈克尔·亨特，他们建议把这些词教给预备读者，"the, a, I, to, and, was, for, you, is, of "但是，你不要只是为了记忆而教这些单词，你应该注意单词的发音和拼写。
实际上，在我的网站上，我收集了一些免费的视觉单词课程和可解码的书籍。它包括30个在网站上，我也有全套240可购买，但你可以查看30个免费的。每一种语言都有非常明确的课程，可以在学前班、幼儿园或一年级使用，还配有一本书——一本可解码的书——以特定的高频词为特色。你可以在节目笔记上找到相关链接，以及本期节目的文字记录，网址是themeasuredmom.com/episode11。
下周见!
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桑迪
有没有办法找到学前教育的材料，进入幼儿园?我不太确定除了视觉单词、阅读、加减法(?)和3D图形之外，他们还应该练习什么。谢谢!
凯特·道林
你好,桑迪!
这是凯特，安娜的助手。这是一篇关于准备上幼儿园的文章://www.sewedy-eg.com/10-ways-to-get-ready-for-kindergarten/
桑德拉
你好!我可以把它添加到我的类DOJO父页面吗?
安娜G
嗨桑德拉!如果这只是学生家庭的隐私，欢迎您下载成绩单，并以pdf格式上传，并注明出处。
简
谢谢你！
我很难和他们交谈
无论我说什么，他们都把我的话变成负面的，就像你说的，深呼吸
谢谢你积极有用的建议
丽莎·麦卡蒂
我能在我们的在线学习页面上和家长们分享吗?我认为这对很多家长都很有帮助。
安娜G
是的，欢迎你分享这个网页的链接。
丽贝卡·霍奇
作为一个以前的数学老师变成了学前教师，我喜欢这篇文章。我很愿意和我辅导的学生的家长们分享这些。我跟家长们说的和你在文章里说的完全一样，这是我们希望他们理解的大局——批判性地思考它，而不仅仅是计算它，真正理解他们为什么要完成每一步。谢谢你向所有跟随你的家长和老师解释!
安娜G
非常感谢你，丽贝卡!我真的很感激你的反馈!
汤姆看来
我完全同意你的看法。减轻压力非常重要。讽刺的是，我钦佩你和克里斯蒂娜·唐德德以及她恢复传统主义的方法。正如你所知，她在强调“停止教学!”“现在。游戏真的很重要，就像在家里通过烘烤和测量等方法做数学一样。谢谢你的见解。你强调耐心和理解，把自己放在学生的位置上，这真的很有见地。感谢本期播客和大家的努力。你是欣赏。
安娜G
非常感谢你的评论，汤姆!Christina is pretty amazing. I heard her at a conference and was excited to learn more from her in her membership.