如何组织K-2课堂图书馆

组织幼儿园、一年级或二年级教室图书馆的最佳方法是什么?我经常被问到这个问题，因为我们很多人一直在根据导读水平来组织我们的课堂图书馆，突然之间，我们知道那些不是很好，尤其是对初学阅读的人来说，我们不太确定该怎么做。有很多方法可以做到这一点。让我们来看看其中的一些。

有一样东西你绝对应该有，那就是一套按技能分类的可解码的书。你可能有一个存放短元音的箱子，一个存放CVCE的箱子，一个存放混合元音的箱子，一个存放有向图的箱子，等等，只要你有可解码的书就行。现在并不是所有的人都会特别地按照你的范围和顺序为你的项目工作，但我不认为这是一个问题，因为他们仍然会从这些书中获得大量的价值。你当然可以帮助他们解决那些对他们来说很棘手的单词，因为他们可能还没有明确地学习过这个模式，但真的会没事的。

如果你不确定你应该买什么可解码的书来填满你的图书馆，看看最后两集，因为我在那里谈到了我最喜欢的可解码的书系列。

我还建议按系列整理你的书。所以把你所有的《普特先生和虎斑猫》书放在一起，把你所有的《魔法树屋》书放在一起，把你的非虚构系列书放在一起，就像《谁会赢》那样。即使一个系列超出了你可能认为一个孩子可以独立阅读的范围，如果是他们感兴趣的东西，他们已经读过该系列的其他书，他们能读到的东西也会令人惊讶。你可以把这些像书一样组合在一起，让他们更容易。当你了解你的学生，你就会知道引导他们去哪个系列。

您还可以按主题组织书籍。所以除了这里有可解码的书，这里有系列的书，这个部分可以是不属于任何系列的书，但遵循一个特定的主题。它可以是一个关于恐龙书籍的箱子，一个关于火车的箱子，等等。

你可以按类型把书分组。你可以有童话书、诗歌书、非虚构类书籍等等。当你整理你的书的时候，一些老师发现在书的装裱上有一些彩色的胶带是很有帮助的，所以也许你的童话故事书的装裱上都有一段粉色的胶带，这只是为了让孩子们很容易把书还到他们去的地方，这样你的图书馆就保持了条理。

现在最大的问题当然是，你如何帮助学生找到适合他们独立阅读的书，他们真正能读的书?在以这种“新方式”来组织我们的图书馆时，我们最不想做的事情就是让你的学生开始“假阅读”，对吗?这种“新方式”可能一点也不新鲜，但当你按层次来组织时，会感觉很新。我的意思是，为了看书而看书当然没问题，即使你看不懂，但当是独立阅读时间时，我们希望他们真正在阅读。

当他们为自己的独立阅读时间选择书籍时，也就是他们真正负责阅读这本书的时间，这就有点棘手了。最初，他们可以独立阅读的书将是那些可解码的书。随着他们的自然发音知识的增加，他们将能够阅读更多真实的文学作品，甚至一些你保存的分级书籍，这些书籍可能是按主题或流派组织的。当然，前提是他们是通过阅读来攻击单词，眼睛盯着单词，而不是离开单词。

我希望我能给你一剂神奇的药水，帮助学生选择独立阅读的书，但真的没有。有些老师使用“五指法则”，这适用于年龄较大的读者，他们开始阅读一本书，如果碰到五个或五个以上的单词，他们就看不懂了，那么他们可能会选择一本新书。我们想教我们的学生根据兴趣选择书籍，并挑战他们阅读他们通常阅读以外的内容，如果你认为这是合适的。

有时候，如果你发现一个孩子只是挑选他们真的不会读的书，他们是“假阅读”，他们的独立阅读时间因此没有价值，你可能会说，这是一本我想让你读的书，它将放入你的阅读包。我这么说可能不太受欢迎，有时候你只是为他们选书，但我是个现实主义者，我知道你有一些学生无法选到正确的书，他们需要你的帮助。你只需要给他们一本书，他们可以读，所以你可能会说，“读这本书，给我讲讲，然后你选择下一本。”

我希望这能给你们一些思考的机会。你可以在themeasuredmom.com/episode17上找到本集的节目笔记。下周见!