视觉词汇和高频词汇。有什么区别呢?这是我们关于视觉词汇系列博客的开始。
什么是视觉词?
传统上,当教师说“视觉词汇”时,他们指的是孩子们应该通过视觉认识的高频词汇。
我们通常把视觉词定义为孩子们听不出来的词——像这样的词的为例。
但这个定义是不正确的。虽然视觉词可能是不规则的,但其定义看到单词不是孩子们听不出来的词。
阅读研究人员对视觉词有不同的定义。
一个看到单词是一个可以立即毫不费力地从记忆中回忆起来的单词,无论它的发音是规则的还是不规则的。一个sight-word词汇指学生可以毫不费力地识别的词汇库。
David A. Kilpatrick博士
作为一个成年人,你遇到的大多数单词都是看到单词,因为除非你读的是具有挑战性的教科书或技术手册,否则你会自动知道这些单词。你不需要试探他们。
什么是高频词?
高频词是英语中最常用的词。这些单词可能是规则的(例如和)或不规则的(如的)。
在阅读过程中培养学生的自动性是很重要的,其中一种方法是帮助他们通过目视来阅读很多高频单词。
我们的目标是把高频词变成视觉词。
我们希望我们的学生能立即识别高频词。但我们做到这一点的方法不是让他们记住一大堆单词。
学生会记住一些高频单词吗?
是的,刚开始。
他们会记住自己的名字和一些其他的词,比如爸爸和妈妈。
在预阅读者开始阅读之前,教他们一些基本词汇也没有什么错。在他们的文章中,高频词教学的新模式,琳达·法雷尔、蒂娜·奥森加和迈克尔·亨特建议向新读者传授以下常用词汇:
- 的
- 一个
- 我
- 来
- 和
- 是
- 为
- 你
- 是
- 的
我们可以在学生知道字母名称后,但在他们开始自然拼读之前,教他们这些单词。
然而。
这只是让他们开始。
把单词表寄回家让学生记忆的习惯做法存在一个问题。虽然这种方法对许多学生有效,但对其他人来说却是一个巨大的失败。(法雷尔、奥森加和亨特的《高频词汇教学新模式》)。
相反,只要有可能,我们应该将高频单词教学整合到自然拼读课程中。
稍后再详细说明。第一次……
什么是闪词和心里话?
一些教育家认为可解码的高频词,如“闪词”。这些单词出现得如此频繁,以至于学生应该能够在一瞬间读懂它们。
不规则的高频词有时被称为“心里话”,因为这个词有一部分是发不出来的;学生必须熟记这些部分。
用自然拼读法教授闪词和心形词
对于任何声称学生只需要“记住”不规则单词的阅读计划,都要保持警惕。
相反,寻找一个组织高频单词的程序,以便尽可能地适应自然拼读课程。
换句话说,就是教单词可以当学生知道c, a和n的发音时。
即使是不规则的词(“心词”),我们都可以注意到这个词的一部分是规则的。
Really Great Reading有一些非常棒的教学视频,可以帮助你教那些微妙的心的单词。
找到所有的Really Great Reading的“心语魔法”视频在这里.
我们是否只要求学生记忆一些视觉单词?
是的。高频词是把可解码的句子粘合在一起的粘合剂。我们希望学生认识其中一些单词,这样他们读的可解码的书才有意义。
正因为如此,我们将教授少量的视觉词汇给预备读者,以及必要的额外词汇,以便我们的学生能够阅读他们的可解码书籍。
但是我们不要再认为学生需要记住一长串的视觉单词了。
用这些吸引人的垫子把高频词汇变成视觉词汇!
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学生将数单词的发音,拼写它们,阅读它们的上下文,等等!这是一种多么有意义、多感官的掌握高频词汇的方法啊!
请继续关注本系列余下的内容!
芭芭拉·威廉姆森
威尔逊基础是一个很好的自然拼读课程,但高频词被称为欺骗词。我讨厌!它们按照逻辑顺序展开——首先是容易看到的单词,便于阅读,然后与正在学习的自然拼读概念相结合。我的一年级学生喜欢从那些“难解”的、有部分必须背下来的单词中找出常规的可解码的视觉单词。
对于小学习者来说,你的文章让他们清楚地认识到术语可能会让他们感到困惑,作业可能会让他们感到负担。
安娜盖革
我能理解“骗人的话”不是最好的称呼!非常感谢你对这篇文章的反馈,芭芭拉!
米歇尔
新的视角,我喜欢!
你的文章更有意义,因为你保持了学习视觉词汇的最好部分,并将其与一个更有效的“如何”相结合。
安娜盖革
非常感谢你的反馈,Michele!