视觉词和高频词:有什么区别?

视觉词汇和高频词汇。有什么区别呢?这是我们关于视觉词汇系列博客的开始。

什么是视觉词?

传统上，当教师说“视觉词汇”时，他们指的是孩子们应该通过视觉认识的高频词汇。

我们通常把视觉词定义为孩子们听不出来的词——像这样的词的为例。

但这个定义是不正确的。虽然视觉词可能是不规则的，但其定义看到单词不是孩子们听不出来的词。

阅读研究人员对视觉词有不同的定义。

一个看到单词是一个可以立即毫不费力地从记忆中回忆起来的单词，无论它的发音是规则的还是不规则的。一个sight-word词汇指学生可以毫不费力地识别的词汇库。

David A. Kilpatrick博士

作为一个成年人，你遇到的大多数单词都是看到单词，因为除非你读的是具有挑战性的教科书或技术手册，否则你会自动知道这些单词。你不需要试探他们。

什么是高频词?

高频词是英语中最常用的词。这些单词可能是规则的(例如和)或不规则的(如的)。

在阅读过程中培养学生的自动性是很重要的，其中一种方法是帮助他们通过目视来阅读很多高频单词。

我们的目标是把高频词变成视觉词。

我们希望我们的学生能立即识别高频词。但我们做到这一点的方法不是让他们记住一大堆单词。

学生会记住一些高频单词吗?

是的,刚开始。

他们会记住自己的名字和一些其他的词，比如爸爸和妈妈。

在预阅读者开始阅读之前，教他们一些基本词汇也没有什么错。在他们的文章中,高频词教学的新模式，琳达·法雷尔、蒂娜·奥森加和迈克尔·亨特建议向新读者传授以下常用词汇:

• 的
• 一个
• 我
• 来
• 和
• 是
• 为
• 你
• 是
• 的

我们可以在学生知道字母名称后，但在他们开始自然拼读之前，教他们这些单词。

然而。

这只是让他们开始。

把单词表寄回家让学生记忆的习惯做法存在一个问题。虽然这种方法对许多学生有效，但对其他人来说却是一个巨大的失败。(法雷尔、奥森加和亨特的《高频词汇教学新模式》)。

相反，只要有可能，我们应该将高频单词教学整合到自然拼读课程中。

稍后再详细说明。第一次……

什么是闪词和心里话?

一些教育家认为可解码的高频词，如“闪词”。这些单词出现得如此频繁，以至于学生应该能够在一瞬间读懂它们。

不规则的高频词有时被称为“心里话”，因为这个词有一部分是发不出来的;学生必须熟记这些部分。

用自然拼读法教授闪词和心形词

对于任何声称学生只需要“记住”不规则单词的阅读计划，都要保持警惕。

相反，寻找一个组织高频单词的程序，以便尽可能地适应自然拼读课程。

换句话说，就是教单词可以当学生知道c, a和n的发音时。

即使是不规则的词(“心词”)，我们都可以注意到这个词的一部分是规则的。

Really Great Reading有一些非常棒的教学视频，可以帮助你教那些微妙的心的单词。

找到所有的Really Great Reading的“心语魔法”视频在这里．

我们是否只要求学生记忆一些视觉单词?

是的。高频词是把可解码的句子粘合在一起的粘合剂。我们希望学生认识其中一些单词，这样他们读的可解码的书才有意义。

正因为如此，我们将教授少量的视觉词汇给预备读者，以及必要的额外词汇，以便我们的学生能够阅读他们的可解码书籍。

但是我们不要再认为学生需要记住一长串的视觉单词了。

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