教视觉词时最重要的是要记住

大家好!我是《有节制的妈妈》的安娜·盖格，我们现在正在“三重R教学”播客中关于视觉词的简短系列节目中。

上周我们讨论了关于视觉词汇教学的误解。本周，在第54集，我们将讨论教视词时要记住的最重要的事情。

我可以用两个字来概括。你准备好了吗?

看字读音。

这有两个含义。第一，除非学生能用自然拼读法读出单词，否则我们不会教目视单词。第二，我们在教授视觉单词时使用自然拼读法，而不是教学生把单词作为一个整体来记忆。让我先解释一下自然拼读法的这两种含义。

第一，记住这一点非常重要，如果孩子们不能读出单词，他们就不应该花太多时间学习视觉单词。这并不是说我们不能教他们记住一小部分可见单词，比如“a, I, the, of”等等——数量非常少。

但总的来说，我们应该等到孩子能读出单词时再教他们认词。事实上，研究人员告诉我们，如果孩子善于解码，他们在学习可视单词方面会做得更好，即使是不规则单词。这是我从罗兰达·奥康纳的书《Teaching Word Recognition》中学到的东西，我强烈推荐这本书。

关于这一点有很多困惑，很多人认为教视词是开始的方式。我完全理解，因为我以前也是这么想的!然而，如果孩子们有一套核心的阅读前技能，他们在学习阅读方面会做得更好。

这些重要的阅读前技能是印刷的概念，他们知道如何翻页，他们知道他们说的每个单词都在书页上。他们的语言和听力技能，所以他们可以复述一个故事，他们可以回答关于这个故事的简单问题。它们包括字母知识，所以他们知道字母表中的字母和大部分(如果不是全部的话)字母的发音。它们包括音韵和音素意识，这与押韵、数音节和识别单词中的单个声音有关。最后，它们包括学习阅读的兴趣。

在孩子学会阅读之前，所有这些东西都应该摆在他们面前。但这并不意味着一旦这些东西出现了，我们就从视觉词开始。我们应该教他们发音。

就像我说的，我曾经认为学生应该先学习视觉词，这是因为它看起来容易得多。因为我相信这一点，我曾经给学龄前儿童和幼儿园的孩子们分享了一大堆识字书，让他们学习阅读。我认为他们可以记住重复的可视单词，然后用图片来“阅读”剩下的单词。

注意“read”是带引号的。虽然我认为这是真的，因为我相信所谓的三排队，这是我在大学和研究生院学到的东西。我不再建议这样做了。如果你想知道更多，你可以看看我的播客节目《三次排队有什么问题》。我今天就不讲了。

如果你明白我说的，你不应该开始教阅读用视词——除了那一小部分让他们读起来——你应该教孩子读出单词，但你的学龄前或幼儿园的孩子真的很难把这些声音融合在一起，你会怎么做?好吧，然后你需要回到阅读前的技能并检查它们，特别是音素意识，你应该从口语混合开始。

所以如果你有“猫”这个单词，你应该试着看看如果他们只听的话，他们是否能造出这个单词。所以如果你说，“把这些音组合成一个单词，/c/， / ova /， /t/。那个词是什么?猫。”如果他们不能做到口头混合，学习阅读就会非常困难。指望他们记住一串又一串的熟词是没有意义的，认为这会帮助他们学习阅读。他们必须学会把音素和字素匹配起来，把声音和字母匹配起来。

他们不可能通过记忆、记忆、记忆来学习阅读，因为他们的大脑只能这么做很长时间。所以，我们不是通过让他们背单词表来教他们阅读，因为发音很难，我们实际上是在浪费时间!你最好花时间培养音素意识，这是一个完全不同的话题，但我的网站和播客上有很多资源。我会在今天的节目笔记中链接到它们。

一旦他们理解了解码单词的概念，并准备好阅读一本简单的可解码书籍，你就需要教他们书中包含的高频单词。有时我们称之为视词。上周，我谈到了视觉词的定义是如何不准确的。我知道我继续用它会让你们困惑因为我知道有很多人还在用它。但从技术上讲，我们在这里谈论的是高频词，不规则高频词。

因此，如果一个孩子正在学习读出CVC单词，书的文本可能是这样的，“猫很大。”孩子可以读出“cat”和“big”，但不一定能读出“the”和“is”，除非你教孩子“s”可以说“/z/”。所以你需要教那些不规则的单词，但那不是我们的重点，对吧?我们主要关注的是解码单词。

第二件要记住的事情是，在自然拼读课上，首先要教常见单词或高频单词，即使是不规则的单词。

上周我说过，关于教视词的一个主要误解是，我们应该把视词作为一个整体来教。这已经存在很长一段时间了。事实上，这是爱德华·多尔奇和爱德华·弗莱都相信的，他们提出了我们今天使用的大高频词表。

如果你曾经看过Dolch高频词表，看到它是按年级组织的，我相信你会说，“等一下，谁想出这个来的?”三年级的单词列表中有“cut, got, hot”和“if”，坦率地说，这很荒谬，因为如果你是三年级的学生，你听不出这些单词，你的问题比不认识常见单词或高频单词更大。所以，是的，不要按照这个列表，因为这都是关于频率的——当这些单词出现在不同年级的文本中——这与语音技能无关。

看看文本中所有常见的单词，然后根据语音技能对它们进行分类，确实更有意义。所以你不需要单独教“cut”这个单词，你可以在你的自然拼读课上教它，当你教孩子发音带有短u的CVC单词时。对于其他很多单词也是如此。

这是否意味着所有的单词都是可解码的?绝对不会。在Dolch和Fry的单词列表中有很多不规则的单词，但是你仍然可以让孩子们注意到那些有规则的部分，然后让他们记住那些不规则的部分。我们将在下周讨论更多，当我分享一个简单的过程教视词。

让我们快速回顾一下今天的内容。

教可视单词最重要的是要记住语音。自然拼读首先意味着两件事。我们不会从视觉词汇开始初学者的学习。当然，我们可以教他们一些视觉词汇，但这不是重点。我们希望在教授大量高频词汇之前，培养学生的阅读前技能、音位意识和语音解码技能。研究人员告诉我们，孩子们解码单词的能力越强，他们阅读那些不规则高频单词的能力就越强。所以解码真的很重要!

关于自然拼读首先要记住的第二件事是，我们应该在自然拼读的背景下教授这些高频单词，包括规则的和不规则的。很多很多的单词，可能至少有一半是我们在高频单词列表中找到的，实际上是完全可解码的。在你的自然拼读课上教它们。对于其他部分，我们可以注意可解码的部分，特别注意不规则的部分，我们下次会详细讨论。

请记住，我现在在我的网站上有一个关于视觉词的完整系列博客。你可以登录themeasuredmom.com/sightwordseries。

我有一个非常特别的礼物给你，现在可以用了，我整理了一个表，根据语音技能组织的常见单词或高频单词。它在我的网站上，你可以登录themeasuredmom.com/phonicsandsightwords找到它。所以是themeasuredmom.com/phonicsandsightwords。有规则的和不规则的单词，由自然拼读技能组织。

看看并打印出来作为自己的参考，请继续关注，因为下周我们将为黑色星期五和网络星期一提供非常特别的服务，这都是关于我们教授高频词汇的全新资源。

你可以在themeasuredmom.com/episode54上找到本集的节目笔记。下周见!