对fontas & Pinnell的反应3:是的，你在教猜

大家好，我是《有节制的妈妈》杂志的安娜·盖格，回到我们对方塔斯和平内尔的博客系列“只是为了澄清”的反应的第三集。

大家还记得，方塔斯和平内尔在美国和世界各地的扫盲教育领域都是大名鼎鼎的人物。他们创建了一个非常受欢迎的阅读系列，被许多学校使用，以及一个评估系统和其他东西。

问题是，他们项目的许多基础内容与当前的阅读研究并不一致。长期以来，他们一直饱受批评，就在最近，他们发表了一系列的十篇博客文章，基本上是在为自己辩护。现在我用十集的播客系列来回应这些帖子。

他们的第三个帖子回应了这个问题，“有人建议你支持使用猜测。你能对此发表评论吗?”

他们的回答是:“我们在写作中不用‘猜测’这个词，在教育孩子时也不用。当读者处理文本时，他们通常会运用自己的经验和知识，尝试阅读难读的单词。他们根据文本中的信息和他们带给文本的信息做出预测。

“例如，一个孩子还不能根据他对音节和“ph”有向图的知识读出单词“elephant”，但他可以从左到右读一个关于下面印刷品的故事，并在她的能力范围内理解他的阅读和使用字母发音的知识。当她使用图片信息时，字母声音信息实际上变得更容易获得。称之为“猜测”并没有认识到她真正在做的事情的复杂性。

“同样，教师的目标是展示并鼓励读者坚持一起使用所有的信息来源;意思、语言和字母发音的信息。”

这又回到了上周的一集，我说过用三个线索教学生阅读显示了对阅读在大脑中如何工作的误解。我们再回到这里。你知道真正理解阅读的原理有多重要了吗?

如果你认为孩子们是通过同时结合所有这些线索来阅读的——意思、语言、字母的声音——那么三种线索是完全合理的。给他们一些要求他们使用三种线索的书是有道理的。但当你明白三种线索模式很流行，但没有研究支持，教学生使用三种线索阅读可能看起来很有效，但实际上是绕过了大脑中需要发生的重要事情，然后你意识到，是的，让孩子用三种线索来解决单词就是教他们猜。

猜测的定义是在没有足够信息来确定正确的情况下估计或假设某事。

因此，如果一个孩子正在“阅读”一本水平的书，书中包含了他们无法读出的单词，他们使用图片来帮助他们解决这个单词，他们不能100%确定自己是对的，因为唯一能100%确定自己是对的方法是能够将音素与字素匹配起来。如果他们不能做到这一点，如果他们不能从头到尾试探一下，那么他们就不能100%确定自己是否正确。这就是猜测的定义。

这种教孩子猜测的指责困扰着识字平衡的老师。就像我说的，我教三杆球的时候很困扰。你注意到艾琳·方塔斯最开始的反应了吗?她说:“我们在写作中不用‘猜测’这个词，在教育孩子时也不用。”

我经常听到这样的话。“嗯，我不让我的学生去猜!”你可能不是让他们去猜，但是通过你给他们的提示，这就是你希望他们去做的。

在芳塔斯回答的最后一句话中，她说，把这种阅读过程称为“猜测”并没有认识到读者所做事情的复杂性。

现在，我永远不会说学习阅读很简单，或者教阅读很简单，因为事实并非如此。这很复杂。事实上，Louisa C. Moats写过一篇文章，叫做“教阅读是火箭科学”。

然而，当我们试图说学习阅读是复杂的，因为我们整合了所有这些提示系统，我们就错了。相反，我建议学习更多关于四部分处理器的知识，我将链接到一个YouTube视频，它在演示说明中很好地解释了这一点。

所以总结一下，我们可能不想承认，但是如果我们教学生用三暗示来阅读，我们是在教他们猜，因为如果他们没有阅读单词的自然拼读知识，他们真的不确定他们的阅读是否准确。

下周，我们将讨论由fontas和Pinnell撰写的第四篇文章。我们将讨论引导阅读和分级文本，敬请期待!