视觉词和高频词。有什么不同?这是我们关于视觉词系列博客的开始。
什么是视词?
传统上,当老师说“视觉词”时,他们指的是孩子们应该通过视觉认识的高频词。
我们经常把视觉词定义为孩子们听不出来的词,比如的例如。
但这个定义是不正确的。虽然视词可能是不规则的,定义看到单词不是孩子们听不懂的词语。
阅读研究者对视觉词有不同的定义。
一个看到单词是一个可以立即毫不费力地从记忆中回忆起来的词,不管它的发音是规则的还是不规则的。一个sight-word词汇指学生可以毫不费力地识别的单词池。
David A. Kilpatrick博士
作为一个成年人,你遇到的大多数单词都是看到单词因为除非你读的是一本具有挑战性的教科书或技术手册,否则你会自动认识这些单词。你不需要试探他们。
什么是高频词?
高频词是英语中最常用的词。这些词可能是规则的(如在而且)或不规则的(如在的)。
在阅读过程中培养学生的自动性是很重要的,其中一种方法就是帮助他们目视阅读很多高频单词。
我们的目标是让高频词成为视觉词。
我们希望我们的学生能立即识别高频词汇。但我们这样做的方式不是给他们一堆单词来记忆。
学生是否会记住一些高频词汇?
是的,一开始是的。
他们会记住自己的名字和其他一些单词,比如爸爸和妈妈。
在他们开始阅读之前,教他们一小组视觉词并没有什么错。在他们的文章中,高频词教学新模式,琳达·法雷尔、蒂娜·奥森加和迈克尔·亨特建议向新读者教授以下视觉词:
- 的
- 一个
- 我
- 来
- 而且
- 是
- 为
- 你
- 是
- 的
我们可以在学生们知道字母名称后,在他们开始语音教学之前,教他们这些单词。
然而。
这只是开始。
把单词清单寄回家让学生记忆的常见做法存在一个问题。虽然这种方法对许多学生有效,但对另一些学生来说却是彻底的失败。(法雷尔、奥森加和亨特合著的《高频词教学新模式》)。
相反,我们应该尽可能地将高频词教学融入到自然拼读课程中。
稍后再详细讨论。第一次……
什么是闪光词和心灵词?
一些教育家提到可解码的高频词被称为“闪光词”。这些单词出现的频率很高,学生应该能够在瞬间读懂它们。
不规则的高频词有时被称为“心词”,因为这个词的某些部分是听不出来的;学生们必须“用心”学习这些部分。
用自然拼读法教授单词和心脏单词
要警惕任何说学生需要“只记住”不规则单词的阅读计划。
相反,找一个可以组织高频单词的程序,尽可能地适合自然拼读课程。
换句话说,教这个词可以当学生知道c, a和n的发音时。
即使是不规则的单词(“心脏单词”),我们也可以注意到单词中有规则的部分。
Really Great Reading有一些优秀的教学视频来帮助你学习那些棘手的心字。
找到所有Really Great Reading的“心字魔法”视频在这里。
我们只是要求学生记忆一些视觉单词吗?
是的。高频词是将可解码的句子粘合在一起的粘合剂。我们希望学生们知道其中一些单词,这样他们读的可解码的书就有意义了。
正因为如此,我们将教少量的视觉单词给预读者,并根据需要教额外的单词,这样我们的学生就可以阅读他们的可解码书籍。
但是让我们放弃这样的想法,即学生需要记住一串又一串的可见单词。
用这些迷人的垫子把高频词变成视觉词!
高频单词练习垫- 240个单词!
$24.00
学生将数单词中的发音,拼写它们,在上下文中阅读它们,等等!这是一种多么有意义、多感官的掌握高频词汇的方法啊!
请继续关注本系列的后续内容!
芭芭拉·威廉姆森
威尔逊基金会是一个很好的自然拼读课程,但是高频单词被称为Trick words。我讨厌那样!它们是按逻辑顺序排列的——首先是简单的视觉单词,以方便阅读,然后再与正在学习的语音概念相结合。我的一年级学生喜欢从那些“棘手的”单词中挑选出常规的可解码的视觉单词,这些单词的部分必须用心学习。
你的文章使那些术语可能令人困惑的地方变得清晰,作业对小学习者来说是负担。
安娜盖革
我能理解“骗人的词”不是最好的称呼!非常感谢你对这篇文章的反馈,芭芭拉!
米歇尔
新视角,我爱它!
你的文章通过将视觉单词的最好部分与更有效的how结合起来,使其更有意义。
安娜盖革
Michele,非常感谢你的反馈!