5教学斗争读者的策略

您正在倾听第13章：五个教学斗争读者的策略。这一集通过教授每个读者，在K-2中教学阅读的在线课程赞助。我用同事们创造了这门课程，贝基的陪斯。你可能会从她惊人的博客中了解她。像我一样贝基，是一位前课堂教师，拥有教育硕士学位。她有一个特殊的心脏，用于教授挣扎的读者，以及我今天在这一集中分享的大部分都是从她在教导每个读者内教学中的斗争读者奖金模块。要了解有关我们课程的更多信息，请教授每个读者，您可以访问CairtheveryReader.com或在ThemeaEdedMom.com/episode 13上访问该集的节目说明。

在我们进入五种策略之前，让我们谈谈我们挣扎的读者的意思。这些是以各种原因以某种方式挣扎的学生。它可能是因为英语不是他们的第一语言。可能是他们的音素意识或语音技能存在洞。他们可能缺乏背景知识，这伤害了他们的理解。或者他们难以处理语言甚至像诵读诊断。无论儿童在阅读中挣扎的原因，我们都可以使用一些有效的策略来帮助。

第一种教学策略是使用多感官活动。这意味着我们希望我们的学习者积极参与他们的学习。他们可能在使用操纵性手段，通过策略与我们交谈，或者大声拼写单词。我喜欢贝基在《教导读者》里的这句话。她说:“我们想让你把大脑想象成一个高速公路系统，有很多匝道。到一个地方可以有多种方式。如果州际公路上交通拥挤，你可以拿起手机，找到另一条路线。学习的过程大致相同，但对于大多数苦苦挣扎的读者来说，他们的大脑堵塞了，他们把手机忘在了家里。如果我们继续在交通堵塞中教学，我们将无法到达另一边。我们想找到其他的路线。 Multi-sensory teaching can help us find other routes in the brain so that learners can make meaningful connections with information."

例如，如果您教您的学习者音素意识，您希望他们以文字听到个体声音。Elkonin盒子是一种很大的多感官方法。你给孩子给孩子一张三个字母的单词的照片，然后你向他们展示如何使用操纵来推动每个声音的前进。例如，如果他们看到一只猫的图片，他们会为每个声音移动一个逆转录。猫。在显示本集的说明中，您将找到一个链接到免费的elkonin框。另一个时候多感官教学是方便的，就是当你教授挣扎着信函的孩子时。您可以向具有字母形状的学生提供实际的磁信。我正在说磁性字母，而不是字母瓷砖。关于磁性的字母的好处是他们可以感受到这封信的形状。 And this can be helpful, for example, when they're sorting letters. You might have them sort them by letters that have a long side and letters that are completely curved. Eventually, they'll use these letters to build words.

策略二是系统教学。这意味着我们以一种有逻辑性和组织性的方式教学。我们希望保持我们的常规一致，并将较老的概念与较新的技能混合在一起。这通常被称为螺旋教学;当你把新概念和旧概念混合在一起时。防止学习上的空白非常重要。例如，你可以用一种系统的方法来教字母发音。教字母发音并没有一个完美的顺序，但是我们想推荐一个特殊的顺序，这个顺序对有困难的学习者和其他学习者都很有用。按照这个顺序，你要确保你在早期就引入了元音，但是你要把元音分开，这样孩子们就不会容易混淆。你会从教M, A, S, P, T, N, i开始。你看，在我们讲第二个元音之前，有一大堆辅音。 And those letters at the beginning that we taught can be used to make many different words. Go ahead and head to the show notes, themeasuredmom.com/Episode13 for that full order of teaching letters.

另一个地方系统的教学很重要，就是我们教学学生混合声音来制作言语。有不同的方法来教导混合。经常使用的一种方式是通过教孩子们在这个词的末尾识别单词系列，然后添加结束于开始的声音。例如，如果您在教授Word Family AP中，孩子们可以阅读帽，地图，点击等。您还可以通过单个字母来教授混合。所以，在单词帽中，/ k / / a / / p /。帽。但是，当您的教学挣扎的学习者被称为连续混合时，教授混合的真正卓越的方法，这对试图听起来很言语的孩子来说真的很好，但随后忘记他们已经说过的声音最后有一个完全不相关的词。

例如，如果你教某人发音地图，而不是/m/ /a/ / /p/，你教他们把前两个音放在一起，然后加上结尾。所以,嗯。Mmmaa-p。地图。地图。我有一个视频，这是一个免费打印的教学连续混合。同样，你可以在本集的节目笔记中找到链接。

战略三号是明确的教学，这是我们清楚地表现出技能或策略的时候。当教学阅读时，这是如此重要的，因为我们读到的时候我们做了很多事情。处理是在我们的头脑中默默地完成的，这取决于我们作为教师让我们的学生可见。例如，如果您正在谈论在阅读时提出问题的策略，则可以创建一个图表。在图表的左侧，您可以列出使我们想要阅读的好问题的质量。在右侧，您可以列出不太好的问题的品质。这些可能是可能太具体甚至偏离主题的问题，不迫使我们继续阅读。然后，您可以使用段落来帮助您的学生练习任何阅读策略，就是您的教学。你要从简短的段落开始，非常显然借给这种策略。

例如，如果您在观察可视化，您可以从简短的诗歌开始，非常清楚地帮助学生在他们的脑海中拍照。或者，如果您在教授主要思想，您可以从一个非常简短的段落开始，这些段落在第一句中指出了主要思想。然后，您将继续前进到更长的段落，以便清楚地帮助他们使用策略。最后，继续缩短，然后更长的段落是不那么清楚的。如果您正在教授主要想法，您可能会使用具有主要思想的短途段落，但它在直接句子中没有说明，因此学生将要推断出来。

一种明确教学的好方法是通过思考。在你理解文本时大声谈谈你的思想。这在整个课程中或在一个小组设置中工作非常好。提前，选择文本并专注于您在阅读时思考的内容。请注意粘滞便笺。然后，当你向学生阅读这本书时，暂停谈论你在阅读它的时候谈论你的想法，参考你早些时候写的那些粘滞便笺。当教导追求读者的景点词语时，明确的教学也可以派上用场。谈谈这个词的简单和坚硬的部分。聆听我向你展示了一个教学学生的例子是。

让我们看看这个单词。是什么。听我慢慢地说这个词。是什么。我能听到这个单词中的/w/。你能吗?/ w /、/ w /。我将用绿色突出W因为它发出了我期望听到的声音。/ w /。绿色的意思是跟随它发出的声音。 The W is highlighted. Now let's listen to the rest of the word. W-aaas. There's something tricky about the A and the S. They don't make the sounds I expect to hear. I hear /u/ and /z/. I don't hear /a/ and /s/. The word doesn't say wahss; it says was. I'm going to highlight the A and S in yellow. Yellow warns me that these sounds are tricky.

明确的教学可以感觉到过度解释，但这不是。随着时间的推移，你会变得更加舒适。

让我们继续前进到战略第四，这是一个经常跳过的策略。它是指导练习。在我们使用多种感官和明确的，易于理解的方式进行指导之后，我们的学习者需要练习技能或策略。但很容易跳过这一步。我们喜欢在学习中心进行活动，或者为独立练习提供工作表，并期望我们的学生在没有引导练习的情况下独立地进行。他们需要这个重要的一步。在指导练习期间，您可以查看您已经明确建模的内容，然后您作为学生们作为教练。当他们需要它时，您可以帮助他们回到轨道上，您可以再次提供提示或重新格式化技能或策略。

让我们说你教你的学生，中间和结束，你希望他们填写他们阅读的书籍的图形组织者。不要只是给他们图形组织者，并希望他们能够做到这一点。相反，在整个课程中使用它在几天内朗读了它。第一天，你可能会在自己看的时候。在后来的日子里，您将让您的学生提供建议，因为您填写不同的书籍图表。最后，在你期望他们自己一直这样做之前，他们将在整个班级或小组课程中接管大部分工作。

最后，策略第五个是监控和调整。作为贝基国家在我们挣扎的领导者模块中，有时感觉就像我们挣扎的读者一样走了两个步骤。我们认为他们掌握了一个概念，然后我们意识到他们仍然努力。“这就是为什么这个最后一步是如此重要。我们必须监控他们的学习并调整我们的教学，然后根据需要支持它们。问自己，这个学习者完全掌握了什么概念？这个学习者在哪里有部分理解？这些问题的答案将有助于您了解下一个地点。

今天，我们谈到了五种有效的教学策略。这些策略正在使用多感官活动，系统教学，明确的教学，指导练习和监测和调整。这些有效的教学策略将使所有挣扎的学习者受益，但您可能会有一些快速赶上并搬到您最好的读者。就像发现缺少的拼图件，图片变得清晰。这些是教学的伟大时刻。但还有硬币的侧面。即使您使用有效的教学策略，您将拥有一些挣扎的读者，似乎比蜗牛慢于蜗牛。我们知道这是因为我们收到了许多来自您的电子邮件，因为您的心脏向这些似乎不前进的孩子们出发。这可能是令人意意的，但我们必须记住教学阅读是马拉松，而不是冲刺。我们正在努力实现终身阅读技巧，而不仅仅是阅读下一次评估。

教学挣扎的读者可以成为一个非常有益的工作。今天，在这个播客剧集中，我刚刚给了你课程内的奖金模块的顶级。在完整的奖金模块内，您可以获得许多特定的教学技巧，用于教学语音意识，字母知识，语音，理解和流利的斗争读者。但那并非全部。每个读者教授每个读者都旨在帮助您在K-2课堂上教授每个读者：您挣扎的读者，您的级读者以及您的高级读者。

一位教一年级的学生这样说。“我非常喜欢这个课程，并向整个学区推荐了它。这是我第一次自信地知道，我拥有了教好阅读所需的工具。”

教学每个读者都将帮助您确定您的学生需要使用易于使用的评估，所以您确切知道下一步该做什么。您将成为一项促进加速学生学习的小组课程。您将掌握一对一的阅读会议，帮助您确切地遇到学生。您将学会创建一年长的，轻松差异化的中心，以保留课堂其余的学习，并不需要整个周末准备。您将发现新的提示和教学技巧，用于教学语音意识，语音，视线和理解，您将节省几小时的时间，各种各样的低预备活动，因此您可以让您的生活回来，同时为您的学生做最好。

从2020年4月的这次录音，我们正在提供一个免费的样本课程，每个读者都可以找到该集团的节目中的NoteSiveMom.com/episode13。我希望这一集发挥了帮助，并给你一些思考的东西，因为你教你挣扎的读者。而且我也希望您注册该读者的免费样品。我很快就会和你谈谈。