关于自然拼读法，全国阅读小组是怎么说的?

在阅读教学的历史上，自然拼读可能是最两极分化的词。这个词让我有很多强烈的感觉。有时，深呼吸一下，看看研究对自然拼读法教学到底有什么看法是有益的。

它实际上说的比你想象的要少，但它说的是非常重要的。请继续关注全国阅读小组对自然拼读法教学的看法。

如你所知，自然拼读是关于字母和声音之间的关系。它包括字母发音的教学和单词的解码。它不是阅读指导的全部内容，但它非常重要，因为它让我们接触到单个的单词。

全国阅读小组审查了系统的自然拼读教学的影响。系统的自然拼读教学是有计划的。它通常涉及到用程序教授语音。它包括一个清晰、深思熟虑的范围和顺序，从简单到复杂的技能顺序。系统的拼读不是随意的、零星的或按需的。这不是及时的课程，只在孩子需要的时候给他们需要的东西。

这就是全国阅读小组想要发现的，系统的语音教学是否优于非系统的或没有语音教学?

全国阅读小组并没有试图找出某个特定的拼读课程是否更好，或者它是否对学生学习六个音节类型或音节划分有好处。他们只是想知道，系统的语音教学是否优于非系统或不存在的语音教学?

他们的元分析结果可能和你预期的一样。系统的自然拼读教学对儿童阅读能力的成长比无系统或无自然拼读教学对儿童阅读能力成长的贡献更大。根据Timothy Shanahan的后续文章(我将在节目笔记中链接到这篇文章)，“尽管没有系统的自然发音教学比没有自然发音教学要好，但它不如系统的自然发音教学那么有效，可能是因为在常规课堂的要求下，要兼顾这么多的个人诊断、教学和复习实在太难了。”

这项研究并没有发现特定的系统拼读程序比其他程序更好。此外，不管你可能听到了什么，全国阅读小组并没有发现合成语音和分析语音在效果上有区别。合成语音可能是大多数程序使用的，当你从左到右读出单词时。分析语音法更像是一种单词族方法。对我来说，从逻辑上来说，合成语音是最有意义的，使用研究和你的逻辑来做决定是完全没问题的，但研究并没有告诉我们合成语音更优越。

全国阅读小组还发现，系统的语音教学在一对一、整个小组或小组中都是有效的。

研究发现，从幼儿园或一年级开始的自然拼读教学对阅读能力的增长影响最大。

系统的语音教学在帮助高危学生和残疾读者预防阅读困难方面明显比非语音教学更有效。

最令人着迷的是，对低年级学生和阅读障碍学生进行系统的自然拼读教学，也促进了阅读理解能力的提高。“这些研究结果应该可以消除任何系统性地向幼儿教授自然拼读法会干扰他们阅读和理解文本的能力的观点。事实恰恰相反。”

我觉得这很有趣，因为很多人担心让学生在阅读之旅的开始做大量的拼读练习会削弱他们的理解能力。这是我的担忧，但我们现在了解到的是，事实并非如此。事实上，事实恰恰相反。

最后，无论学生的社会经济地位如何，系统的自然拼读教学对学生都是有益的。

现在，报告中有一个警告。“自然拼读法教学的目标是为孩子们提供一些关键的知识和技能，并确保他们知道如何将这些知识应用到他们的阅读和写作中。自然拼读教学是达到目的的一种手段。教育工作者必须牢记这个目标，确保孩子们理解学习字母发音的目的，并能够在日常阅读和写作活动中应用他们的技能。”

就是这样!专家组从研究中发现的关于自然拼读教学的有限的东西，让你感到惊讶吗?你可能一直希望找到哪个语音程序更好，你应该使用什么范围和顺序，或者你应该如何教学生阅读多音节单词。这些事情并不像我们希望的那样清楚。

史蒂文·戴克斯特拉做了一个关于靶心科学的报告。有些东西我们是绝对确定的，它们就在目标的靶心内。我们知道，音位意识对于学习阅读是必要的。我们知道系统的语音教学优于随机的语音教学。除此之外，我们没有太多可以百分百确定的信息。但不要绝望，作为一名教师，你可以利用研究告诉我们的东西和你最好的判断来做出教学决策。

你可以在themeasuredmom.com/episode4上找到本集的节目笔记。