你是来了解结构化读写能力的细节的吗?
就让我们一探究竟吧!
多年来，我一直认为自己是一位平衡的识字老师。
这并不奇怪。我在上大学的时候平衡的素养进入存在（1996年）。
我是在全盛时期(1999年)进入这个教室的。
我硕士学位课程与教学(以阅读为主)的所有课程都围绕着平衡的读写方法。
那么为什么我在这里谈论结构化素养？
我再也不能忽视它了。
我也想，相信我。我确信结构化的知识这意味着“钻-杀”，只有拼读，令人难堪的可解码书籍，以及乏味的脚本课程。
我所反对的一切。
但你猜怎么着?
结果证明我错了。
什么是结构化素养？
结构化读写能力是国际诵读困难协会在2016年创造的一个术语。
“”结构化扫盲“一词尚未旨在取代奥尔顿吉林汉，多感官或其他常用术语。它是一项伞长，旨在描述所有教导读取的程序的所有程序。“
Hal Malchow，国际诵读困难协会
结构化读写能力使用明确的、系统的教学来教授以下要素:
- 音系学
- sound-symbol
- 音节
- 形态
- 句法
- 语义
那些是什么？我们将在一分钟内完成。但首先 …
为什么我们需要结构化的读写能力?
多年来，我一直认为结构化的读写能力有点过头了。
毕竟，我的学生们通过平衡的读写方法获得了成功(我认为)。
我最古老的五个孩子学会了使用平衡的识字方法阅读（我教他们在开始学校之前阅读）。
真正让我大开眼界的是，我意识到虽然平衡的读写能力对一些人来说可能是成功的，它不适用于每个人。
当我了解到约有40％的孩子可以学会阅读无论你是如何教导他们的，但更大的百分比需要一种结构化识字方法，事情开始有意义。
那个无论我怎么努力都读不懂A级以上内容的学生?她需要明确的音位意识，这样她才能读出单词。
那个我教过的小男孩，他全神贯注地听我大声朗读，却很难把单词从纸上写下来?他需要有系统的自然拼读和引人入胜的可解码文本。
你见过阅读的阶梯吗?
南希·杨是一位经验丰富的教育家和演说家，她在基于证据的阅读教学方法方面有着广泛的知识，做她的研究发现许多学生需要一种结构化的方法来成为成功的阅读者。
60%的学生。
当我(哦，很不情愿地)学到更多东西时，我发现结构化的读写能力并不意味着无聊。
这并不是说我们在爱读书之前就扼杀了它。
这意味着我们要以一种亲力亲为、引人入胜的方式教授基本知识。
结构化读写能力的组成部分是什么?
音系学
音系学是口语的声音结构。它指的是语音和音素意识。语音意识包括押韵、数句子中的单词和拍音节的能力。
音素意识是语音意识的重要组成部分，涉及单词的最小部分：他们的个人声音（音素）。例如，在这个词中鱼我们有四个字母，但只有三个音素:/f/ /i/ /sh/。
Sound-Symbol
“声音符号”的花式解释是将音素映射到字母素。
如果你在寻找简单的英语，音标就是要知道哪些字母对应哪些发音。例如,b表示/b/。一个更复杂的例子是感谢用于表示/ i /。
（换句话说...语音。）
声音符号对于解码和编码都很重要。普通的英语吗?阅读(解码)和拼写(编码)。
音节
你听说过六音节类型吗?
- 开音节
- 闭音节
- silent-e音节
- r-controlled元音音节
- consonant-le音节
- 元音两个音节
老实说，我教初级读者的时候并没有教音节类型。这让他们觉得很无聊，而且比他们想成为成功的读者所需要知道的还要多。
我不知道学习六种音节类型对帮助孩子阅读长而陌生的单词有很大的帮助。
形态
别再说那些大话了，对吧?
语素是语言中最小的意义单位。语素包括根，基本词，前缀和后缀。
信不信由你，我们幼儿园教形态学。(当你教孩子加法的时候年代你教的是词法。)
当然，随着孩子们通过成绩而变得更加复杂。
语法
语法与我们构建语言传达意义的方式有关。语法是关于语法和句子结构的。
语义
语义和意义有关。当我们教语义学时，我们教的是对书面语言的理解。
结构化读写能力在课堂上是什么样子的?
好问题!
我完全是为了实现实用，我不会让你挂起来。
今天的帖子只是一个快速的概述。
下个月，贝姬·斯宾塞(我的阅读妈妈)和我将会变得更具体。
请继续关注我们剩余的7部分系列!
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- 结构化识字教学:基础知识火箭(阅读)
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迈克尔•史密斯
写得很好，我以前从没见过这样的文章。我终于明白了文学的真正混乱。我已经使用这个网站很长时间了，它总是帮助我理解我的工作内容。谢谢分享。
Anna Geiger
非常感谢你的反馈，Michael!
唐纳德·埃罗尔·奈特
我同意。我还遵循这个博客一段时间，而且那些阅读妈妈/贝基威盛的人，发现它们非常有用。在这个博客中出来的是“教授代码”的话。
Anna Geiger
非常感谢您的反馈！
Korbalagae
喜欢这个!我以前从未听说过这个词，但我的导师们大多是这样教的，因此我学会了实践。我很想继续这个系列。
Anna Geiger
我很高兴听到你们已经在课堂上看到了这个!
苏珊
这是惊人的!这正是我在过去一年里所学习的，因为我获得了诵读困难执业者证书。你把每件事都分解成易于理解的小块，不会让人不知所措。非常感谢你和我们分享你的知识。
Anna Geiger
这很高兴听到，苏珊 - 非常感谢你！
Barb特
我是一个退休的一年级老师，我辅导学生阅读困难。有些是缺点，其他人都在法国沉浸和迷人的阅读和写作中。我在2000年初开始在课堂上使用语音意识活动。六年前，退休后我拍了两种课程。现在我使用我与学生的所有培训组合。我住在北部北部，如此感激我可以从你那里购买材料。非常感谢，倒钩在史密斯BC
阿什利
我打算很快用学生阅读所有这些。你知道这个课程是否使用结构化素养？
Anna Geiger
是的，这是一个非常好的选择，阿什利！
Anna Geiger
这是很棒的听到，倒钩！我是6月份的OG培训。我迫不及待地想了解更多！
劳拉
你做了一项很好的制作来解释这个！我印象深刻，你愿意承认你（和我们其他人）如何教授阅读。我一直在使用困难者超过10年，并试图向我的同事解释这一点。但它也花了很长时间才能放弃一些平衡的识字策略。我很高兴这些信息正在进行中。我期待着你的下一部分。
Anna Geiger
是的，我也花了很长时间才放弃了一些平衡的读写策略。这绝对是一种看待事物的新方式，但一旦你发现了它，你就不能回头了!非常感谢你的反馈，劳拉!
克里斯蒂娜
谢谢你!在10年没在教室里听了这么多科学读物，但还没能深入研究之后，回到了教室。2000年，我就在你们之后毕业，开始了我的教学生涯!
Anna Geiger
你是在克里斯蒂娜的正确的地方！我建议听取我最近的一些播客剧集，以帮助您陷入困境。它们也可以作为Facebook上的视频...https://www.facebook.com/themeasuredmom/videos/?ref=page_internal
希瑟
我真高兴你“超度”了!去年我一直在进行结构化的读写旅行，多年来一直在使用你们的材料。一旦你真正开始自我教育，这是显而易见的
Anna Geiger
一旦你真正开始自我教育，这是显而易见的… agree 100%, Heather! It all starts to make sense.
丽莎•巴顿
谢谢你如此清晰、简洁的解释。作为一个经历了一场灾难的教育家。在阅读教育的“全语言”一章中。我们都热衷于鼓励人们对优秀文学作品的热爱，阅读似乎是自然而然的事。当然，这只是其中的一小部分，但正如图表所显示的那样，这只是对一小部分学生的有效指导。多年以后，作为一名辅导那些苦苦挣扎的读者的老师，这一切都变得更有意义了。
两年前，我注册了你们的“教每个读者”在线课程。由于一些情有可原的生活原因，我没有完成它。我想知道它是否会触及你在这篇文章中列出的所有部分?
Anna Geiger
是的,当然,丽莎!《教学每位读者》目前正在得到一个完整的更新。我们将在5月初重新开设该课程。所以我会等到那时候再看;我们将在六周的时间内发布新的模块。
丽莎
非常感谢......我期待着5月经过会议。
凯特
我用这种方法教了很多年，并继续用它来教那些有诵读困难或阅读困难的孩子。不幸的是，我离开的学校决定使用引导式阅读&更多的学生不能解读单词。继续鼓励教师使用结构化读写能力。
林恩
我是一名阅读专家和识字教练，已经教了20多年书了。我一直使用一种平衡的识字方法和引导阅读，并且对我的学生非常成功。我确实相信一小部分的孩子需要结构化的读写能力，比如那些有诵读困难的孩子。但是，我不认为它适用于整个班级，因为它确实阻碍了那些能够使用阅读策略的读者阅读。我不认为任何方法都应该被认为是一刀切的方法。结构化读写能力应该适合那些需要这种明确指导的孩子。我主要在3个州的低收入的Title I学校教书，我一直是最成功的(也是最有趣的)教学和示范良好的阅读策略教学。
Anna Geiger
听到这个消息我很难过，凯特。引导式阅读非常吸引人……不幸的是，引导式阅读经常是不包括明确的、结构化的自然拼读教学的项目的一部分(根据我的经验，我可以这么说!)虽然我不认为教师必须完全放弃引导阅读，但我认为我们需要调整我们的小组课程，以关注最重要的内容。我期待在接下来的几个月里与大家分享这方面的系列文章!
林恩
这是正确的。如果需要的话，我总是会在引导式阅读组中加入单词练习或拼读，甚至是音素意识的教学成分(通常是较低的群体或努力阅读的人)。不一定非得是其中之一。它应该适合目前在班的学生。这一年我可能会做更明确的指导，下一年就少一些。千篇一律的结构化、脚本化的程序不允许教师发挥创造力。他们也不允许老师根据每个人的需要进行个性化的教学，而这正是我们作为教师应该做的
Anna Geiger
我想引用您的评论:“一刀切的结构化、脚本化的程序不允许教师发挥创造力。他们也不允许教师根据个人需求定制教学，而这正是我们作为教师应该做的。”这些也是我一直关心的问题。这就是我们必须认识到阅读的科学和教学的艺术必须同时存在的地方。优秀的老师会理解学生到底需要学什么，他们会明确地教授，但他们也会根据需要区分(特别是在小组中)，并将自己的创造力/个性带到课程中。阅读科学/结构化读写的倡导者需要认识到这一点，否则我们将面临另一个钟摆摆动的风险。幸运的是，有强烈的声音支持这一点!
林恩
我认为在这个问题上双方都有强烈的支持者。我只是认为使用完整的结构化的读写能力会降低意义。当你不断地解码单词时，实际上会妨碍你流利地表达。正确的是，优秀的老师会区分不同的人，但是如何在小群体中用结构化的方法区分不同的人呢?你怎么知道孩子的阅读水平或年级水平?有了引导阅读，你可以很容易地做一个快速的运行记录，并有一个良好的阅读水平的想法。在明确的指示下，你如何衡量?这是一个问题，当家长拿到成绩单，成绩很好，但孩子实际上阅读低于年级水平。父母感到困惑。我住的地方(一个工会非常密集的州/联邦)的老师们沟通不够。 Often grades don’t really reflect a child’s actual reading ability … such as with a DRA, QRI, or F&P assessment. What are the assessments with the structured approach?
林恩
并阅读意义和理解是阅读的整体目标，而不仅仅是单词呼叫或解码。
Anna Geiger
在此处解决了这么多，我将在一个关于结构识字中的小组教学中的未来系列。我不是反对指导阅读本身，但我确实不同意使用需要三个提示来解决单词的书籍。我最近发布了一个关于重新思考的博客文章，您可能想要退房。至于差异化，教师专注于不同的基础技能。一些结构化的扫盲教师不同意引导“水平”。我目前在围栏上，因为我觉得早期的水平没有帮助，但后来的水平可能对分化有用。至于评估，检查一下：https://www.corelearn.com/assessing-reading- deliple-measures-2nd -edition/
林恩
我很乐意看看这些。我总是很乐意学习新的或不同的信息，但当我用平衡的方法和引导阅读的方法成功地与挣扎的读者和更高层次的读者相处时，这就很难了。我同意，在幼儿园，一个更有条理的方法是一个好主意……多年来，我有许多努力奋斗的读者，他们来我的教室时低于年级水平，离开时高于年级水平。我认为部分问题可能是许多老师没有正确地指导阅读。他们围着罗宾转。从技术上讲，引导式阅读应该是孩子们在小组中接受老师一对一指导的时间。至于提示系统M, S, V，我发现了许多不同的策略，我通常一次使用一个。有些是基于自然发音的，比如Chunky Monkey。但意义必须来自于意义和结构类型线索，如try ' Lion或Skippy Frog。我自己编了一个"有意义的美人鱼" If you don’t use running records, how else can you effectively analyze miscues? l’ll check these out- thanks.
布雷特
安娜，我是另一个在我的文凭课程中教授的糟糕的教学理念的受害者，导致我对一年级学生的教学实践很糟糕。我在90年代中期完成了我的文凭项目，当时全语言语言在CA风靡一时。在收到我的初始证书后，我在同一所大学开始了一个特殊教育项目。据我的导演自己承认，她甚至不知道自然拼读是什么!
感谢上帝，我开始与一位同事共事，他向我介绍了“直接教学”(Direct Instruction)课程，该课程是由Seigfried“Zig”Engelmann在20世纪70年代创立的(他在俄勒冈大学(University of Oregon)当了几十年教授)。他的目标是将ABA的原则应用到课程开发中。其结果是，数十年来，来自不同背景的学生和成年人，包括(但绝不限于)诵读困难的人，都获得了成功的指导。虽然课程设计与许多结构化识字课程不同，但所有内容都包含在课程的范围和顺序中。通过确保我们所教的课程是明确的、系统的、严谨的和经过研究验证的，我们将在我们所教的所有学生中看到可论证的结果。
非常感谢您愿意在以前的做法看起来批判性，并了解我们学生在从平衡的扫盲/整个语言方法中汲取读取教学时遇到的潜在伤害。对于那些最容易打印的人来说，时间是本质的，而不是一会儿应该通过教授未经证实的或不合存的策略来浪费。我不希望在我身上运作的外科医生，他们只从YouTube视频或周末研讨会系列中学到了他们的技术，并且我们的孩子都不应该被教育家培训以类似方式培训。
“练习并不完美，但完美的做法确实”
Anna Geiger
哇，那是令人眼花的，你的导演甚至没有知道什么是帖子！在您的评论中的这一陈述与我共振共鸣是的！以上这一切都是让我重新审视我的练习......学习我的方法不适合许多学生。非常感谢称重，Brett！
媚兰
我今天早上刚读了一篇文章，讲的是老师们如何用平衡读写的方法来教错误的阅读。这让我大开眼界!我也是在1999年进入教室的，我不敢相信我们这样做了这么长时间，如果基于科学的研究表明，这不是孩子们学习阅读的方式。这篇文章讨论的是结构自然拼读法。我很高兴能读到你关于这方面的其他帖子。
Shonda
你好。我在哪里可以找到你指的那篇文章?谢谢你！
Anna Geiger
是的......我实际上很快就达到了平衡和结构化识字率之间的差异，我将会解决这些问题！
林恩
你好，
请告诉我来源，谢谢
Shonda
我喜欢阅读这些信息。我记笔记:)。我期待着在我的课堂上应用这些信息，以及我的辅导业务。
Anna Geiger
非常感谢您的反馈，Shonda！
g
哇!这是一个多么及时的帖子，因为我正在阅读娜塔莉·韦克斯勒的《知识鸿沟》，并学习更多关于结构化读写能力和平衡读写能力的知识。我教过我最大的孩子阅读，他可能是阅读水平最高的5%的孩子，现在我在教我排行老二的孩子使用自然拼读法和普通单词书(预更新)阅读。我很期待你们未来的职位，这样我就可以更好地教我的老二和最小的孩子，一旦她到那里!
Anna Geiger
是的，我读过那本书的一部分，很期待读完它!非常感谢你的反馈，Gabby -我认为你会从这个系列中得到很多有价值的东西!
Sandra G Linkler.
优秀的文章，安娜！
Anna Geiger
非常感谢你，桑德拉!
拿俄米
虽然我有一个基本的教育学位，但我几乎没有教学体验，直到我幼儿园家的家。从这里的所有这些信息都开始出现在我看着我的儿子与阅读和哇有区别的斗争。事实上，我想知道很多孩子在不使用语音编码的情况下如何学习任何其他方式。谢谢你所有的工作！我会跟着关注！我想知道所有这些如何连接到学龄前儿童......是否有可以提前开始的概念，为幼儿园做好准备？
Anna Geiger
伟大的问题，娜奥米！我最近更新了关于教学学龄前人阅读的帖子。如果您跟进问题，我会检查出来，然后在那里评论：//www.sewedy-eg.com/teaching-preschoolers-to-read//
雷维斯卡
几天前我觉得这一定是这么读的妈妈，或者也许是你，但我看到了关于阅读的所有人，所有关于拼写的建议。我也读了很多关于英语逻辑的逻辑，并想知道您对该计划的想法。这是肯定的，但我是逻辑的情人，听起来很棒。非常感谢！我的儿子现在是3.5，我们推迟把他放在幼儿园（谢谢Covid），也延迟了思考家庭中学。他已经知道他的所有信件和声音，所以我正在研究下一步。我从你和这个阅读妈妈那里学到了很多东西！
Anna Geiger
嗨Rebekah！关于阅读和所有关于拼写的所有内容都是良好的，坚实的程序。我还没有使用英语计划的逻辑，所以我不能完全谈论它，但我熟悉作者的资源，肯定会说它与阅读科学对齐。
米歇尔
我教结构化读写已经29年了。它不仅支持了那些在传统的平衡方法中挣扎的孩子，它还允许“40%的群体”变得更强，更流利的阅读。
凯瑟琳
你建议我用什么来在家教育我4岁的孩子读书?
Kirsten Suhr.
除了传统的教学方式，如练习册，别忘了加入“好玩的”体验来教授字母和声音。能够“听到”单词的开头、中间和结尾的声音，以及押韵和音节是在“读出”简短单词之前的关键技能。同时，获取一份Dolch 1 sight单词列表，用于不可解码的单词。将这些元素整合到游戏中。最好的建议?继续关注安娜，她有很多很棒的学习游戏和想法!
Anna Geiger
非常感谢你的支持，Kirsten!
Anna Geiger
看看这篇文章，Catherine，如果你有问题，请在下方评论。它可以帮助你了解哪些基本技能是必要的，以及从哪里开始。//www.sewedy-eg.com/teaching-preschoolers-to-read//
Anna Geiger
是的!我计划在接下来的文章中也谈到这个问题。
Kirsten Suhr.
是的,是的!我本科毕业于1990年，当时Whole Language正风靡一时。虽然我仍然喜欢整个语言的一些组成部分，但我发现结构化的读写方法对学习阅读的孩子来说是最彻底的，也是更成功的。和所有的事情一样，这种模式也有例外，但对大多数孩子来说，这种模式往往是成功的。(我的观点是基于我28年和学龄前3到2年级的孩子在一起的经历得出的。)．谢谢分享!
Anna Geiger
我和你在一起，Kirsten！非常感谢您分享您的反馈和经验！
林恩
感谢你传播结构化读写意识!我的工作是教有学习障碍的四年级学生，我不得不自学如何教读写。我喜欢你在这个网站的工作，谢谢你帮助我更好的专业知识。
Anna Geiger
我教书的头几年是教三、四、五年级的学生，我真希望当时能知道现在知道的东西。我的一些读者在苦苦挣扎，我真的不知道从哪里开始。如你所指出的，林恩，这绝对是所有年级的好信息!
琥珀色
感谢提供这篇好文章。期待阅读剩下的系列。我们今年的女儿和接下来是我们的女儿，我一直在教我的女儿阅读（使用很多产品！），我们采取了语音方法。这绝对是有点慢，但我已经可以看到它会长期偿还。很高兴看到更多的材料（和这位阅读妈妈！）在可解码和拼盘上首先做出帖子！
Anna Geiger
我所听说的是，使用这种方法，你“开始慢慢成长”。一开始确实感觉慢，就像你提到的，但是是的，它确实得到了回报!当这三种暗示策略不再起作用时，它可以防止孩子碰壁。
Jessica M Gabriel.
你的思维转变为接受结构化的读写能力，这就是为什么我将继续跟随你!我教的主要是10-15%的孩子，他们需要大量重复的显性指导，我很幸运地得到了40-50%的孩子，他们只需要结构化的方法。很高兴看到识字社区正在转向理解，在他们试图解开阅读的神奇密码的过程中，什么将使我们的孩子更受益!
Anna Geiger
谢谢你，杰西卡！你的评论和反馈对我来说意义重大！
贝丝
我有一个成年的女儿患有学习障碍和身体障碍。这些障碍包括听力(当你听到f变成p时，你会很难阅读!!)，运动障碍，等等。我们让她从三年级退学，在家接受了好几年的教育。这给了我时间去了解她是如何学习的，以及如何帮助她成功。她现在拥有博士学位，被认为是该领域的国际专家。
我在学校 - 公众和私人沮丧 - 无法理解她现在的问题，即我现在导致其他孩子的学习障碍。有一个清晰的小孩，他们根本无法阅读!!!!!我使用基于语音的方法，包括大量游戏，手旁，运动 - 无论与那个特定的孩子一起工作。自从我找到您的网站以来，我一直在使用很多材料。
我很高兴看到你在!!!!!上工作不是所有的孩子都以同样的方式学习，我们需要教育者真正理解并采取行动!祝福你!我期待着看到你们在这方面的进展，希望你们能想出一些能帮助我帮助我的学生成功的方法!
关于虚拟工作的建议也非常感谢!!!!!谢谢! !
Anna Geiger
贝丝，这真是太棒了!非常感谢你和你女儿分享你的经历!你教有学习障碍的学生的方法听起来很正确。希望我以后的帖子和资源对您有所帮助!
林恩·m·荣根夫人
嗨,安娜,
很高兴你看到了光明，可以这么说。阅读本质上是解码，或使用符号，如字母，来代表口语。Jungen先生和我直觉地知道，音位学和声音/符号关系对早期阅读/解码是必不可少的，但当时这并不是课程的一部分。(我们不需要说那是多久以前的事了!)我们补充了课程中的内容，这样我们的学生就可以破解代码，我现在仍然在使用我们当时创建的很多代码。我很高兴您提供的信息和学习工具，使我们的学生成为有效的终身读者。神真的祝福你的工作。请继续保持。
愿上帝保佑你和你的家人。
Anna Geiger
在这里见到你是如此快乐！Jungen夫人！(For anyone reading this comment, Mrs. Jungen and her husband taught me in 1st through 4th grade … back in the 80’s.) I have been doing a lot of soul searching lately as I try to figure out WHY the less structured, balanced approach was so appealing to me … especially when I myself learned to read through a structured, phonics-based approach and have always loved to read. When I think back to the days in your classroom, I remember pulling out books from the tall cupboard whenever I had extra free time. And I remember Mr. Jungen reading aloud every day. Thank you for giving me a strong foundation!
林恩M Jungen
你使我心中充满了快乐和感激。这就是我们教书的原因!我很感激下一代的教师为下一代教师的教学提供了基础。祝福大家!
吉娜
听起来非常喜欢项目阅读。许多人，许多月亮前（90年代初，2000年代初）我教授PR到我的六年级学生。现在我和我自己的孩子在一起，我发现他们在学校学习的东西并没有足够的结构（可能是因为他们因为Covid而做虚拟学习）。因此，我正在寻找主要等级的项目读取语音指南的二手副本（我的三个是仪式和第一年级），因为我保存的导轨有点超级（适用于上部小学）。当我在课堂时，我没有完全销售整个程序，但语音部分是一个证明的词语攻击技能（基于我过去的课程经验）。我将在即将到来的三个学年中间为他们的基础。我已经提取了旧的工作簿，在TPT和新的商业工作簿上购买了一些语音捆绑包，并购买了三个不同的阅读课程，即现在和夏季之间审查。它是惊人的语言艺术摆在教育中摇摆。
Anna Geiger
听到，吉娜，谢谢！我不熟悉项目阅读，但它听起来像一个坚实的程序！
安妮
安娜，
我一直在这里的播客和博客上关注你们的最新系列，它让我着迷!我属于那种阅读毫不费力的孩子。我们在家里教育五岁的儿子，他需要更明确的指导。幸运的是，我们偶然发现了“英语逻辑”，我看他们的教学视频越多，我就越迷恋结构化读写能力。他在他们的节目中茁壮成长，听到他为他所知道的留声机急促地说出所有的声音令我吃惊。读了《揭示英语逻辑》之后，我们“不合逻辑”的拼写突然变得更有意义了!所以听你们谈论这些与我们现在的日常生活息息相关的话题很有趣。我很高兴看到在接下来的几个月里你将为你的网站开发什么新的资源!
Anna Geiger
听到这个消息真是太好了，安妮!我读过Denise Eide的几本书，她清晰、有逻辑的方法给我留下了深刻的印象。
诺玛
你好，安娜，我忍不住要评论，但首先，我想告诉你，作为一名退休教师，我非常感谢你愿意分享你的教学资源和知识。谢谢你！
扫盲首先体现了您在博客文章中谈过的所有组件。它当然不是一个治疗学生阅读弱点的治疗，但它可以是一个新的开始，通过提供那种需要的路线图和不仅是学生而不是老师的支持。当我说路线图时，我指的是口语和语音连续体，这些连续体在PK /幼儿园开始。当在90年代介绍了平衡的阅读方法时，作为一名资深老师，我想知道世界在世界上，这些学生将学会阅读，没有一些明确和系统的方法。它会通过渗透性吗？这是新浪潮，但我们的一些教师紧紧抓住过去，但致力于将这种新现象融入我们的教学曲目。均衡的阅读方法是否与明确和系统的方法相结合，在所有概率中，它会满足众多学生的需求 - 最肯定是较弱的读者。教育钟摆每5-7岁时经常转移 - 往往是更好的，但有时不是这样。并且忠于格言，一种方法并没有，并且永远不会完全适合所有的方法，这将永远存在一个方法与另一个方法，教师做或不支持。然而，阅读您的帖子是令人耳目一新的，即明确和系统的方法在为道路读者的斗争和中间提供成功的阅读经验方面有一个地方！ Kudos to your discovery!
Anna Geiger
非常感谢你分享你的观点，诺玛!我同意没有一种方法/计划可以完美地服务于每个孩子。我们总是要把我们所使用的课程与教学艺术结合起来。我毫不怀疑，在多年的课堂学习中，你的艺术已经臻于完美!
克里斯汀
很棒的阅读，我爱你的博客!今年夏天，我一直在研究结构化读写和综合拼读教学。我想知道你是否能给我一些关于幼儿园结构的识字模块是什么样的想法。非常感谢!
Anna Geiger
这是一个很棒的问题，克里斯汀！我们在我们在线课程的最终模块中进入了这一点，教导每个读者。这是我们对幼儿园的建议之一（假设您有一个全天的计划）。
10米-全班音位/音位意识
15m -全组互动朗读
15m -小团体自然拼读#1(其余课程中心)
15米——全班同学分享阅读
15m -小团体自然拼读#2(其余课程中心)
15米 - 整组互动朗读＃2
15m -小班读音#3(其他课程中心)
1500万——在支持或伙伴的帮助下的独立阅读时间(可能至少要到年中才会开始……孩子们可以阅读可解码的书籍)
正如我们在课程中解释的那样，我们认为小组自然拼读教学比整个班级更有意义，因为你的学生将处于如此不同的水平。理解和词汇将是互动朗读的重点。
我希望这对你有帮助!