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词汇教学中应避免的错误

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如果您对k-5等级为学习者教授新词汇单词的疑问，您就在正确的位置！这篇文章踢了一个9件系列，你需要了解一切！

在教学词汇时避免错误

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音位意识。自然拼读法。理解力。流利。

我错过了什么？阅读指令的另一个关键要素是什么？

哦，是的。

词汇。

不是经常这样吗？我们认为词汇是如果我们有时间。

但我们犯了错误。

词汇是我们获取背景知识、表达思想和学习新概念的工具。孩子们所知道的单词将决定他们在小学高年级、初中和高中以及大学里理解课文的能力。阅读远不止认识单词和记住它们的意思，但是如果读者不知道文本中足够比例的单词的意思，理解是不可能的。”

斯塔尔和纳吉，教授词含义

让我们看一看在教授词汇时要避免的10个错误。

错误＃1 - 选择错误的单词

选择你要教的词汇是一门艺术。它没有意思是买一本每日一词的书，并遵循它没有偏差。这也不意味着选择一个大字仅仅因为它是大的和令人印象深刻的。

我们需要确保我们选择的主要是第二层词汇——学生在阅读、口语和写作中会遇到和使用的词汇。不知道怎么选这些词？别担心！我会在第二周开始。

错误2——让你的学生查单词，抄字典里的定义

这可以说是“教”新词汇的最糟糕方式之一。我们所有人都知道如何联合国这本词典对理解一个生词的意思很有帮助。我们必须超越这种过时的教学方法。

错误#3–只让学生将单词写在句子中

这是朝着正确方向迈出的一步，但这只是一步。我不知道你的情况，但我见过太多这样的句子仍然没有表明我的学习者理解了这个句子的意思。

例如：

她询问一个问题。

一世碰撞我的小妹妹。

错误#4–未能超越表面理解

让学生从字典里抄写定义（请不要），让他们把单词写进一个句子（一个好的开始，但只是一个开始）不会让我们的学习者走得很远。有一个这么多我们可以做些什么来帮助他们把单词变成自己的。我们需要帮助他们写出儿童友好的定义，提出同义词和反义词（或例子和非例子），等等。

我们将深入参与关于对小学学习者教学和对中级学习者教学词汇教学的帖子。

错误＃5 - 受到打击或错过的方法

我完全完全明白它是多么努力挤压其他进入你的一天。只有当我们掌握道交增长至关重要的时候，我们只抓住我们选择的时间。

但这肯定不仅仅是偶然的——我们每周只做一次，或者只有在我们有多余时间的时候才做。我们必须让它成为我们日常生活的一部分。如果你关心的是你到底是如何融入到其他事物中去的，那就仔细看看其他的一切吧。在哪里可以切割或替换？

然后 - 为词汇课程设计常规例程，以使它们尽可能高效。这让我误错了＃6。

错误＃6 - 忽视了解新词的坚实战略

做一些研究很重要，并通过确切地思考你将如何引入和加强新的词汇单词。你的学习者真的如何拥有那些话？

不知道从哪里开始？在这个系列中，我有一些想法和大家分享。

错误＃7 - 拥有“设置它并忘记它”的心态

如果我们在星期一教这个单词——一种“每周单词”的方法——并且在整个星期里（或者，有些星期——老实说——一点也不）心不在焉地提到它，我们就没有取得多大的成就。

我们的学生需要的不仅仅是一个简短的介绍和鼓励来使用这个词。他们需要主动词汇学习。这让我们误错了＃8。

错误#8–使词汇教学枯燥乏味

可能很难想象学习新的单词可能是有趣的 - 特别是如果你在学校里复制单词定义和写入无穷无尽的句子时（就像我）。但事实是，有很多，有很多方法可以将词汇学习转变为游戏。

那些正在博客帖子上关于全班和小组词汇活动。敬请关注！

错误#9–失去你的最终目标

如你所知，我们的最终目标是让学生在周末的词汇测验中取得好成绩。

不！不，不是！

当然，我们希望我们的学生通过在我们的评估中表现出色来表达他们的理解，但是我们的最终的我们的目标是让学生在阅读和写作中使用这些词。这才是真正的考验。

错误#10–忘记庆祝单词学习

在文字呆子由Treaturf，Montgomery和Smith，作者在每个词汇周期结束时都有课堂庆典。他们将词汇审查与一名小级党结合起来。

即使你还没有准备好，也要全天倾听好词汇的使用——无论是在课间休息，在午餐室，还是在社会研究课上。对你的学生正在使用的那些大字感到兴奋——并为此而赞美他们！

这篇文章只是一个开始。敬请关注各种有用的帖子。你就要成为教授词汇的专家了！

第1部分第2部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第8部分 - 到了5月22日

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您也可以享受这些帖子：

可打印用于教学字母发音 押韵捏卡 阅读并粘贴垫子-长单词

读者互动

40条评论

  1. 辛迪哈蒙

    谢谢你的网站。我教幼儿园，你是我的网站，并与这个阅读妈妈一起获得想法和活动。我参加了每个读者的教导。我还在努力完成它，而是喜欢到目前为止听取了我所听到的。
    我期待着你的词汇系列。我教的是我们自己的专业学习，我的是在课堂上使用词汇。
    再次，谢谢您的网站。我确实与我的父母作为资源分享，以帮助他们孩子在家里。

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  2. 苏特纳

    每个教识字的人都需要读伊莎贝尔·贝克的《把单词带到生活中》。她为教授健壮的词汇提供了一个框架，避免了本文中提出的所有陷阱。我们在我工作的学校使用这种方法，孩子们（K-12）都从中受益并增加了他们的词汇量。

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    • 安娜G.

      完全同意，起诉！我喜欢那本书，并拥有许多其他对教师建设词汇非常有帮助的其他人。在整个系列中适用时，我会引用它。

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  6. Sheena.

    你好，我对你的帖子感激不尽。我和聋哑人和重听学生一起工作，总是试图缩小他们语言上的差距。有趣的是，今天我刚和他们的母亲说他们对家里的东西缺乏词汇时，我就想到了这个问题。我已经把妈妈的便条寄回家了，她会给家里所有的东西贴上标签，下周我们会把注意力集中在和这些词有关的所有事情上。我有时会挣扎，因为他们漏掉了太多的单词（因为他们没听过）。他们在3岁时接受了人工耳蜗植入手术，现在7岁了，所以他们的听力年龄是4岁。我想知道我如何才能下载你所有的职位，保持和审查。我正在和另一个重听学生一起学习理解能力，你的文章非常好。我想把它们都打印出来再读一遍。谢谢

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    • 安娜G.

      嗨ayu！它过期的原因是因为它根本不是很有效。但别担心 - 我会给你更多的想法，以便更有意义的活动 - 所以保持调整！

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  11. 卡伦·马百色

    期待即将到来的帖子！并感谢您为您提供的教师提供的丰富的信息和教学工具！您的免费材料非常慷慨，当我正在寻找新的活动或迷你书与我的幼儿园一起使用时，您已经帮助了这么多深夜。我还经常推荐您的网站给学生的父母。再次感谢你！

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  13. 法林

    谢谢安娜，这真的是一个有用的信息。虽然，我爱字典，但可能是你是对的，它是一种过时的方法，特别适合这个时代的孩子。期待着新的帖子，真的很欣赏你在这里做的工作。

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  15. Suzanne.

    我喜欢你如何教导词汇的想法，因为它集成了词汇策略。这些策略是我们被要求专注于最多，而不是必然是某些单词列表。如果他们掌握了策略，而不是遇到任何一个不熟悉的词，他们有办法确定其含义并获取它的所有权。此外，在进行评估时，我们并不总是知道这些词汇将在他们身上，所以如果他们仍有成功的策略。

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  16. 玛格丽特

    谢谢你提供的所有关于词汇的资源。我找不到将于5月份发布的小组课。请告诉我在哪里可以找到它。非常感谢。玛格丽特

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    • 安娜G.

      我很抱歉，玛格丽特，但我落后了。我现在有三个大项目（在线课程，会员网站和播客），我需要在我可以进入无关的博客帖子之前完成所有三个。所以它可能直到下降。对此感到抱歉！

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