我们都知道大型词汇对我们的学习者很重要。以下是通过朗读构建词汇！
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建立学习者词汇的最简单的方法之一是通过全班朗读。今天我和大家分享如何充分利用这段教学时间的小贴士*
*如果您是父母，这些提示也适用于一对一的朗读！
当你通过朗读教授词汇量时，它将是：
- 意外，或者
- 故意的
非计划词汇教学实例
通读
经过计划外的，我的意思是，你教一个单词的意思，因为很明显，你的学习者需要它的定义-和不是因为你提前计划了指示。当您阅读并清楚您的学生需要一个定义的单词时，您可以执行以下操作之一：
提供一个快速，儿童友好的定义，并保持阅读。
例子：
“一天晚上，在一个磷光在大海中，他惊奇地看到一些鲸鱼喷涌而出发光的水。”（阿莫斯和鲍里斯，作者：威廉·施泰格）
“磷光”和“发光”两者都必须用光。当Amos看着夜海时，它看起来很炽热。即使海洋没有自己的光，月亮和星星的光线也使海洋发光。
快速给出这个词的同义词。
例如：
“…凝视着巨大，繁星满天……”(阿莫斯和鲍里斯，由William Steig）
“巨大”意味着很大。
指向图片，以帮助您的学习者了解这个词的意思。
例如：
“鲍里斯鲸鱼被潮汐和潮汐飘扬搁浅在岸边，艾莫碰巧制作他的家。“（阿莫斯和鲍里斯，由William Steig）
我们来看看这张照片。你看鲸鱼是如何在海滩上，无法下车吗？他是搁浅. 被困意味着你被困在某个地方，你不能离开。鲍里斯被困在海滩上。
采取行动或展示这个词的含义。
例如：
”他用嘴站着Agape。“
“Agape”意味着让你的嘴宽开放（证明）。你能告诉我它看起来有什么看法吗？阿加佩？
如何进行有意识的词汇教学
通读
你可能已经注意到前面的例子都是快的。我们提供定义，我们继续前进。这样，我们的学生的理解就不会受到影响 - 无论是不知道一个词的含义还是长时间的阅读中断。
即使我们通过阅读练习进行有意识的词汇教学，我们的目标也是快速进出. 也就是说，我们不希望我们的词汇教学妨碍我们的学习者对故事的欣赏。
这是我的建议。
- 在阅读之前，选择4-5分2个单词以专注于。（更多关于2个单词的更多信息，看到这个帖子了吗.)
- 决定如何教单词。你会给出一个定义，给出一个同义词，使用图片，还是表演出来？
- 有一个孩子友好的定义准备好的。我喜欢使用米里亚姆·韦伯斯特儿童在线词典作为参考。
- 用一个小的记号标记这些页粘滞便笺旗所以你不要忘记将注意力称为特色的单词。
我希望这篇文章能帮助你认识到，在阅读教学中教授词汇并不一定是困难或复杂的。很多时候，给出一个快速的定义并继续前进是有意义的。
然而！
这也有助于深入我们的词汇教学。为了帮助我们的学习者真正让新单词成为他们自己的，我们需要做的不仅仅是在阅读过程中分享一个定义。这就是为什么，从下周开始，我将向你展示如何进行系统的词汇教学。
另外，想找一些词汇丰富的图画书吗？干得好！
- 西尔维斯特和神奇的鹅卵石和William Steig的其他书籍
- 菊花，以及凯文·亨克斯的其他图画书
- 小房子和弗吉尼亚李伯顿的其他书籍
- 三只小猪，以及詹姆斯·马歇尔的其他童话故事
- 当我年轻的时候在山里那作者：辛西娅·瑞兰特
- Wilma Unlimited：Wilma Rudolph如何成为世界上最快的女人，作者：Kathleen Krull
- 穆法罗美丽的女儿那作者：John Steptoe.
- amos mcgee的病假，菲利普C. Stead
留在剩下的系列中！
第1部分第2部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第8部分 - 到了5月22日
*库存图片通过iStock。
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颂歌
我喜欢用故事把单词联系起来，而不是教那些没有联系的词汇。有时候我们只需要建一座桥。
安娜G
教生词的时候从文学开始绝对是聪明的。
凯特
我喜欢你怎么说，卡罗尔。这是我在阅读课程中一直在做的，因此欣赏我所做的事情。我期待着看到我可以在系统的词汇教学中阅读的内容，以了解我是否可以改进！谢谢，mm！
安娜G
我很期待和你分享，凯特！
Snezhana Popova.
伟大的帖子！我自己使用类似的技巧来构建词汇，而是使用年轻的学习者获得英语作为第二语言。谢谢你的伟大资源。在做一些活动时，我的学生真的很有趣。
Heather Grooth，客户支持
这很好，您正在使用与您的ESL学习者相同的技术！保持伟大的工作，Snezhana！
玛林
我发现这种方法非常有效。我已经用我的3年级学生使用了许多次，而且它们更能够在上下文中使用时获得新单词的含义。
玛丽娜
我发现这种方法非常有效。我已经用我的3年级学生使用了许多次，而且它们更能够在上下文中使用时获得新单词的含义。