TRT播客#47:SOR训练营#3 -阅读的简单观点和斯卡伯勒的阅读绳
如果你研究阅读科学,你很快就会听到《简单的阅读观》和《斯卡伯勒的阅读绳》。他们是什么?它们和我们教阅读有什么关系?今天的节目将回答这些问题。与想了解更多阅读科学的朋友们分享这个为期六周的播客系列。也可以查看我们的在线课程,教学每一个读者!它将于2021年10月4日开放注册。点击这里获取详细信息。
视觉效果
简单的阅读观
这张《简单阅读观》的图表来自我的在线课程,教学的每一个读者。
斯卡伯勒的阅读绳
请访问国际阅读障碍协会的网站查看图片斯卡伯勒的阅读绳子。
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完整的记录集
大家好,感谢大家参加我们阅读科学训练营系列的第三集。今天,我们将讨论两个模型,它们是阅读科学的关键部分。
如果你对阅读科学有所研究,你就会遇到这些。理解它们真的很重要。一个叫《简单阅读观》另一个叫《斯卡伯勒阅读绳》我先告诉你们,在播客上听的时候这有点棘手,因为视觉效果很重要。但如果你去看节目笔记,themeasuredmom.com/episode47,我会给你一些视频和链接,这样你就能理解你听到的内容。
首先,让我们谈谈阅读的简单观。这是高夫和Tunmer在1986年提出的。这个公式证明了阅读有两个基本组成部分:单词识别(通常称为解码)和语言理解。这个公式是一个乘法问题。想象在左边,你有解码,然后你把它乘以语言理解,它等于阅读理解。
因为这是一个乘法题,你每一项的分数都必须在零以上才能进行任何形式的阅读理解。所以如果一个孩子不能解码,不能把单词读出来,他们在解码上就得零分。即使他们能听懂这门语言,在语言理解方面得了1分,但他们的阅读理解能力仍然是0,因为0乘以1等于0。
因此,要想进行阅读理解,学生必须能够解码和理解语言。Gough和Tunmer提出这个模型的原因是,在当时,许多教育工作者认为,如果儿童有很强的语言能力,那么实现阅读理解并不需要很强的解码。
现在,我就直说了,这是我曾经的样子。当我用平衡的读写方法教孩子们阅读时,他们是在“阅读”水平的书,并使用图片和第一个字母来帮助他们阅读大量的单词。他们在揣度单词或与之相近的东西,他们从文本中获得了一些东西。所以我认为他们达到了阅读理解能力。
但这不是阅读理解,因为他们没有真正地阅读!要真正地阅读,他们必须把这些单个的单词从纸上拉下来,通过把它们读出来,或者只知道它们,因为他们过去读过这些单词,并把它们正字法映射出来。
因此,阅读的简单观点告诉我们,要想进行阅读理解,解码技能和对语言的理解必须同时具备。你可能会说,“好吧,这感觉很明显。有什么意义?这意味着什么?”
首先,我们需要把语音解码作为早期阅读教学的重点!它不应该只是我们在出现的时候教给你的东西,当你对初级读者使用水平书籍时,这种情况经常会发生。例如,你可能会说,“嗯,这个页面有“ee”。所以我会很快地教他们,“ee”表示/ zee /。”
现在,偶尔这样做并没有错,但你需要有一个结构化的拼读程序和可解码的书籍,让他们练习你教他们的东西。
当然,我们还需要确保通过强有力的、互动式的朗读和社会研究和科学课程来帮助他们建立语言理解能力。
关于“简单阅读观”,还有一点需要思考的是,当年龄较大的学生在阅读方面遇到困难时——他们无法理解所读的内容,很多时候老师会得出结论,认为语言理解是问题所在。但真正的问题可能是,孩子从未真正学会如何擅长解码。
我刚开始教书的那几年,我教的是一个三、四、五年级的综合班。我有个三年级的学生。我教了她整整三年。她是一位才华横溢的艺术家,但她在阅读方面确实很吃力。我希望我那时就知道我现在知道的东西!回顾过去,回想她犯过的错误,我知道她需要我用真实的和无意义的单词对她进行语音评估,这样我才能知道她掌握了哪些语音技能。然后我需要给她直接的语音模式指导。
也可能存在相反的问题。你可能会遇到这样一个学生,他很擅长读出单词,但很难理解文本的含义。这个孩子可能需要更多的词汇、言语推理、句法等方面的指导。或者你的学生在这两个方面都很吃力。
我们从阅读的简单观点中可以得到的观点是,你需要评估孩子的解码能力和语言理解能力,以便能够制定计划来帮助孩子。这是模型一,我会在节目笔记上看到,themeasuredmom.com/episode47。
让我们接着看斯卡伯勒的阅读绳。这很难在脑海中描绘出来所以在节目笔记中,我会把你们送到国际阅读障碍协会的网站上这样你们就能看到它了。但是想象一下绳子的线,好吗?当你想到一根绳子时,它是由所有这些小块和模糊的部分组合在一起的,对吧?如果你剪断一根绳子的末端,你可以看到所有的线在哪里。斯卡伯勒的阅读绳是对学习阅读的复杂性的一个视觉隐喻。这些细绳——所有这些细绳——是必须紧密结合在一起的技能,才能产生熟练的阅读。
我喜欢把它想象成两束线?这有点像两根绳子连在一起拧成一根绳子。每一束都有自己的一套线。想象一下,一束在上面,一束在下面,在每一束的末端都有这些细绳。上面的包是语言理解包下面的包是单词识别包。
语言理解束的组成部分包括背景知识、词汇、语言结构、言语推理和读写知识。单词识别的各个环节将我们的语音意识、音位意识、解码和视觉识别捆绑在一起。换句话说,识别单词是因为你以前读过它们,它们是正字法映射的。你只是认识他们,并不是因为你记住了他们的样子。
斯卡伯勒的阅读绳是由霍利斯·斯卡伯勒博士在1992年设计的,作为给家长和老师在她的研讨会上使用的一种视觉效果。她想让他们知道阅读是多么复杂。我喜欢把“简单阅读观”想象成鸟瞰图,而斯卡伯勒的阅读绳放大了,可以看到“简单阅读观”中包含的两大领域中的所有子技能。现在,我应该让你们知道霍利斯·斯卡伯勒博士创造了斯卡伯勒阅读绳完全独立于简单阅读观。她从来没有见过它。他们都独立地在研究的基础上提出了这两个领域。
我非常喜欢斯卡伯勒的阅读绳,因为它帮助我们看到阅读的科学不仅仅是关于自然拼读。有两个组合,单词识别和语言理解,每个组合都有自己的子技能。我们从斯卡伯勒的阅读绳中学到的一些关键的东西是,单词识别和语言理解对于熟练的阅读都是必要的。听起来很熟悉,对吧?我们已经从阅读的简单观点中得到了这一点。我们从斯卡伯勒的阅读绳中学到的另一件事是,学习阅读是复杂的,是需要时间的。
我已经跟你们讲过这个视觉图了上面的这个包是用来理解语言的,下面的这个包是用来识别单词的。你有所有这些松散的线,但记住,这两束会缠绕在一起,所有的线会变得越来越紧,越来越紧。所以当孩子刚开始学习阅读的时候,你必须在所有的子技能上努力,但是他们越强,你就越不会专注于解码之类的东西,你就会更多地专注于那些随着时间增长的东西,比如词汇量。
综上所述,理解《简单阅读观》和斯卡伯勒的《阅读绳》有助于我们更有意识地思考如何评估和教授什么。
下周,我们将讨论结构化读写以及它的含义。如果你和我一样,你可能会觉得,啊,这听起来很无聊!我保证你可以成为一个令人兴奋的,迷人的老师,有结构化的读写能力。事实上,它让事情变得更简单因为它让你的学生更有效地学习。我们下周再讲。
在本系列的最后两周中,我们将非常具体地介绍理解阅读科学并将其应用于课堂的具体细节。别忘了我们的课程“教每一位读者”将于2021年10月4日开课,所以请在日历上做记号!我会去teachingeveryreader.com,确保你在等待名单上,这样你就不会错过了。开放的头几天,我们有一个特殊的早鸟价格,但你需要在头几天注册才能获得它。
我们下周再聊!
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阅读科学训练营有更多内容
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